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伴随着鸟语花香与阵阵吹佛的海风，2016年11月17日至18日，2016年培生爱德思学术资格认证年会以及培生爱德思A Level 专科教师培训在厦门大学隆重举行。
2016年11月17日上午九点，培生国际考试认证爱德思考试局大中华区总监高建军先生发表了欢迎致辞，年会正式开始。厦门大学化学化工学院副院长卢英华教授、中国教育在线总编辑及中国教育网总编辑陈志文、浙江常春藤国际学校Oliver Kramer博士、IAE Global China副总经理徐莺、留学专家董宇，上海交通大学继续教育学院A-Level国际课程中心冯喜英主任、青岛墨尔文中学董事长助理王文彬等众多国际教育界的资深从业者与教育专家都在当天带来了精彩的分享与独到的见解。所有嘉宾对国际教育以及国际考试课程畅所欲言，互相分享经验，整个年会现场气氛热烈，热情四溢。
培生大中华区教育资源董事总经理Steven McGill也为本次活动带来寄语，他表示：“感谢各个培生爱德思中心对培生的支持，我们的成功离不开各个中心、老师和学生的共同努力。这次年会及颁奖典礼表达了培生对于所有中心、老师和学生的敬意，相信在新的一年，培生爱德思将为大家提供更多更好的服 务。”
未来几年中国
将再建100多所国际学校
根据官方数据，2015年，中国大陆自费出国留学生人数达到48.18万名，同比增长13.9%。中国留学生数量在全球9个热门留学目的地国家中均已达到第一位。其中，留学低龄化趋势愈加明显，高中阶段留学生占比为22.58%，初中留学生占比为32.26%。“造成家长和学生倾向低领留学的原因有两个，一个是国外学校的招生量持续增长，另一个就是国内顶尖大学的考取难度不断增加，有条件的家庭纷纷开始将眼光转向国外本科甚至更早的教育阶段了。”中国教育在线总编辑以及中国教育网总编辑陈志文在现场发言时提到。
在此趋势下，国内的国际学校数量如雨后春笋般增长，目前全国已经有500多所拥有国际课程的学校，这其中还不包括大量的中加班、中澳班、预科班等国际教育项目。总体学生数量约在35万左右。“由于市场需求的不断增长，包括万科、万达、万宝在内的大量的房地产和资本公司都正在或即将进入这个行业”培生大中华区总监高建军提到，“未来几年中国将新建100多所国际课程学校。”
教师是国际学校发展的瓶颈
随着大量国际学校的建立，教师资源逐渐变得稀缺起来。《留学》在现场采访了12位来自国际学校、公立学校国际部以及国际课程中心的代表，他们均表示，优质的教师资源对于国际课程教学来说是非常重要的一环。
目前，国际课程爱德思的师资构成一般分为两类，一是具有多年教授爱德思课程经验的外籍教师，另一种是熟悉中国学生特点，并有着丰富双语教学经验的中籍教师，并且，在这两种教师中，外教占据了主要部分。高建军指出，全国500多所国际课程学校中，平均师生比为1：15，按照35万的学生量计算，全国至少需要23000多名教师。而未来又面临着大量新建学校和原有学校的扩招，优质的教师资源问题逐渐成为国际教育发展的瓶 颈。
“教师是现有学校和新建学校普遍面临的发展瓶颈，具备双语能力的学科教师目前是稀缺资源。外教成本高、管理难，而本地教师又很少具备英文教授学科的能力，再者，学校也普遍缺乏相应的规范教师的标准。”高建军告诉《留学》记者，“培生爱德思一直以来坚持教师的培训与发展，正是出于这个原因。”目前，培生爱德思的已为国际学校提供了多种教师培训模式 -- 常规性爱德思教师培训，中国合作学校交流学习以及与华中师大、华东师大合作开展的新教师培训。很多校方代表向《留学》表示他们会参加每一期的培生爱德思组织的教师培训，因为优质的师资一直是他们所看重的，而培生爱德思的培训能够切实帮助教师不断提升教学水平，是值得信赖的培训平台。
