一、课外文言文考查比重增加
　　从考查的篇目看，纯粹考查课内文言文阅读的试题减少，对课外篇目的考查比重增加。从笔者查阅的91多套试题来看，单纯考查课内文言文的试卷，减少到24套，占26%：采用课内外对比阅读的试题达到40套，约占44%；单纯考查课外文言文的有27套，占30%。有的地市还采取多篇课内文言文对比阅读的形式，如湖北荆州市卷、福建泉州市卷，信息量大，考查范围广。
　　二、比较阅读更加注重对不同文段异同点的比较
　　2013年中考文言文阅读试题，不仅关注考生对文言词句的理解掌握情况，而且更加重视对考生阅读能力的考查。基本上每一组对比阅读试题中，都有对不同文段异同点的考查。如山西省卷“两文千里马的命运截然不同，请简答它们的不同之处”，河南省卷“根据两个语段的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处”，湖北恩施州卷“【乙】文的‘世外桃源’与【甲】文的‘大同’社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪种表达方式？”等，从两文的关联点命题，注重考查考生的阅读理解能力和分析鉴赏能力。
　　三、文段分析理解类题型接近现代文阅读考查题型
　　2013年中考文言文阅读分析理解题中，简析类试题、谈体会和感受的开放性试题增加，风格与近年来现代文阅读考查题型中的开放性试题相近。如江苏盐城市卷“【甲】【乙】两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析”，四川南充市卷“【甲】【乙】两文都运用了‘化静为动’的手法，请找出语句并加以简要分析”，这两道题都是考查对艺术手法的分析和赏析能力的，与现代文阅读中考查文章艺术手法的试题题型相同。再如浙江湖州市卷“五柳先生的率真体现在哪里？请结合文章的有关内容，简要分析”，这和现代文阅读试题中的人物形象分析题完全一致。
　　总之，文言文阅读试题命题的开放性、应用性、综合性、灵活性越来越强，对考生的文言文阅读积累、精读能力、阅读迁移能力等提出了更高的要求。