论文部分内容阅读
摘要：物理是一门实践性科学，很多高中生都把高中物理视为很难的科目。要尽快改变教学方法，适应新课改，逐渐把物理教师的主导与学生的主体作用结合起来，充分调动学生的学习积极性和主动性。在实际的物理教学中，要根据教学内容的具体情况、学生的实际情况、社会的实际情况和当前的生活情况来确定教学方法。高中的物理课使用了很多三角函数和向量运算。难度的突然增加使许多学生在入学时陷入了学习物理的困境，他们面对物理问题无能为力。因此，这就要求有经验的物理教师采取有效的教学策略，以提高物理教学的有效性。
关键词：高中;物理;教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高一物理是高中物理学习的基础。进入高中一年级后，学生们常常觉得物理很难学，难题是大梯度。困难在于学生的能力和高中物理教学的要求之间存在着巨大的差距。因此，部分学生不适应高中物理学习，成绩不理想，两极分化严重。作为教师，我们必须认真研究教材和学生，分析和找出影响教学质量的因素，然后有效地提高教学质量，在新课程改革中，使学生能够顺利完成高中学业和物理学习任务。基本的物理素养是由学生在接受物理教学的过程中形成的，它是满足个人发展需要的关键能力和基本特征。初中阶段的教学内容主要是一个个知识点的总结，而现阶段已大大加大深度和难度，所以，这一阶段的准备与基础对高中物理整体教学有重要影响。
一、高一物理学习的难点
高中的物理很难学是因为初中与高中的联系比较困难。这个阶段主要表现在物理教材的内容、教学方法和学生的学习能力、反思方式、心理特点等方面。中学物理学习中的大部分物理现象和物理过程都是“可见的、有形的”，往往与日常生活现象密切相关。学生在学习过程中的思维活动主要是具体的形象思维活动和直观的体验以及思考方法，至少是抽象逻辑思维的基本概念和应用科学原理。初中物理练习时，很多物理现象都是由教师解释的，计算问题往往能直接得出计算结果。相对于初中，高一物理教学的内容在深度和广度上都有了较大的提高。这些物理现象被研究得比较复杂，与日常生活现象的联系也不如初中的密切。对物理问题的分析，不仅要从实验开始，有时还要从建立物理模型开始，从多方面、多层次探讨问题。物理学习中，抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，要掌握归纳的方法。
进入高中一年级初期，由于新的学习环境，很多学生对周围的人和事知之甚少，出现了一些错误的认知。从很多方面来看，包括课堂教学过程，我们发现，不少高中一年级的物理教师都是刚从大学毕业的，他们往往追求教学的完美性，注重教学深度和广度的发展，而忽视学生的适应能力和可接受性，又忽视了步骤和层次，令学生难以理解。这样的话，老师不理解学生的学习，学生不理解老师的教学方法。
二、解决方法
1.调动学生的学习兴趣，理论联系实际是激发学生学习兴趣的最好途径。近几年，我们的科技进步明显，物理教学中不乏先进的案例，所以科学研究范例与物理原理相结合，能重振课堂气氛，激发学生学习热情。在不断深化素质教育和新课程改革的过程中，高中物理教师，应改变教学方法，将研究成果与课堂知识紧密结合，并将科学的解释与课堂知识紧密联系起来，帮助学生轻松掌握物理原理，学习物理技能，充分感受物理的魅力。教师要借助于生活科技，帮助学生了解知识与生活的联系，引导学生学会把课本上所学到的知识与生活联系起来，理解物质与生活之间的知识。毋庸置疑，学生对物理学的浓厚兴趣必将促进其物理学习，为此，物理教师可以把理论和科技结合起来，激发学生的学习兴趣。