因材施教
最适合中国学生的国际课程
多年来，围绕爱德思国际课程，培生逐步打造了全面的资源解决方案以及包括课标（英国中小学课程），教材（教科书、教辅、试卷），培训（英语教师培训、爱德思学科教师培训）和评测（PTE系列，Versant、Write-to-learn，爱德思考试）在内的四个方面的闭环式发 展。
高建军在接受《留学》采访时表示：“多年来，培生以其强大的教育资源和深厚的教育积淀不断帮助爱德思增添更多教学与学习服务，使其不断完善。”《留学》根据很多校方代表和参会获奖老师的陈述总结出，很多学校之所以选择爱德思作为学校的标准课程，是因为爱德思是最适合中国学生的国际课程。这句话有两层含义：一是因为从课程内容上来说，爱德思相比其他国际课程，能够更好地适应中国学生的学习习惯与思维方式，中国学生可通过此课程发掘出更多的自身潜力；另外，对于学校来说，学校也可以根据当地和自身的情况，选择性的对爱德思课程做适当的调整，以更适合当地学校以及学生的发展。这样的结合，真正做到了对学生的因材施教和对学校的因地制宜，因此爱德思课程在中国各地的国际教育机构中广受欢迎，也就不足为奇 了。
正如培生世界水平学术课程资格证书全球专家委员会给培生爱德思的中肯的评语中所提到的，“影响学生成功的关键因素是教师优秀的教学水平。但是，我们相信培生开发的爱德思课程资格证书在连贯性、完整性和细节方面是非常出色的，可以代表当前全球的最高水平。”培生爱德思以其世界水准的国际课程服务正在为越来越多的中国学生提供优质的国际教育服务，帮助他们通过优质教育实现人生的梦想。
年会现场采访摘录
《留学》：您认为，不同地区的孩子在学习爱德思课程的时候会面临哪些不同的挑战？
杭州常春藤国际高中Oliver Kramer博士：对于爱德思学习来说，最关键的还是英语，英语不够好的话真不行。也许，有的孩子能取得不错的雅思或托福成绩，但这只能体现出一种技术能力，若将英语运用到爱德思的学科学习中，则需要更多的实际英语能力在里面。当然，这种情况一般是一些“学习大省”的孩子会出现的问题，比如一般安徽来我们这里学习的孩子，数学、物理都不错，但英语能力差些。而上海的孩子，一般不存在英语问题，而是专业知识差一些。 《留学》：学生和家长通过哪些途径了解爱德思，又是怎样通过爱德思成功留学的呢？
湖北武昌实验中学汪老师：我们学校设有专门的留学咨询办公室，会有具备相当经验的老师给学生和家长们提供相关信息和前期咨询，帮助他们全面的了解爱德思。同时，我们学校会在一年级的时候就开始帮助学生熟悉各个国家的留学情况，了解各个大学的信息。到了高二，我们学校就会跟一些与我们合作的英、美、澳等各个国家一些名校建立联系，邀请这些学校来我们这里进行留学咨询讲座，通过许多这样的活动帮助孩子和家长了解并选择自己理想的国家级院 校。
《留学》：学生在具体课程编排上是如何体现培生爱德思的多样性的？
厦门大学国际部徐斌斌主任：首先在课程上，像数学、英语、化学、物理、经济学这几门都是我们的主修课，美术、音乐、体育等这些是我们的辅修课。经过一轮筛选开班后，我们将学生打乱顺序分为A、B两个班，我们将其称之为行政班，行政班分班是随机分班。上主修课的时候，我们又有重新的组合，根据一段时间的测试，数学，英语等都会得出一个科学的等级划分，再把学生分为A1A2、B1B2等让学生按照个人的等级水平去上课，这个组合依照学术，与前面的行政班无关。而辅修课像音乐、美术等，则是按照行政班来上课的。排课是我们每年非常大的一个任务。
《留学》：您如何评价培生爱德思课程？
