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摘要：文章从新生入学教育、组建班干部队伍、充分了解学生、真正关爱学生等方面对高职院校班主任工作进行了深入探讨。
关键词：高职院校 尊重 理解 为人师表
高职院校班主任是配合专职辅导员，在高校对大学生进行思想教育和管理工作的主要领导者和实施者，是班级学生的组织者、教育者和管理者，也是联系各任课教师、学生集体、家庭、社会的桥梁和纽带，是学生健康成长的导师和引路人。因此，班主任工作是高校教育和管理工作的重要组成部分，是人才培养过程中的重要环节。怎样才能做好大学班主任工作呢？现结合几年来班主任工作的实践，谈谈自己的体会。
一 抓好新生入学教育
大学生刚刚进入大学校园，是他们思想最为活跃的阶段。对高等院校充满着美好的憧憬。一旦现实与想象存在差距就容易产生失望、消极，甚至抵触情绪。作为班主任，应适时的抓好入学教育工作，让学生了解大学生行为准则、违纪处分条例等，通过正确的引导，使他们尽快了解、熟悉学校的基本情况和学习环境，了解学院的规章制度和所学的专业。引导学生明确学习目标，树立学习信心，并进行世界观、人生观、价值观的教育，充分调动新生学习的积极性，培养刻苦学习、坚定信心的成才意识和为祖国繁荣富强而拼搏的使命感。
二 组建强有力的班干部队伍
作为班主任，应该十分注意选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部，形成强有力的集体核心。这里的关键是要做好班干部的选拔与培养工作，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。在新生班级进校之初不要马上确定班干部人选，先采用自我推荐，然后进行演说确定若干名候选人为临时负责人，待学生之间相互了解之后再根据竞选人的演说，结合现实表现，实行投票表决。这样选出的班干部不仅乐意干，有一定的能力，在同学中有威信，有号召力。
三 充分了解学生
目前高职院校的班主任大多是兼职的，班主任除了必要的信息传递和突发事情的处理之外，与学生接触比较少；再加上大家普遍的观点：大学生有自己的思维和判断能力，不需要过多地去管理他们等等，诸多原因导致不少班主任对学生了解甚少。其实目前我国中学教育与大学教育之间还存在着严重的脱节现象，学生并不是一跨进大学校门就成熟起来了，有一定的过渡期，对大学生的管理既不能放任自流又不能缩手缩脚，对大学新生应给予充分了解，然后提出建议与要求，让他们快速并良好地适应大学生活。
1、了解学生的家庭情况 了解学生家庭成员、父母工作状况、家庭经济来源等等，借以了解学生的生活与成长背景、籍贯等其他情况，为今后的沟通打好良好的基礎。
2、了解学生的性格特点 “性格改变命运”，有些学生之所以不能很好地适应社会，不是成绩不好、能力弱，而是性格不够健全。班主任通过正面谈话或侧面询问了解学生的性格特征，鼓励内向的学生积极参与院、系组织的各项活动；支持外向的学生担任学生工作，锻炼他们的综合能力，对性格腼腆的学生则注意从生活细节上给予关心，给他们成长的空间。
3、了解学生的思想动态 进入高职院校的学生，既有同龄人共有的朝气蓬勃积极向上的特点，也有面临新环境和新学习任务的困惑和苦恼，他们虽没能进入名牌大学深造，但要他们一样有自己美好的人生理想。而对不同的人生阶段、不同的人生事件他们会有不同的看法。班主任要常常去宿舍走走，通过班干部、通过学生的举止表情了解他们的思想动态，把一些可能存在的问题解决在萌芽状态，让学生知道老师从来都没有忽视过任何一名学生。
四 尊重、理解、宽容学生
1、尊重学生 班主任应尊重学生的选择和学生的个性，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。从教师的角度看，优秀学生固然可爱，也容易受到尊重，但更应清醒地认识到，处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应受到尊重。根据马斯洛的“需要层次理论”，每个人都有这方面的需要，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注，真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。扬长避短，使其在有些方面能够“大有作为”，从而培养学生的“个性化”。