2.以激励语言来拉近师生关系。老师应充分发挥个人魅力，以自己的正面形象感染学生，使学生由衷地钦佩老师，将对老师的热爱转化为对物理的学习。教师在教学过程中，应重视使用肯定语言，多鼓励学生学习的过程，使学生更加信任和尊重教师，并愿意积极主动地密切师生关系，不把老师仅仅当成自己的老师，还可以成为好朋友。因此老师应该积极投入到对物理教学知识的探索中，列举物理教学中学生感兴趣的问题，启发学生思考。新颖有趣的故事总是能激发学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣。物理教学过程中，教师可插入一些学生有浓厚兴趣的物理知识或相关物理学家有趣的故事，使学生能学到更多的物理知识。这样做虽然有一定难度，但充满了乐趣和挑战，从而激发了学生面对困难时坚韧不拔的学习意志，逐步培养了他们的科学精神和高尚的探索品质。
3.在教学中，要坚持循序渐进、螺旋式上升的教学原则。举例来说，“受力分析”是学生在进入高中一年级以后学习物理时首先遇到的一个难题。教师要将形象思维运用于生活中的案例，使之易于被接受，使用日常生活的例子提炼力的概念，并分析力的作用。按照学生的认知基础，让同学们经过讨论钻研，重复过程，逐步提高对物理的理解，使学生对分析物体受力的思想和方法有更好的理解。教师应特别注意思维的建立和方法的训练。研究方法则是高中物理教学中常用的：确定研究主题、研究对象的简化、建立物理模型、探讨物理模型、在一定范围内分析和总结并讨论该方法的适用范围及注意事项。
三、结束语
在中学物理教学中，普遍存在“学习困难”的问题，这样会影响学生的个人发展。分析导致物理学习困难的原因，是改变物理教学现状的主要措施。通过高一物理的良好学习，可以为高二、高三物理知识的教学奠定坚实的基础，全面提高物理教学水平。
简而言之，高一物理是一种对初中物理知识的深入探索，要求教师将初中知识结合起来进行高一的教学。培养学生学习兴趣，让高中物理教学实验室提高利用率，重视实际实验的有效性，同时掌握基础知识，掌握选材练习，帮助学生巩固知识，最后对学生学习情况进行反馈和总结，不断改进教学方法，达到教学目标。
参考文献
[1] 冯卓. 高一物理学习困难成因分析与对策研究[D]. 延边大学，2016
[2] 蔡丽心.搞好高一物理教学的点滴体会[J].才智，2016，06：156
[3] 胡晓宇.新课改背景下的高一物理实验教学的改进研討[J].才智，2015，28.
关键词：高中;物理;教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高一物理是高中物理学习的基础。进入高中一年级后，学生们常常觉得物理很难学，难题是大梯度。困难在于学生的能力和高中物理教学的要求之间存在着巨大的差距。因此，部分学生不适应高中物理学习，成绩不理想，两极分化严重。作为教师，我们必须认真研究教材和学生，分析和找出影响教学质量的因素，然后有效地提高教学质量，在新课程改革中，使学生能够顺利完成高中学业和物理学习任务。基本的物理素养是由学生在接受物理教学的过程中形成的，它是满足个人发展需要的关键能力和基本特征。初中阶段的教学内容主要是一个个知识点的总结，而现阶段已大大加大深度和难度，所以，这一阶段的准备与基础对高中物理整体教学有重要影响。
一、高一物理学习的难点
高中的物理很难学是因为初中与高中的联系比较困难。这个阶段主要表现在物理教材的内容、教学方法和学生的学习能力、反思方式、心理特点等方面。中学物理学习中的大部分物理现象和物理过程都是“可见的、有形的”，往往与日常生活现象密切相关。学生在学习过程中的思维活动主要是具体的形象思维活动和直观的体验以及思考方法，至少是抽象逻辑思维的基本概念和应用科学原理。初中物理练习时，很多物理现象都是由教师解释的，计算问题往往能直接得出计算结果。相对于初中，高一物理教学的内容在深度和广度上都有了较大的提高。这些物理现象被研究得比较复杂，与日常生活现象的联系也不如初中的密切。对物理问题的分析，不仅要从实验开始，有时还要从建立物理模型开始，从多方面、多层次探讨问题。物理学习中，抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，要掌握归纳的方法。