青岛墨尔文学校王文彬总裁助理：培生爱德思课程的可选择性非常强，它具备60多门课程，可供学生自由选择，学习的难易程度也更加适合中国学生。同时，对学校来说，培生爱德思相比其他国际课程，具有更好的适应性，学校可根据当地的情况适当的调整形式，以更好地适应当地学生的学习。此外，培生爱德思作为一种考试，它不像其他课程那样是“一锤子买卖”，只能考一次，而可以按单元进行多次考试，让孩子有更多缓冲的空间。总体来说，把培生爱德思说成“最适合中国学生的国际课程”丝毫不为 过。
《留学》：怎样实现国际学校中学生的全面发展？
牛津国际公学成都学校中方校长彭长贵校长：学生的全面发展一直是我们学校努力的方向，我们推行“全人教育”的理念，具体分为四个方向：第一是IQ方向，我们注重学生的学术能力，并取得了超出英国本土30个百分点的成绩；在取得优秀成绩的同时，我们也非常注重学生EQ方向的发展，让学生在社会公益、体育竞技等多个方面都得到全面发展；再者就是创新力和创造力方向，学校会通过举办大量活动来推动学生创新创造力的发展，活动完全由学生来组织；最后，是SQ方向，也就是学生的社交商，我们会在学校定期举办酒会，帮助孩子学习社交的能力，让他们真正学会与人交往，并能表达自己的价值观。
《留学》：您在招聘教师时注重什么？
成都墨尔文学校周峻涛校长：作为国际学校，我们非常注重孩子的过渡。我们的目的是要孩子在不出国门的情况下也能体验原汁原味的英国教育，同时，还不能让孩子有不适应的感觉。这样就把难题抛在了老师身上，我们要求老师要有多年教学经验，并具备教师资格。在这两大前提下，我们首先选取外籍教师，因为这样可以使课堂有着纯正的外语氛围。但是，考虑到很多孩子直接用英文进行学科学习时会有不适应、听不懂的情况，我们也会招收双语的中国教师，他们要有多年教授国际课程的经验，同时，更加的了解中国孩子，帮助孩子更好地完成过渡。
《留学》：作为公立学校的国际部，您是怎样进行学校管理的？
珠海一中国际部祁丰主任：因为我们学校的校长就是珠海一中的校长，珠海一中的成绩一直非常出色，所以校长将原珠海一中的管理模式运用到国际部，孩子在这种氛围中更能够取得优秀的成绩。同时，在课程设计上，我们采用“进阶式”的学习模式，将爱德思的教学课程因地制宜的进行了一些调整。孩子在进入学校时，首先要全部学习必修科目——英语和数学。一年之后，我们对学生的学习情况进行评估，再帮助他们选择选修科目。我们的进阶课程已经比较完善，我们将它称为“进阶路线图”。
《留学》：作为公立学校国际部，您在招生上有哪些不同？
哈尔滨第九中学国际部张颖：因为哈尔滨许多家庭的留学意识相对会弱一些，所以我们国际部前期的招生也遇到过困难。不过，随着爱德思在中国的不断发展，外加我们国际部的精品教学取得了很好的口碑，招生情况开始逐渐好转。直到2015年，我们的招生迎来了历史性的一刻，我们的招生被批准进入了哈尔滨市中考的招生志愿，学生可以通过填报志愿来进行报考哈尔滨第九中学国际部，而且，报考我们国际部的学生们大部分处在抢报的状态。2016年我们的名额只有120人，而报考的人数达到了500人，因此我们哈尔滨第九中学国际部目前已经拥有黑龙江省优质的学生群体了。
《留学》：您的学校对孩子有没有什么鼓励政策？
龙潭湖国际中学黎洪年校长：有的。我们学校除了家庭条件较为优越的学生之外，也有成绩特别好，但家境一般的学生。为了这些孩子更好的完成学业，我们提供了三类鼓励措施：第一类是每年10万人民币，3年30万人民币的奖学金；第二类鼓励措施是减免学生50%的学费；第三类措施是奖给学生6万元的奖学金。通过这些鼓励措施，学校尽可能的达到教育公平，让孩子都有冲击国际名校的机会。
《留学》：假如孩子家庭条件一般，暂时交不起学费，还能不能上国际学校？
