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当代初中学生主要是1995年之后出生的青少年，他们大多为家中的独生子女，在家中是被溺爱的“小皇帝”“小公主”。当今网络信息技术和通讯技术十分发达，在给我们带来方便的同时，也极易对初中生这样的未成年人的成长带来巨大的负面冲击。因而提出了关于加强当代初中学生教育与管理的策略。
当代初中学生教育管理教育策略初中生正处于身心发展的黄金时期——青春期，这个阶段是学生从未成年人向成年人过渡的最重要时期，他们朝气蓬勃，精力充沛，但身心发展十分不成熟，缺乏足够的自我控制能力，若得不到科学合理的教育与管理，则极易养成不良的行为习惯，甚至因为畸形的心理而出现过激的言行，从而给初中生的身心健康发展带来极大的负面影响。
一、正确看待学生犯错行为，宽容但不纵容
教师在教育初中生时，应该正确看待学生的犯错误行为，用宽容但不纵容的心态对学生。从当代初中生的身心发展特点来看：他们对教师、家长的依附性逐渐减弱，而自我独立意识却越来越强烈，但是却不具备真正的独立的条件。他们对社会这个万花筒充满了好奇，但却缺乏一定的辨别是非对错的能力。他们渴望得到别人的认可与肯定，但因为身心发展未成熟而往往难以获得成功的办法，在这种情况下，他们极易形成消极、偏激的思想和言行。从社会层面看，当今网络信息技术和通讯技术十分发达，在给我们带来方便的同时，也极易对初中生这样的未成年人的成长带来巨大的负面冲击。一些初中生沉迷于網络游戏中不能自拔，不仅影响孩子的学习成绩，更重要的是直接影响着他们的身心健康。在这样的环境下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性、自私自利、厌学、网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，并宽容学生的一般性犯错行为，不能用要求成人的标准去要求学生，坚持以宽容、理解的教育与管理策略去看待。当然，这并不是说教师可以纵容学生犯错，而应在教育中坚持宽容但不纵容的原则，让学生充分认识到自己的错误，并引导学生有效地去改正错误，而不是吹毛求疵，这样才能促使初中学生身心健康地成长。
二、高度重视预防性工作，坚持防治结合
古人说“防患于未然”“凡事有预则立，无预则废”，从中可以看出，预防的重要性和必要性。因此，在对当代初中生进行教育与管理时，应该高度重视预防性工作，坚持防治结合，标本兼治。笔者认为，可以从以下几个方面入手，切实加强初中学生的预防性教育与管理工作。
一是深入调研学生情况，摸清底子。教师应该通过向其他科任教师、家长、其他同学和学生本人调查问卷、沟通交流和班级活动等方式，深入地对学生的身心特点、家庭情况等进行全面的调研，以摸清学生的底子。针对少数具有不良行为习惯的初中学生，应该建立教育个案档案袋，并将他们作为教育和管理的重点，以加强在具体实践性预防教育与管理中的针对性。教师要随时观察他们的思想行为动态，制定出具有较强针对性的策略。
二是充分关注学生所关注的东西，有效地进行预防性教育。随着现代电子通讯工具的普及，很多初中生已经配备了手机，这给学生与家长、教师的沟通带来方便的同时，也带来了很多不安全和不利于初中身心健康成长的因素。如很多暴力、色情、灰色、恶搞的信息极易让身心不成熟的初中生受其毒害。网络对初中生的影响是巨大的，很多暴力、色情网络游戏极易和不健康的影视、书报等，极易让学生丧失理智，从而出现各种不良甚至的过激的违法犯罪行为。当教师发现学生的这些苗头后，应该予以警觉。
三是采取行之有效的预防性措施。根据所获取的情况，教师应该充分利用各种途径和平台进行教育。如针对班上学生上课玩手机的现象，组织学生开展主题班会和个别交流的形式，通过校园广播宣传阵地、校园网络、教师微博等形式营造良好的舆论氛围，同时借助电话、实地家访和家长会等形式，开展预防性教育与管理工作，家校联手，多方联动，多管齐下，最大可能地降低学生不良言行举止出现的可能性，从而降低教育难度，增强教育的有效性。
三、科学运用“冷处理”，让孩子获得更多的激励
初中生具有一定的逆反心理，教师在进行处理时必须坚持做到冷静处理和科学激励，这样才能确保教育与管理的有效性。
一是冷静处理。当个别学生出现偏差行为时，教师应该首先静下心来，切不可意气用事，动不动就横加指责和大声呵斥，甚至出现体罚和变形体罚的违纪违法行为。教师在充分摸清事情发展的来龙去脉的基础上，才能获得更加全面、真实的情况，为学生受到公平处理奠定必备的基础。然后，根据事实的真相，进行沟通，让学生自己认识到错误所在，帮助学生制定改正的办法好措施，这样才能够确保对学生教育与管理的公平，从而让学生心悦诚服地接受教育。
二是激励为主，让学生在激励中规范言行，养成良好的行为习惯。现在的初中学生几乎都是独生子女，他们往往是家庭中众多长辈关注和关心的焦点。在学习、生活、工作中往往表现为：喜成功，惧失败；好表扬，怕批评；挫折稍微大一点，便一蹶不振。作为教师应通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建健全的人格的同时，本着“因材施教”的原则，从学生性格、心理特征的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点，少批评，尤其少公开批评，多私下交流，并注意到鼓励的横向性和纵向性。通过这一原则，逐步重建学生健全的人格。相反，在这一过程中任何急功近利的速成方法都是不恰当的，因为我们的工作对象是有意识、有思维的现代人。
四、结语