2、理解学生 班主任应理解每一个学生的思想和行为，在与他们交往中，应当善于置换角色，将心比心，应当“严于律己，宽以待人”，对任何学生都不要求全责备。只有理解他们，才能真正地与他们达到心灵的沟通与交流。
3、宽容学生 俗话说：“金无足赤，人无完人”。作为班主任，要正确面对学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。
五 真正关爱学生
当前，高校学生群体中独生子女多，个性极强，流露出“万事不求人”、“缺乏责任感”，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱、消极自卑等现象，为此，班主任必须关注他们，重视他们，当学生有了一点进步时，要不失时机地给予表扬、鼓励，使学生感到“老师在期待着我，关心我”，从而转变思想观念，全身心地投入到学习之中。使他们不断增强责任感，树立自信心。
六 做好学生的表率，真正 “为人师表”
古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。班主任自身的品德、言行对学生潜移默化的起着感染、诱导和示范的作用，这就要求班主任必须在各方面为学生做出榜样。“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”。为此，班主任树立正确的教育观和学生观，引导学生学会求知、做人和做事；不断充实自我，完善自我，掌握现代教育理论和技巧。尽量参与班级活动，加深与学生的感情，通过自己的品德、才艺，影响并带动学生，达到润物细无声的效果。
总之，高职院校班主任是一项内容广泛、复杂而细致的工作，做好高职院校班主任工作不仅要充分了解学生，而且要有爱心，尊重、理解、宽容学生，严格要求学生，时时处处为学生做好表率，引导学生开展丰富多彩的活动，营造健康向上的班级气氛，这样才能把班主任工作落到实处、落到细处，取得事半功倍的成效。
参考文献：
[1] 以学生为本 高校班主任工作之我见 《陕西教育（高教版）》2009年第02期 作者：冶军
[2] 高校班主任工作的几点思考 中国教育导刊 2005（2）作者：郝评
[3] 教育心理学 作者：李伯黍 燕国华 华东师范大学出版社，1993年出版
关键词：高职院校 尊重 理解 为人师表
高职院校班主任是配合专职辅导员，在高校对大学生进行思想教育和管理工作的主要领导者和实施者，是班级学生的组织者、教育者和管理者，也是联系各任课教师、学生集体、家庭、社会的桥梁和纽带，是学生健康成长的导师和引路人。因此，班主任工作是高校教育和管理工作的重要组成部分，是人才培养过程中的重要环节。怎样才能做好大学班主任工作呢？现结合几年来班主任工作的实践，谈谈自己的体会。
一 抓好新生入学教育
大学生刚刚进入大学校园，是他们思想最为活跃的阶段。对高等院校充满着美好的憧憬。一旦现实与想象存在差距就容易产生失望、消极，甚至抵触情绪。作为班主任，应适时的抓好入学教育工作，让学生了解大学生行为准则、违纪处分条例等，通过正确的引导，使他们尽快了解、熟悉学校的基本情况和学习环境，了解学院的规章制度和所学的专业。引导学生明确学习目标，树立学习信心，并进行世界观、人生观、价值观的教育，充分调动新生学习的积极性，培养刻苦学习、坚定信心的成才意识和为祖国繁荣富强而拼搏的使命感。
二 组建强有力的班干部队伍
作为班主任，应该十分注意选拔品学兼优，责任心强，关心集体的同学担任学生干部，形成强有力的集体核心。这里的关键是要做好班干部的选拔与培养工作，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。在新生班级进校之初不要马上确定班干部人选，先采用自我推荐，然后进行演说确定若干名候选人为临时负责人，待学生之间相互了解之后再根据竞选人的演说，结合现实表现，实行投票表决。这样选出的班干部不仅乐意干，有一定的能力，在同学中有威信，有号召力。
三 充分了解学生
目前高职院校的班主任大多是兼职的，班主任除了必要的信息传递和突发事情的处理之外，与学生接触比较少；再加上大家普遍的观点：大学生有自己的思维和判断能力，不需要过多地去管理他们等等，诸多原因导致不少班主任对学生了解甚少。其实目前我国中学教育与大学教育之间还存在着严重的脱节现象，学生并不是一跨进大学校门就成熟起来了，有一定的过渡期，对大学生的管理既不能放任自流又不能缩手缩脚，对大学新生应给予充分了解，然后提出建议与要求，让他们快速并良好地适应大学生活。