培诺教育尤静主任：能。为了解决这个问题，我们教育集团付出过很大的努力。终于在2015年11月17日，也就是我们挂牌新三板之后，首先推出一个余额宝项目。我们打通了教育和金融，与国内的四十多家银行进行了合作。通过这个余额宝，学生在我们这儿读书，可以采取后付费的方式。当然，能做这件事情的前提是我们经过多年的教学沉淀，有能力和信心帮助学生考入很好的学校，孩子能有一个好的未来，自然也就具备还钱能力。同时，我们在今年也与中国平安保险达成了战略合作协议，学生在我们这儿读书，就相当于我们为学生买了一份保险，假如孩子的成绩没有达到国外大学录取要求，考不上学，平安保险会给予10万元的保险赔付！ 2016年培生爱德思学术资格认证年会获奖名单
获奖中心
2016培生爱德思优秀中心：成都孔裔（英美）国际公学，青岛墨尔文中学，上海交通大学继续教育学院Alevels国际课程中心
2016培生爱德思特殊贡献奖：培诺教育集团，孔裔教育集团，雅力教育集团
2016年最具市场影响力奖：湖北宜昌龙盘湖国际学校，南京雨花台中学，哈尔滨第九中学
获奖教师
上海交通大学继续教育学院Alevels国际课程中心：卢静（化学）、王军（物理）
青岛墨尔文中学：周国臣（化学）
成都孔裔（英美）国际公学：Jill Cowie（化学）、何斌（数学）
哈尔滨九中：蒲海凤
牛津国际公学成都学校：陈露
大连英领国际学校：张正充
培诺教育（济南中心）：金晶
培诺教育（杭州中心）：何可可
培诺教育（青岛中心）：高雪、徐文蓁
西南大学附属中学国际部：石晶
获奖学生
上交大继续教育学院Alevels国际课程中心：
2016年爱德思全面发展奖：朱毅嵘、姚书远、陈冰竹、池浩恺、麻毓桐
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：俞青、胡清越、丁绎岭
青岛墨尔文中学：
2016年爱德思全面发展奖：杨雯涵、孙瀚飞、李啸晨、邱思佳
成都孔裔（英美）国际公学：
2016年爱德思全面发展奖：刘以恒
2016年爱德思单科成绩优秀奖：王心瑜、沈嘉伟、胡耘章、张馨予
南京雨花台中学：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：曹雨然、戴理润、丰梅馨、李赟、孙誉珈、王浩蔚、王煜
2016年爱德思全面发展奖：沈晅铭
哈尔滨九中：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：王新蕊
2016年爱德思全面发展奖：韩子阳、杨紫矞、孙佳文、齐浦桐
牛津国际公学成都学校：
2016年爱德思全面发展奖：韩璐、何意涛、罗荷心、邬山云、周宸立
2016年爱德思IGCSE单科成绩优秀奖：傅邦宸、魏凡淳
沈阳市外国语学校：
2016年爱德思全面发展奖：王艺潼
大连英领国际学校：
2016年爱德思全面发展奖：高丹珑、徐铭键
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：潘昱含
丹东二中国际A level中心：
2016年爱德思全面发展奖：齐悦彤、
培诺教育（天津中心）：
2016年爱德思全面发展奖：李金珂、赵晓妍
培诺教育（济南中心）：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：边文菁
培诺教育（东营中心）：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：郭思岑、徐刘矗垚
培诺教育（青岛中心）：
2016年爱德思全面发展奖：郝雅歌、刘隽汝、孙子喻、王梓丛、张彤、
西南大学附属中学国际部：
2016年爱德思全面发展奖：杨尽尧、叶虹宇
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：范杨