总之，在家庭溺爱、社会网络影响下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性、自私自利、厌学、网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，从而采取行之有效的管理策略，这样才能促使初中学生身心健康地成长。
当代初中学生教育管理教育策略初中生正处于身心发展的黄金时期——青春期，这个阶段是学生从未成年人向成年人过渡的最重要时期，他们朝气蓬勃，精力充沛，但身心发展十分不成熟，缺乏足够的自我控制能力，若得不到科学合理的教育与管理，则极易养成不良的行为习惯，甚至因为畸形的心理而出现过激的言行，从而给初中生的身心健康发展带来极大的负面影响。
一、正确看待学生犯错行为，宽容但不纵容
教师在教育初中生时，应该正确看待学生的犯错误行为，用宽容但不纵容的心态对学生。从当代初中生的身心发展特点来看：他们对教师、家长的依附性逐渐减弱，而自我独立意识却越来越强烈，但是却不具备真正的独立的条件。他们对社会这个万花筒充满了好奇，但却缺乏一定的辨别是非对错的能力。他们渴望得到别人的认可与肯定，但因为身心发展未成熟而往往难以获得成功的办法，在这种情况下，他们极易形成消极、偏激的思想和言行。从社会层面看，当今网络信息技术和通讯技术十分发达，在给我们带来方便的同时，也极易对初中生这样的未成年人的成长带来巨大的负面冲击。一些初中生沉迷于網络游戏中不能自拔，不仅影响孩子的学习成绩，更重要的是直接影响着他们的身心健康。在这样的环境下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性、自私自利、厌学、网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，并宽容学生的一般性犯错行为，不能用要求成人的标准去要求学生，坚持以宽容、理解的教育与管理策略去看待。当然，这并不是说教师可以纵容学生犯错，而应在教育中坚持宽容但不纵容的原则，让学生充分认识到自己的错误，并引导学生有效地去改正错误，而不是吹毛求疵，这样才能促使初中学生身心健康地成长。
二、高度重视预防性工作，坚持防治结合
古人说“防患于未然”“凡事有预则立，无预则废”，从中可以看出，预防的重要性和必要性。因此，在对当代初中生进行教育与管理时，应该高度重视预防性工作，坚持防治结合，标本兼治。笔者认为，可以从以下几个方面入手，切实加强初中学生的预防性教育与管理工作。
一是深入调研学生情况，摸清底子。教师应该通过向其他科任教师、家长、其他同学和学生本人调查问卷、沟通交流和班级活动等方式，深入地对学生的身心特点、家庭情况等进行全面的调研，以摸清学生的底子。针对少数具有不良行为习惯的初中学生，应该建立教育个案档案袋，并将他们作为教育和管理的重点，以加强在具体实践性预防教育与管理中的针对性。教师要随时观察他们的思想行为动态，制定出具有较强针对性的策略。
二是充分关注学生所关注的东西，有效地进行预防性教育。随着现代电子通讯工具的普及，很多初中生已经配备了手机，这给学生与家长、教师的沟通带来方便的同时，也带来了很多不安全和不利于初中身心健康成长的因素。如很多暴力、色情、灰色、恶搞的信息极易让身心不成熟的初中生受其毒害。网络对初中生的影响是巨大的，很多暴力、色情网络游戏极易和不健康的影视、书报等，极易让学生丧失理智，从而出现各种不良甚至的过激的违法犯罪行为。当教师发现学生的这些苗头后，应该予以警觉。
三是采取行之有效的预防性措施。根据所获取的情况，教师应该充分利用各种途径和平台进行教育。如针对班上学生上课玩手机的现象，组织学生开展主题班会和个别交流的形式，通过校园广播宣传阵地、校园网络、教师微博等形式营造良好的舆论氛围，同时借助电话、实地家访和家长会等形式，开展预防性教育与管理工作，家校联手，多方联动，多管齐下，最大可能地降低学生不良言行举止出现的可能性，从而降低教育难度，增强教育的有效性。
三、科学运用“冷处理”，让孩子获得更多的激励
初中生具有一定的逆反心理，教师在进行处理时必须坚持做到冷静处理和科学激励，这样才能确保教育与管理的有效性。
一是冷静处理。当个别学生出现偏差行为时，教师应该首先静下心来，切不可意气用事，动不动就横加指责和大声呵斥，甚至出现体罚和变形体罚的违纪违法行为。教师在充分摸清事情发展的来龙去脉的基础上，才能获得更加全面、真实的情况，为学生受到公平处理奠定必备的基础。然后，根据事实的真相，进行沟通，让学生自己认识到错误所在，帮助学生制定改正的办法好措施，这样才能够确保对学生教育与管理的公平，从而让学生心悦诚服地接受教育。
二是激励为主，让学生在激励中规范言行，养成良好的行为习惯。现在的初中学生几乎都是独生子女，他们往往是家庭中众多长辈关注和关心的焦点。在学习、生活、工作中往往表现为：喜成功，惧失败；好表扬，怕批评；挫折稍微大一点，便一蹶不振。作为教师应通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建健全的人格的同时，本着“因材施教”的原则，从学生性格、心理特征的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点，少批评，尤其少公开批评，多私下交流，并注意到鼓励的横向性和纵向性。通过这一原则，逐步重建学生健全的人格。相反，在这一过程中任何急功近利的速成方法都是不恰当的，因为我们的工作对象是有意识、有思维的现代人。
四、结语
总之，在家庭溺爱、社会网络影响下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性、自私自利、厌学、网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，从而采取行之有效的管理策略，这样才能促使初中学生身心健康地成长。