1、了解学生的家庭情况 了解学生家庭成员、父母工作状况、家庭经济来源等等，借以了解学生的生活与成长背景、籍贯等其他情况，为今后的沟通打好良好的基礎。
2、了解学生的性格特点 “性格改变命运”，有些学生之所以不能很好地适应社会，不是成绩不好、能力弱，而是性格不够健全。班主任通过正面谈话或侧面询问了解学生的性格特征，鼓励内向的学生积极参与院、系组织的各项活动；支持外向的学生担任学生工作，锻炼他们的综合能力，对性格腼腆的学生则注意从生活细节上给予关心，给他们成长的空间。
3、了解学生的思想动态 进入高职院校的学生，既有同龄人共有的朝气蓬勃积极向上的特点，也有面临新环境和新学习任务的困惑和苦恼，他们虽没能进入名牌大学深造，但要他们一样有自己美好的人生理想。而对不同的人生阶段、不同的人生事件他们会有不同的看法。班主任要常常去宿舍走走，通过班干部、通过学生的举止表情了解他们的思想动态，把一些可能存在的问题解决在萌芽状态，让学生知道老师从来都没有忽视过任何一名学生。
四 尊重、理解、宽容学生
1、尊重学生 班主任应尊重学生的选择和学生的个性，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。从教师的角度看，优秀学生固然可爱，也容易受到尊重，但更应清醒地认识到，处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应受到尊重。根据马斯洛的“需要层次理论”，每个人都有这方面的需要，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注，真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。扬长避短，使其在有些方面能够“大有作为”，从而培养学生的“个性化”。
2、理解学生 班主任应理解每一个学生的思想和行为，在与他们交往中，应当善于置换角色，将心比心，应当“严于律己，宽以待人”，对任何学生都不要求全责备。只有理解他们，才能真正地与他们达到心灵的沟通与交流。
3、宽容学生 俗话说：“金无足赤，人无完人”。作为班主任，要正确面对学生中的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。
五 真正关爱学生
当前，高校学生群体中独生子女多，个性极强，流露出“万事不求人”、“缺乏责任感”，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱、消极自卑等现象，为此，班主任必须关注他们，重视他们，当学生有了一点进步时，要不失时机地给予表扬、鼓励，使学生感到“老师在期待着我，关心我”，从而转变思想观念，全身心地投入到学习之中。使他们不断增强责任感，树立自信心。
六 做好学生的表率，真正 “为人师表”
古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。班主任自身的品德、言行对学生潜移默化的起着感染、诱导和示范的作用，这就要求班主任必须在各方面为学生做出榜样。“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”。为此，班主任树立正确的教育观和学生观，引导学生学会求知、做人和做事；不断充实自我，完善自我，掌握现代教育理论和技巧。尽量参与班级活动，加深与学生的感情，通过自己的品德、才艺，影响并带动学生，达到润物细无声的效果。
总之，高职院校班主任是一项内容广泛、复杂而细致的工作，做好高职院校班主任工作不仅要充分了解学生，而且要有爱心，尊重、理解、宽容学生，严格要求学生，时时处处为学生做好表率，引导学生开展丰富多彩的活动，营造健康向上的班级气氛，这样才能把班主任工作落到实处、落到细处，取得事半功倍的成效。
参考文献：
[1] 以学生为本 高校班主任工作之我见 《陕西教育（高教版）》2009年第02期 作者：冶军
[2] 高校班主任工作的几点思考 中国教育导刊 2005（2）作者：郝评
[3] 教育心理学 作者：李伯黍 燕国华 华东师范大学出版社，1993年出版