苏州德威英国国际学校：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：吕杰、阙实、张瑞珏
2016年11月17日上午九点，培生国际考试认证爱德思考试局大中华区总监高建军先生发表了欢迎致辞，年会正式开始。厦门大学化学化工学院副院长卢英华教授、中国教育在线总编辑及中国教育网总编辑陈志文、浙江常春藤国际学校Oliver Kramer博士、IAE Global China副总经理徐莺、留学专家董宇，上海交通大学继续教育学院A-Level国际课程中心冯喜英主任、青岛墨尔文中学董事长助理王文彬等众多国际教育界的资深从业者与教育专家都在当天带来了精彩的分享与独到的见解。所有嘉宾对国际教育以及国际考试课程畅所欲言，互相分享经验，整个年会现场气氛热烈，热情四溢。
培生大中华区教育资源董事总经理Steven McGill也为本次活动带来寄语，他表示：“感谢各个培生爱德思中心对培生的支持，我们的成功离不开各个中心、老师和学生的共同努力。这次年会及颁奖典礼表达了培生对于所有中心、老师和学生的敬意，相信在新的一年，培生爱德思将为大家提供更多更好的服 务。”
未来几年中国
将再建100多所国际学校
根据官方数据，2015年，中国大陆自费出国留学生人数达到48.18万名，同比增长13.9%。中国留学生数量在全球9个热门留学目的地国家中均已达到第一位。其中，留学低龄化趋势愈加明显，高中阶段留学生占比为22.58%，初中留学生占比为32.26%。“造成家长和学生倾向低领留学的原因有两个，一个是国外学校的招生量持续增长，另一个就是国内顶尖大学的考取难度不断增加，有条件的家庭纷纷开始将眼光转向国外本科甚至更早的教育阶段了。”中国教育在线总编辑以及中国教育网总编辑陈志文在现场发言时提到。
在此趋势下，国内的国际学校数量如雨后春笋般增长，目前全国已经有500多所拥有国际课程的学校，这其中还不包括大量的中加班、中澳班、预科班等国际教育项目。总体学生数量约在35万左右。“由于市场需求的不断增长，包括万科、万达、万宝在内的大量的房地产和资本公司都正在或即将进入这个行业”培生大中华区总监高建军提到，“未来几年中国将新建100多所国际课程学校。”
教师是国际学校发展的瓶颈
随着大量国际学校的建立，教师资源逐渐变得稀缺起来。《留学》在现场采访了12位来自国际学校、公立学校国际部以及国际课程中心的代表，他们均表示，优质的教师资源对于国际课程教学来说是非常重要的一环。
目前，国际课程爱德思的师资构成一般分为两类，一是具有多年教授爱德思课程经验的外籍教师，另一种是熟悉中国学生特点，并有着丰富双语教学经验的中籍教师，并且，在这两种教师中，外教占据了主要部分。高建军指出，全国500多所国际课程学校中，平均师生比为1：15，按照35万的学生量计算，全国至少需要23000多名教师。而未来又面临着大量新建学校和原有学校的扩招，优质的教师资源问题逐渐成为国际教育发展的瓶 颈。
“教师是现有学校和新建学校普遍面临的发展瓶颈，具备双语能力的学科教师目前是稀缺资源。外教成本高、管理难，而本地教师又很少具备英文教授学科的能力，再者，学校也普遍缺乏相应的规范教师的标准。”高建军告诉《留学》记者，“培生爱德思一直以来坚持教师的培训与发展，正是出于这个原因。”目前，培生爱德思的已为国际学校提供了多种教师培训模式 -- 常规性爱德思教师培训，中国合作学校交流学习以及与华中师大、华东师大合作开展的新教师培训。很多校方代表向《留学》表示他们会参加每一期的培生爱德思组织的教师培训，因为优质的师资一直是他们所看重的，而培生爱德思的培训能够切实帮助教师不断提升教学水平，是值得信赖的培训平台。
因材施教
