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【摘 要】 准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而很好地提高课堂教学效率。在当前如何实施好素质教育,如何充分发挥课堂提问的功能,需要教师掌握好课堂提问的策略。
【关键词】 小學数学;数学教师;课堂提问;有效性
一、小学数学课堂提问存在低效的现状问题
1. 问答时间安排不合理,时间浪费严重。在本人走访中发现,有不少教师在每次提问之后留给学生思考的时间很短,而且教师通常会把问题分解为较低认知水平的“结构性问答”让学生进行回答。其次是抽答,抽答主要集中在少数几个成绩较好的学生身上,学生几乎都较少愿意举手回答问题。
2. 在课堂上基本上都是教师提问学生,很少有学生提出质疑。教师对于本课中的教学目标、重点和难点表述都很准确,但是在实际的课堂教学中是很难把握的,对于教学过程很少有教师会进行反思。课堂上的提问主动权基本上都是掌握在教师手中的,学生因此而显得很被动,所以课堂上学生提问的情况比较少见。
二、优化小学数学课堂提问有效性策略
1. 创设学习情境、激发学习兴趣
在教学过程中,教师要运用多种教学方式来调动学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣。而且还要尽可能地多关注学生的学习情况以及学习特点,根据具体的教学内容,创设合理的教学情境,适时地联系生活实际,让学生在熟悉的情境中产生学习和探索的欲望,这样对于提高课堂教学的有效性是非常有帮助的。
比如,在讲授“四则运算”这一部分内容时,为了激发学生的学习兴趣,在新课导入的过程中,我采用了创设情境的教学方法。首先我问学生们,冬天最喜欢的运动是什么,然后带学生们一起来了解和认识有关滑冰场的情况。随后我又向学生们进行提问:天山滑雪场上午有72人,中午有44人离去,下午又有85人到来,问现在有多少人在滑雪?给学生一定的独立思考时间之后,引导学生之间相互交流,相互讨论,鼓励学生发表自己的看法。最后,我再给学生进行总结,使学生明白四则运算的本质以及运算规律。
2. 采用灵活多样的教学形式
在课堂教学过程中,要改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式,尽可能使用多种教学方式来充分调动学生的学习兴趣,如采用多媒体、计算机等现代教育手段,或者采用讲故事、做游戏等方法,形成良好的师生关系。
比如,在讲授“位置与方向”这一部分内容时,我首先为学生展示了课件,出示了本节课的学习目标,并为学生播放了一段动画,动画的内容是:不同时刻,影子的位置。先让学生对位置有大致的了解。随后在讲课过程中,我还借助了flash动画,灵活的改变物体相对参照物的位置,让学生进行判断。通过这样的教学形式,不仅可以让学生更直观的对知识点进行理解,还可以激发学生主动思考的欲望,有利于高效完成教学目标。
3. 精心设计练习
在教学过程中,教师要对课堂练习进行精心的设计,首先要有层次性,突出教学的重点。其次,也应该具有一定的开放性,突出教学的实用性。这样不仅有利于学生数学思维的提高,而且还可以为不同层次的学生提供更多的参与机会和成功的机会,让学生在学习过程中更有自信、更愿意学习。这样对于提高数学课堂教学的有效性也具有一定的推动作用。
【参考文献】
[1] 罗洁,邓玉敏. 小学数学课堂教学的有效性的探索[J]. 改革与开放,2009.
【关键词】 小學数学;数学教师;课堂提问;有效性
一、小学数学课堂提问存在低效的现状问题
1. 问答时间安排不合理,时间浪费严重。在本人走访中发现,有不少教师在每次提问之后留给学生思考的时间很短,而且教师通常会把问题分解为较低认知水平的“结构性问答”让学生进行回答。其次是抽答,抽答主要集中在少数几个成绩较好的学生身上,学生几乎都较少愿意举手回答问题。
2. 在课堂上基本上都是教师提问学生,很少有学生提出质疑。教师对于本课中的教学目标、重点和难点表述都很准确,但是在实际的课堂教学中是很难把握的,对于教学过程很少有教师会进行反思。课堂上的提问主动权基本上都是掌握在教师手中的,学生因此而显得很被动,所以课堂上学生提问的情况比较少见。
二、优化小学数学课堂提问有效性策略
1. 创设学习情境、激发学习兴趣
在教学过程中,教师要运用多种教学方式来调动学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣。而且还要尽可能地多关注学生的学习情况以及学习特点,根据具体的教学内容,创设合理的教学情境,适时地联系生活实际,让学生在熟悉的情境中产生学习和探索的欲望,这样对于提高课堂教学的有效性是非常有帮助的。
比如,在讲授“四则运算”这一部分内容时,为了激发学生的学习兴趣,在新课导入的过程中,我采用了创设情境的教学方法。首先我问学生们,冬天最喜欢的运动是什么,然后带学生们一起来了解和认识有关滑冰场的情况。随后我又向学生们进行提问:天山滑雪场上午有72人,中午有44人离去,下午又有85人到来,问现在有多少人在滑雪?给学生一定的独立思考时间之后,引导学生之间相互交流,相互讨论,鼓励学生发表自己的看法。最后,我再给学生进行总结,使学生明白四则运算的本质以及运算规律。
2. 采用灵活多样的教学形式
在课堂教学过程中,要改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式,尽可能使用多种教学方式来充分调动学生的学习兴趣,如采用多媒体、计算机等现代教育手段,或者采用讲故事、做游戏等方法,形成良好的师生关系。
比如,在讲授“位置与方向”这一部分内容时,我首先为学生展示了课件,出示了本节课的学习目标,并为学生播放了一段动画,动画的内容是:不同时刻,影子的位置。先让学生对位置有大致的了解。随后在讲课过程中,我还借助了flash动画,灵活的改变物体相对参照物的位置,让学生进行判断。通过这样的教学形式,不仅可以让学生更直观的对知识点进行理解,还可以激发学生主动思考的欲望,有利于高效完成教学目标。
3. 精心设计练习
在教学过程中,教师要对课堂练习进行精心的设计,首先要有层次性,突出教学的重点。其次,也应该具有一定的开放性,突出教学的实用性。这样不仅有利于学生数学思维的提高,而且还可以为不同层次的学生提供更多的参与机会和成功的机会,让学生在学习过程中更有自信、更愿意学习。这样对于提高数学课堂教学的有效性也具有一定的推动作用。
【参考文献】
[1] 罗洁,邓玉敏. 小学数学课堂教学的有效性的探索[J]. 改革与开放,2009.