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【摘要】中职院校课程教学的发展是我国课程教学体系中的重要部分，随着知识经济时代的到来，教学策略的制定和优化对于提升课程教学效果、培养创新型专业化人才具有重要作用。本文以中职电工电子课程教学实际为参考，针对当前电工电子教学工作中出现的问题提出一系列的教学策略，希望为电工电子教学改革提供积极有益的参考，为培养现代化人才、促进教育制度改革创新作出贡献。
【关键词】中职院校；电工电子；教学策略
中图分类号：TM1-4；TN0-4
0.引言
21世纪的教育是变革的教育，是创新的教育，是突破的教育，21世纪的教育理应为我国现代化发展及科技进步而服务，而教育的改革首先要突破现有的教学模式，建设新的教学体系，发展新的教学理念。在知识经济时代，电工电子作为一门专业性极强的学科，对学生的实践能力及创新思维要求较高，因此也是中职院校课程教学的重点。教学策略的实施重在创新，要求以全新的教学模式和教学方式突破传统思维的禁锢，致力于培养复合型人才，以此适应知识经济时代带来的重大变化，使得教育的发展跟上时代发展的步伐。
1.中职电工电子课程教学策略
1.1明确电工电子教学改革目标
电工电子作为众多中职院校纷纷开设的专业性课程，十分注重基本理论知识的教授和实际操作能力的训练，是目前发展较为快速的学科之一，就业前景也比较乐观，因此受到中职院校和学生的重视。为适应社会对该专业人才各方面能力的要求，中职院校首先必须明确电工电子教学改革目标，这也是进行电工电子教学策略研究的首要前提，对于顺利开展教学策略改革工作至关重要。电工电子教学改革目标主要包括以下三个方面[1]：第一，带领学生掌握扎实的基本理论知识，建立基本理论知识框架，完善基本理论知识体系，从而为专业学习打下坚实的基础。第二，坚持教学与研究相结合，建立产学研一体化系统，以教學促进科研，以科研鼓励教学；提高学校的学术研究能力，将电工电子上升至学术角度加以研究，对课程、教材、教学设施进行改革，完善基本教学资源配置，合理优化教学力量。第三，坚持实践第一，理论服务实践的教学理念，开展实践教学活动，培养实践型人才，与企业建立密切的交流和人才输送联系系统。
1.2合理安排教学内容，优化课程设置体系
不同的专业设有不同的人才培养目标，而不同的人才培养目标也决定了教学内容的差异和课程设置体系的区别。合理安排教学内容，优化课程设置体系是突出专业特色的必要举措，也是实行特色化教学策略的重要措施。对于该课程，基本概念和基本理论知识的掌握应作为教学重点加以强调，因此，需要合理安排教学内容。首先，对教材理论知识进行分类，教材知识主要包括理论知识和实践操作两大类，教师要对理论知识进行压缩，缩短教学时数，增加实践教学时间，建立由理论到实践的有机联系体系。其次，教师要转变教学策略，以课程辅导为主，努力发散学生的思维。此外，优化课程设置体系需要从实行模块化教学和延伸教学广度两方面进行：首先，将电工技术、电子技术作为两个独立的模块进行教学，优化课程设置，同时将电工基础作为专业基础课进行；再次，将电子技术操作、电子实验等其他学科与电工电子实行交叉学习，以此延伸知识学习的广度，提升学生的综合知识素养和能力。
1.3实施现代化教学，提升教学效果
随着现代科技的发展及多媒体技术的进步，传统的教学手段已无法适应目前的教学需要，尤其是对于电工电子类专业性较强的学科。因此，实施现代化教学是现实发展的需要，也是提升教学效果、改善目前教学困境的有效举措。首先，教师可采用电子教学为主、板书教学为辅的教学方法，利用电子影像、PPT教学、微课、网上学习等先进的教学手段加以教学，以此提高学生的学习兴趣，拓宽电工电子知识学习的广度和深度。此外，电子教学也将使得知识的教授更为生动、立体、可感，学生对电路、导线、磁场等专业词汇将获得更为直观的感受，以此强化学习效果，减少了学习过程中的困难。利用计算机多媒体技术，将声音、文字、图像、动画等集为一体，有利于辅助学生进行实验操作，提高学习的效果和质量。在课程教学中利用多媒体技术进行课程教学不仅将复杂的知识简单化，也大大提高了学生学习的兴趣和积极性，能够有效突出教学的重点、难点，使得教学方式灵活性大大增强。例如在进行“电子线路”知识点讲解时，教师可以利用Flash动画进行辅助教学。同时，随着教学压力的增大，教师也要改变传统的教学习惯，开设网络教学平台，使得学生课堂之余能够通过该途径深入学习，体现因材施教的教学理念，也能够减轻教师的教学压力和负担。此外，网络学习平台也大大增加了师生交流的机会，营造了和谐互补的师生关系。