最适合中国学生的国际课程
多年来，围绕爱德思国际课程，培生逐步打造了全面的资源解决方案以及包括课标（英国中小学课程），教材（教科书、教辅、试卷），培训（英语教师培训、爱德思学科教师培训）和评测（PTE系列，Versant、Write-to-learn，爱德思考试）在内的四个方面的闭环式发 展。
高建军在接受《留学》采访时表示：“多年来，培生以其强大的教育资源和深厚的教育积淀不断帮助爱德思增添更多教学与学习服务，使其不断完善。”《留学》根据很多校方代表和参会获奖老师的陈述总结出，很多学校之所以选择爱德思作为学校的标准课程，是因为爱德思是最适合中国学生的国际课程。这句话有两层含义：一是因为从课程内容上来说，爱德思相比其他国际课程，能够更好地适应中国学生的学习习惯与思维方式，中国学生可通过此课程发掘出更多的自身潜力；另外，对于学校来说，学校也可以根据当地和自身的情况，选择性的对爱德思课程做适当的调整，以更适合当地学校以及学生的发展。这样的结合，真正做到了对学生的因材施教和对学校的因地制宜，因此爱德思课程在中国各地的国际教育机构中广受欢迎，也就不足为奇 了。
正如培生世界水平学术课程资格证书全球专家委员会给培生爱德思的中肯的评语中所提到的，“影响学生成功的关键因素是教师优秀的教学水平。但是，我们相信培生开发的爱德思课程资格证书在连贯性、完整性和细节方面是非常出色的，可以代表当前全球的最高水平。”培生爱德思以其世界水准的国际课程服务正在为越来越多的中国学生提供优质的国际教育服务，帮助他们通过优质教育实现人生的梦想。
年会现场采访摘录
《留学》：您认为，不同地区的孩子在学习爱德思课程的时候会面临哪些不同的挑战？
杭州常春藤国际高中Oliver Kramer博士：对于爱德思学习来说，最关键的还是英语，英语不够好的话真不行。也许，有的孩子能取得不错的雅思或托福成绩，但这只能体现出一种技术能力，若将英语运用到爱德思的学科学习中，则需要更多的实际英语能力在里面。当然，这种情况一般是一些“学习大省”的孩子会出现的问题，比如一般安徽来我们这里学习的孩子，数学、物理都不错，但英语能力差些。而上海的孩子，一般不存在英语问题，而是专业知识差一些。 《留学》：学生和家长通过哪些途径了解爱德思，又是怎样通过爱德思成功留学的呢？
湖北武昌实验中学汪老师：我们学校设有专门的留学咨询办公室，会有具备相当经验的老师给学生和家长们提供相关信息和前期咨询，帮助他们全面的了解爱德思。同时，我们学校会在一年级的时候就开始帮助学生熟悉各个国家的留学情况，了解各个大学的信息。到了高二，我们学校就会跟一些与我们合作的英、美、澳等各个国家一些名校建立联系，邀请这些学校来我们这里进行留学咨询讲座，通过许多这样的活动帮助孩子和家长了解并选择自己理想的国家级院 校。
《留学》：学生在具体课程编排上是如何体现培生爱德思的多样性的？
厦门大学国际部徐斌斌主任：首先在课程上，像数学、英语、化学、物理、经济学这几门都是我们的主修课，美术、音乐、体育等这些是我们的辅修课。经过一轮筛选开班后，我们将学生打乱顺序分为A、B两个班，我们将其称之为行政班，行政班分班是随机分班。上主修课的时候，我们又有重新的组合，根据一段时间的测试，数学，英语等都会得出一个科学的等级划分，再把学生分为A1A2、B1B2等让学生按照个人的等级水平去上课，这个组合依照学术，与前面的行政班无关。而辅修课像音乐、美术等，则是按照行政班来上课的。排课是我们每年非常大的一个任务。
《留学》：您如何评价培生爱德思课程？
