·策划人语·
　　线上教学，不是新鲜事物，我们喊了很多年了，而且自认为一直“懂得”并且正在“做着”。可是，2019年冬天突然而至的新冠肺炎疫情，阻止了开学季的来临。不久，线上教学成了唯一的选择。遗憾的是，层出不穷的“意外”和千奇百怪的“囧相”，让我们对线上教学突然陌生了起来。
　　 在百度百科里，“线上教学”词条下是这样诠释的：“线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取‘录播 线上答疑’的形式。有条件的学校可以采用‘直播 线上答疑’的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。”
　　 很显然，这只是一种外在特征的简单描述。但即使如此，我们仍然受到挑战。比如，“双向互动”如何实时？“线上答疑”如何便捷？点播功能如何实现？
　　 有人说我们学校是“象牙塔”，意在委婉地批评我们落后于时代，现代技术并没有穿透我们校园的“铜墙铁壁”。我们看过直播，看过抖音，看过TED，看过慕课……但我们只是从用户角度享受其思想性和艺术性，并未琢磨甚至尝试其内在的技术性。
　　 我们还注意到，因为简单而持久的线上学习和手机端答题，孩子的视力遭遇前所未有的挑战，这倒逼着我们思考：线上教学，其价值和目标到底在哪里？其边界的辽阔性、内容的丰富度、结构的张力感到底怎样？可以如何跨界，如何留白，如何整合，如何共享，如何迭代？其应用工具到底有哪些？其诊断和評估方式有哪些？其值得借鉴和推广的范式与样态有哪些？
　　 这次因疫情而来的线上教学，与其说是一种挑战，不如说是教师专业发展的再出发！它让我们重新思考教与学的本质和价值，重新定义着“线上”的内涵和边界，重新检视教学技术和教学工具对于教学效益的重要性，重新建构师生的关系文化……
　　 本期独家策划主题为“线上教学：教师专业成长再出发”，我们通过问卷调研、问题反思、实践探索、未来前瞻等视角，呈现线上教学的“蓝海”，以期引起大家的关注和思考，从而和孩子一起步入“可见的未来”。