[摘要]小学美术手工课是一门集思想情感教育、知识传授、技能训练为一体的综合课程，对提升学生的综合素养有着非常重要的作用。上好手工课对全面提高学生的素质至关重要。而目前小学美术手工课的实施现状却存在着许多问题，所以我们必须采取一些有效的措施，才能保证其正常实施，并对素质教育的成功起到积极作用。
　　[关键词] 多管齐下 手工课 教学 效率 素养
　　小学美术手工课是一门集思想情感教育、知识传授、技能训练为一体的综合课程，对提升学生的综合素养有着非常重要的作用。所以我们必须采取一些有效的措施，才能保证其正常实施，并对素质教育的成功起到积极作用。
　　一、培养学生兴趣，引导主动学习
　　如果是孩子本身不愿意参与手工课，随意让自己忘记带材料，那教师就要考虑从根本上去解决问题了。教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。没有兴趣的情绪怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”看来，激发孩子学习的主动性，才是上好手工课的有力保障。在手工课中，我采用了很多方法来调动孩子的主动性。我会把自己的范作送给材料准备得最充分的孩子，把“☆”奖给材料准备得最积极的孩子。我还要求每个学生准备一个手工袋，把每节课能利用的边角料收集起来，既环保又减少了材料的购买量。每节课，我都会表扬那些带来手工袋的学生，夸他们是“环保小卫士”、“手工小专家”，这样一来，孩子们的主动性增强了，手工材料准备得更积极了。他们会在课前主动问我：“老师，明天的美术课带手工袋吗？”“老师你看我带了很多种材料！还有一些新材料，你可以帮我一起做吗？”孩子不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。
　　二、激发创作灵感，避免依样画瓢
　　爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”美术手工课中如何有效的开发学生想象力，是我们专职教师一直研究的课题。而质量高、数量多的范作欣赏是一种非常有效的手段，当孩子们看到精美的完成品，才会兴趣大增、跃跃欲试。范作的样式创新越多，越能够启发学生的想象。我曾经听过一位美术教师上的手工课《设计购物袋》，教师准备的范作非常丰富。在讲解完基本做法后，用课件展示了一系列风格各异的购物袋，分析欣赏后，师问：“你还能设计出怎样有意思的购物袋造型？”学生纷纷拿出卡纸设计、试做，设计五花八门，灵活多样，共想出了十几种有趣的购物袋。此时老师进行二次引导，问孩子：“有的购物袋上有环保宣传画和宣传语，警醒我们要时刻保护环境；有的设计成一个可爱的机器人或可爱的小动物，让小朋友一看见它就爱上他，你想设计一个什么样的有个性的包装袋？”一石激起千层浪，孩子们的创新思维完全被打开。这节课孩子创作的包装袋都很有自己的想法和特色。所以在很大程度上鼓舞孩子们：“他能完成这样的作品，我为什么不能？我肯定能做得比他好！”这样孩子的创作欲望被激发，就更有信心完成有自己个性的作品，就不会再“依样画葫芦”了。
　　三、加强合作探究，提升手工课堂
　　在新课程的改革下，美术教师的职责已经不是简单的传授知识，教师将成为一位引导者，一位组织者，一位参与者，要越来越多的激励孩子们去思考，启迪孩子们去创新。 “合作探究”是一种很有效的教学方法。每个孩子各方面的能力都有差异，比如有的想象力丰富一些，有的设计能力强一些，有的绘画水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根据我对孩子们各自能力的了解，我把不同特长的孩子安排在一个组，组成“合作探究”小组，让小组同学对手工材料如何搜集，手工作品如何創新进行探究。
　　在教学三年级美术《变垃圾为宝》时，我把全班同学分成了十组，运用探究学习的方法完成以下要求：1、从自己的身边找一些可以再利用的废弃物，越多越好。2、观察废弃物的形状、颜色、纹理和材质，巧妙的合作设计一件有个性的手工艺术品。全班同学利用课余时间进行自主探究学习，结果有的小组利用各种废弃纸箱、易拉罐创作了一艘立体的大轮船；有的小组利用各种碎布和毛线创作了一件平面的时髦女郎；还有的小组利用废旧电池创作了一串串立体的鞭炮……
　　再如《演电视》一课的创作环节是：找素材——构思——创作——表演，一环紧扣一环，要是有一环没有落实好，后面的几个环节就难以完成了。课上，合作的同学讨论：如何制作电视机？找什么题材的故事表演？怎么画故事？怎么表演故事？孩子们围绕几个中心问题讨论得非常激烈，课堂气氛很不错。合作的同学一人制作电视机，另外几人画有趣的故事，分工合理又和谐，创作效果甚佳。
　　总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，手工创作中遇到的问题、困境，不是一朝一夕就能解决的。我们对学生的素质教育有着不可推卸的责任，我们不能轻言放弃，要在平时一点一滴的教学中努力探索出行之有效的方法，为素质教育事业贡献出自己的一份绵薄之力。