青岛墨尔文学校王文彬总裁助理：培生爱德思课程的可选择性非常强，它具备60多门课程，可供学生自由选择，学习的难易程度也更加适合中国学生。同时，对学校来说，培生爱德思相比其他国际课程，具有更好的适应性，学校可根据当地的情况适当的调整形式，以更好地适应当地学生的学习。此外，培生爱德思作为一种考试，它不像其他课程那样是“一锤子买卖”，只能考一次，而可以按单元进行多次考试，让孩子有更多缓冲的空间。总体来说，把培生爱德思说成“最适合中国学生的国际课程”丝毫不为 过。
《留学》：怎样实现国际学校中学生的全面发展？
牛津国际公学成都学校中方校长彭长贵校长：学生的全面发展一直是我们学校努力的方向，我们推行“全人教育”的理念，具体分为四个方向：第一是IQ方向，我们注重学生的学术能力，并取得了超出英国本土30个百分点的成绩；在取得优秀成绩的同时，我们也非常注重学生EQ方向的发展，让学生在社会公益、体育竞技等多个方面都得到全面发展；再者就是创新力和创造力方向，学校会通过举办大量活动来推动学生创新创造力的发展，活动完全由学生来组织；最后，是SQ方向，也就是学生的社交商，我们会在学校定期举办酒会，帮助孩子学习社交的能力，让他们真正学会与人交往，并能表达自己的价值观。
《留学》：您在招聘教师时注重什么？
成都墨尔文学校周峻涛校长：作为国际学校，我们非常注重孩子的过渡。我们的目的是要孩子在不出国门的情况下也能体验原汁原味的英国教育，同时，还不能让孩子有不适应的感觉。这样就把难题抛在了老师身上，我们要求老师要有多年教学经验，并具备教师资格。在这两大前提下，我们首先选取外籍教师，因为这样可以使课堂有着纯正的外语氛围。但是，考虑到很多孩子直接用英文进行学科学习时会有不适应、听不懂的情况，我们也会招收双语的中国教师，他们要有多年教授国际课程的经验，同时，更加的了解中国孩子，帮助孩子更好地完成过渡。
《留学》：作为公立学校的国际部，您是怎样进行学校管理的？
珠海一中国际部祁丰主任：因为我们学校的校长就是珠海一中的校长，珠海一中的成绩一直非常出色，所以校长将原珠海一中的管理模式运用到国际部，孩子在这种氛围中更能够取得优秀的成绩。同时，在课程设计上，我们采用“进阶式”的学习模式，将爱德思的教学课程因地制宜的进行了一些调整。孩子在进入学校时，首先要全部学习必修科目——英语和数学。一年之后，我们对学生的学习情况进行评估，再帮助他们选择选修科目。我们的进阶课程已经比较完善，我们将它称为“进阶路线图”。
《留学》：作为公立学校国际部，您在招生上有哪些不同？
哈尔滨第九中学国际部张颖：因为哈尔滨许多家庭的留学意识相对会弱一些，所以我们国际部前期的招生也遇到过困难。不过，随着爱德思在中国的不断发展，外加我们国际部的精品教学取得了很好的口碑，招生情况开始逐渐好转。直到2015年，我们的招生迎来了历史性的一刻，我们的招生被批准进入了哈尔滨市中考的招生志愿，学生可以通过填报志愿来进行报考哈尔滨第九中学国际部，而且，报考我们国际部的学生们大部分处在抢报的状态。2016年我们的名额只有120人，而报考的人数达到了500人，因此我们哈尔滨第九中学国际部目前已经拥有黑龙江省优质的学生群体了。
《留学》：您的学校对孩子有没有什么鼓励政策？
龙潭湖国际中学黎洪年校长：有的。我们学校除了家庭条件较为优越的学生之外，也有成绩特别好，但家境一般的学生。为了这些孩子更好的完成学业，我们提供了三类鼓励措施：第一类是每年10万人民币，3年30万人民币的奖学金；第二类鼓励措施是减免学生50%的学费；第三类措施是奖给学生6万元的奖学金。通过这些鼓励措施，学校尽可能的达到教育公平，让孩子都有冲击国际名校的机会。
《留学》：假如孩子家庭条件一般，暂时交不起学费，还能不能上国际学校？