进入高中一年级初期，由于新的学习环境，很多学生对周围的人和事知之甚少，出现了一些错误的认知。从很多方面来看，包括课堂教学过程，我们发现，不少高中一年级的物理教师都是刚从大学毕业的，他们往往追求教学的完美性，注重教学深度和广度的发展，而忽视学生的适应能力和可接受性，又忽视了步骤和层次，令学生难以理解。这样的话，老师不理解学生的学习，学生不理解老师的教学方法。
二、解决方法
1.调动学生的学习兴趣，理论联系实际是激发学生学习兴趣的最好途径。近几年，我们的科技进步明显，物理教学中不乏先进的案例，所以科学研究范例与物理原理相结合，能重振课堂气氛，激发学生学习热情。在不断深化素质教育和新课程改革的过程中，高中物理教师，应改变教学方法，将研究成果与课堂知识紧密结合，并将科学的解释与课堂知识紧密联系起来，帮助学生轻松掌握物理原理，学习物理技能，充分感受物理的魅力。教师要借助于生活科技，帮助学生了解知识与生活的联系，引导学生学会把课本上所学到的知识与生活联系起来，理解物质与生活之间的知识。毋庸置疑，学生对物理学的浓厚兴趣必将促进其物理学习，为此，物理教师可以把理论和科技结合起来，激发学生的学习兴趣。
2.以激励语言来拉近师生关系。老师应充分发挥个人魅力，以自己的正面形象感染学生，使学生由衷地钦佩老师，将对老师的热爱转化为对物理的学习。教师在教学过程中，应重视使用肯定语言，多鼓励学生学习的过程，使学生更加信任和尊重教师，并愿意积极主动地密切师生关系，不把老师仅仅当成自己的老师，还可以成为好朋友。因此老师应该积极投入到对物理教学知识的探索中，列举物理教学中学生感兴趣的问题，启发学生思考。新颖有趣的故事总是能激发学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣。物理教学过程中，教师可插入一些学生有浓厚兴趣的物理知识或相关物理学家有趣的故事，使学生能学到更多的物理知识。这样做虽然有一定难度，但充满了乐趣和挑战，从而激发了学生面对困难时坚韧不拔的学习意志，逐步培养了他们的科学精神和高尚的探索品质。
3.在教学中，要坚持循序渐进、螺旋式上升的教学原则。举例来说，“受力分析”是学生在进入高中一年级以后学习物理时首先遇到的一个难题。教师要将形象思维运用于生活中的案例，使之易于被接受，使用日常生活的例子提炼力的概念，并分析力的作用。按照学生的认知基础，让同学们经过讨论钻研，重复过程，逐步提高对物理的理解，使学生对分析物体受力的思想和方法有更好的理解。教师应特别注意思维的建立和方法的训练。研究方法则是高中物理教学中常用的：确定研究主题、研究对象的简化、建立物理模型、探讨物理模型、在一定范围内分析和总结并讨论该方法的适用范围及注意事项。
三、结束语
在中学物理教学中，普遍存在“学习困难”的问题，这样会影响学生的个人发展。分析导致物理学习困难的原因，是改变物理教学现状的主要措施。通过高一物理的良好学习，可以为高二、高三物理知识的教学奠定坚实的基础，全面提高物理教学水平。
简而言之，高一物理是一种对初中物理知识的深入探索，要求教师将初中知识结合起来进行高一的教学。培养学生学习兴趣，让高中物理教学实验室提高利用率，重视实际实验的有效性，同时掌握基础知识，掌握选材练习，帮助学生巩固知识，最后对学生学习情况进行反馈和总结，不断改进教学方法，达到教学目标。
参考文献
[1] 冯卓. 高一物理学习困难成因分析与对策研究[D]. 延边大学，2016
[2] 蔡丽心.搞好高一物理教学的点滴体会[J].才智，2016，06：156
[3] 胡晓宇.新课改背景下的高一物理实验教学的改进研討[J].才智，2015，28.