1.4理论结合实际，锻炼学生实践能力和创新思维
电工电子课程教学的根本目的在于培养实践性的人才，要求熟悉电工操作并能解决实际问题。因此，理论结合实际、锻炼学生实践能力和创新思维不仅符合该课程的基本教学宗旨，也与教育发展的最终目标相契合[2]，。首先，中职教师要合理安排理论性教学和实践性教学的比例，引领学生在学习过程中做到理论结合实际，将理论知识运用到实际电工电子操作中，提高自身的实践技能和实践经验；而后，鼓励学生自主开发实验项目，营造自主自由的学习氛围和学习环境，充分激发学生对该课程的学习兴趣与积极性，提高学生的实验能力，为今后的就业打下坚实的基础、积累宝贵的实战经验；最后，大力开展实训教程。学校应积极组织电子大赛、课外兴趣小组、创新大赛等活动，提高学生参与课后实践活动的积极性，提升电工电子课程的学术价值和现实意义，锻炼学生实践能力和创新思维，培养电工电子专业的应用型人才。
2.结语
综上所述，中职院校电工电子课程教学策略的确定过程不是一帆风顺的，必然受到各方面的阻力。因此，中职院校必须从明确电工电子教学改革目标、合理安排教学内容，優化课程设置体系、改进教学方法，激发学生学习兴趣、实施现代化教学，提升教学效果、理论结合实际，锻炼学生实践能力和创新思维等方面出发优化教学策略，在增强学生理论知识储备的同时，切实提高学生理论联系实践的能力，以此满足社会对电工电子领域人才的需求。
参考文献
[1]金永杰.新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究[J].电子世界，2013，16：172.
[2]杨自群.分析新课程理念下高职《电工电子技术》教学存在的问题及对策[J].无线互联科技，2014，05：257-258.
【关键词】中职院校；电工电子；教学策略
中图分类号：TM1-4；TN0-4
0.引言
21世纪的教育是变革的教育，是创新的教育，是突破的教育，21世纪的教育理应为我国现代化发展及科技进步而服务，而教育的改革首先要突破现有的教学模式，建设新的教学体系，发展新的教学理念。在知识经济时代，电工电子作为一门专业性极强的学科，对学生的实践能力及创新思维要求较高，因此也是中职院校课程教学的重点。教学策略的实施重在创新，要求以全新的教学模式和教学方式突破传统思维的禁锢，致力于培养复合型人才，以此适应知识经济时代带来的重大变化，使得教育的发展跟上时代发展的步伐。
1.中职电工电子课程教学策略
1.1明确电工电子教学改革目标
电工电子作为众多中职院校纷纷开设的专业性课程，十分注重基本理论知识的教授和实际操作能力的训练，是目前发展较为快速的学科之一，就业前景也比较乐观，因此受到中职院校和学生的重视。为适应社会对该专业人才各方面能力的要求，中职院校首先必须明确电工电子教学改革目标，这也是进行电工电子教学策略研究的首要前提，对于顺利开展教学策略改革工作至关重要。电工电子教学改革目标主要包括以下三个方面[1]：第一，带领学生掌握扎实的基本理论知识，建立基本理论知识框架，完善基本理论知识体系，从而为专业学习打下坚实的基础。第二，坚持教学与研究相结合，建立产学研一体化系统，以教學促进科研，以科研鼓励教学；提高学校的学术研究能力，将电工电子上升至学术角度加以研究，对课程、教材、教学设施进行改革，完善基本教学资源配置，合理优化教学力量。第三，坚持实践第一，理论服务实践的教学理念，开展实践教学活动，培养实践型人才，与企业建立密切的交流和人才输送联系系统。
1.2合理安排教学内容，优化课程设置体系