培诺教育尤静主任：能。为了解决这个问题，我们教育集团付出过很大的努力。终于在2015年11月17日，也就是我们挂牌新三板之后，首先推出一个余额宝项目。我们打通了教育和金融，与国内的四十多家银行进行了合作。通过这个余额宝，学生在我们这儿读书，可以采取后付费的方式。当然，能做这件事情的前提是我们经过多年的教学沉淀，有能力和信心帮助学生考入很好的学校，孩子能有一个好的未来，自然也就具备还钱能力。同时，我们在今年也与中国平安保险达成了战略合作协议，学生在我们这儿读书，就相当于我们为学生买了一份保险，假如孩子的成绩没有达到国外大学录取要求，考不上学，平安保险会给予10万元的保险赔付！ 2016年培生爱德思学术资格认证年会获奖名单
获奖中心
2016培生爱德思优秀中心：成都孔裔（英美）国际公学，青岛墨尔文中学，上海交通大学继续教育学院Alevels国际课程中心
2016培生爱德思特殊贡献奖：培诺教育集团，孔裔教育集团，雅力教育集团
2016年最具市场影响力奖：湖北宜昌龙盘湖国际学校，南京雨花台中学，哈尔滨第九中学
获奖教师
上海交通大学继续教育学院Alevels国际课程中心：卢静（化学）、王军（物理）
青岛墨尔文中学：周国臣（化学）
成都孔裔（英美）国际公学：Jill Cowie（化学）、何斌（数学）
哈尔滨九中：蒲海凤
牛津国际公学成都学校：陈露
大连英领国际学校：张正充
培诺教育（济南中心）：金晶
培诺教育（杭州中心）：何可可
培诺教育（青岛中心）：高雪、徐文蓁
西南大学附属中学国际部：石晶
获奖学生
上交大继续教育学院Alevels国际课程中心：
2016年爱德思全面发展奖：朱毅嵘、姚书远、陈冰竹、池浩恺、麻毓桐
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：俞青、胡清越、丁绎岭
青岛墨尔文中学：
2016年爱德思全面发展奖：杨雯涵、孙瀚飞、李啸晨、邱思佳
成都孔裔（英美）国际公学：
2016年爱德思全面发展奖：刘以恒
2016年爱德思单科成绩优秀奖：王心瑜、沈嘉伟、胡耘章、张馨予
南京雨花台中学：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：曹雨然、戴理润、丰梅馨、李赟、孙誉珈、王浩蔚、王煜
2016年爱德思全面发展奖：沈晅铭
哈尔滨九中：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：王新蕊
2016年爱德思全面发展奖：韩子阳、杨紫矞、孙佳文、齐浦桐
牛津国际公学成都学校：
2016年爱德思全面发展奖：韩璐、何意涛、罗荷心、邬山云、周宸立
2016年爱德思IGCSE单科成绩优秀奖：傅邦宸、魏凡淳
沈阳市外国语学校：
2016年爱德思全面发展奖：王艺潼
大连英领国际学校：
2016年爱德思全面发展奖：高丹珑、徐铭键
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：潘昱含
丹东二中国际A level中心：
2016年爱德思全面发展奖：齐悦彤、
培诺教育（天津中心）：
2016年爱德思全面发展奖：李金珂、赵晓妍
培诺教育（济南中心）：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：边文菁
培诺教育（东营中心）：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：郭思岑、徐刘矗垚
培诺教育（青岛中心）：
2016年爱德思全面发展奖：郝雅歌、刘隽汝、孙子喻、王梓丛、张彤、
西南大学附属中学国际部：
2016年爱德思全面发展奖：杨尽尧、叶虹宇
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：范杨
苏州德威英国国际学校：
2016年爱德思IAL单科成绩优秀奖：吕杰、阙实、张瑞珏