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教学活动是一个动态生成的过程,这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性,教师要关注学生的发展,从关注学生的个体差异的角度出发,善于抓住课堂活动中的契机（可以是一种失误、灵机一动或意料之外的言行）,进行引导、挖掘、升华,使课堂能够真正成为学生探究知识的平台.
实施动态生成策略,寻求高效课堂的最短程
【摘 要】
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教学活动是一个动态生成的过程,这个过程既有规律可循,又有灵活的生成性和不可预测性,教师要关注学生的发展,从关注学生的个体差异的角度出发,善于抓住课堂活动中的契机（可以
【机 构】
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浙江省诸暨市实验小学教育集团庆同小学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2011年12期
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