不同的专业设有不同的人才培养目标，而不同的人才培养目标也决定了教学内容的差异和课程设置体系的区别。合理安排教学内容，优化课程设置体系是突出专业特色的必要举措，也是实行特色化教学策略的重要措施。对于该课程，基本概念和基本理论知识的掌握应作为教学重点加以强调，因此，需要合理安排教学内容。首先，对教材理论知识进行分类，教材知识主要包括理论知识和实践操作两大类，教师要对理论知识进行压缩，缩短教学时数，增加实践教学时间，建立由理论到实践的有机联系体系。其次，教师要转变教学策略，以课程辅导为主，努力发散学生的思维。此外，优化课程设置体系需要从实行模块化教学和延伸教学广度两方面进行：首先，将电工技术、电子技术作为两个独立的模块进行教学，优化课程设置，同时将电工基础作为专业基础课进行；再次，将电子技术操作、电子实验等其他学科与电工电子实行交叉学习，以此延伸知识学习的广度，提升学生的综合知识素养和能力。
1.3实施现代化教学，提升教学效果
随着现代科技的发展及多媒体技术的进步，传统的教学手段已无法适应目前的教学需要，尤其是对于电工电子类专业性较强的学科。因此，实施现代化教学是现实发展的需要，也是提升教学效果、改善目前教学困境的有效举措。首先，教师可采用电子教学为主、板书教学为辅的教学方法，利用电子影像、PPT教学、微课、网上学习等先进的教学手段加以教学，以此提高学生的学习兴趣，拓宽电工电子知识学习的广度和深度。此外，电子教学也将使得知识的教授更为生动、立体、可感，学生对电路、导线、磁场等专业词汇将获得更为直观的感受，以此强化学习效果，减少了学习过程中的困难。利用计算机多媒体技术，将声音、文字、图像、动画等集为一体，有利于辅助学生进行实验操作，提高学习的效果和质量。在课程教学中利用多媒体技术进行课程教学不仅将复杂的知识简单化，也大大提高了学生学习的兴趣和积极性，能够有效突出教学的重点、难点，使得教学方式灵活性大大增强。例如在进行“电子线路”知识点讲解时，教师可以利用Flash动画进行辅助教学。同时，随着教学压力的增大，教师也要改变传统的教学习惯，开设网络教学平台，使得学生课堂之余能够通过该途径深入学习，体现因材施教的教学理念，也能够减轻教师的教学压力和负担。此外，网络学习平台也大大增加了师生交流的机会，营造了和谐互补的师生关系。
1.4理论结合实际，锻炼学生实践能力和创新思维
电工电子课程教学的根本目的在于培养实践性的人才，要求熟悉电工操作并能解决实际问题。因此，理论结合实际、锻炼学生实践能力和创新思维不仅符合该课程的基本教学宗旨，也与教育发展的最终目标相契合[2]，。首先，中职教师要合理安排理论性教学和实践性教学的比例，引领学生在学习过程中做到理论结合实际，将理论知识运用到实际电工电子操作中，提高自身的实践技能和实践经验；而后，鼓励学生自主开发实验项目，营造自主自由的学习氛围和学习环境，充分激发学生对该课程的学习兴趣与积极性，提高学生的实验能力，为今后的就业打下坚实的基础、积累宝贵的实战经验；最后，大力开展实训教程。学校应积极组织电子大赛、课外兴趣小组、创新大赛等活动，提高学生参与课后实践活动的积极性，提升电工电子课程的学术价值和现实意义，锻炼学生实践能力和创新思维，培养电工电子专业的应用型人才。
2.结语
综上所述，中职院校电工电子课程教学策略的确定过程不是一帆风顺的，必然受到各方面的阻力。因此，中职院校必须从明确电工电子教学改革目标、合理安排教学内容，優化课程设置体系、改进教学方法，激发学生学习兴趣、实施现代化教学，提升教学效果、理论结合实际，锻炼学生实践能力和创新思维等方面出发优化教学策略，在增强学生理论知识储备的同时，切实提高学生理论联系实践的能力，以此满足社会对电工电子领域人才的需求。
参考文献
[1]金永杰.新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究[J].电子世界，2013，16：172.
[2]杨自群.分析新课程理念下高职《电工电子技术》教学存在的问题及对策[J].无线互联科技，2014，05：257-258.