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一、问题提出校本课程建设不仅是落实国家三级课程建设之需,更是民族地区学校利用培养学生非智力因素促进智力因素的发展的重要路径。国家课程一定程度上于民族地区的非适切性,使得民族地区学校的校本课程的开发尤为重要;而不是简单地模仿大城市学校的课程范本。民族地区学校的校本课程开发建设特别强调结合师生的实际素养基础,同时在课程开发过程中也同样面临＂去教师中心化、个性化学习菜单、跨学科、知识碎片化梳理＂等问题。