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摘 要： 初中音乐教育是素质教育的一部分，是促使青少年成为德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要组成部分。本文从重视组织课堂教学五个方面论述初中音乐教学方法，精心设计教学内容的讲解方法；用优秀的作品激励学生；转换教学角色，树立学生主体地位；用积极的评价鼓励学生；以期促使学生树立正确的审美趣味、提高学生的音乐表现能力和创造能力。
关键词： 初中音乐 课堂教学 教学方法
初中音乐教育往往被学校和老师忽略，原因是它不是中考学科。但是，培养学生的艺术素养，音乐教育无比重要。在日常教学中，如何改进教学方法，加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。
一、重视组织课堂教学
首先，教师要想主动驾驭课堂，使学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教师始料不及的，如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。我在教学“半音与全音”时讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我介绍了朱载，并介绍了国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。学生觉得很自豪，而且对律学感兴趣。其次，在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲赋予的教学任务的关键，学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。初中生大多十四五岁，求知欲旺盛，活动性和模仿力强，但持久性和耐力差。应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的教学方法，才能达到预期效果。
二、精心设计教学内容的讲解方法
教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音乐教学的基本任务。教师上一堂课，首先要完成教学任务。教师既要完成教学任务，又要取得良好的教学效果，就要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有不同的教学方法，不同的作品和内容有不同的教学方法，不能千篇一律。教师要努力探索，争取找到最佳讲解方法，取得最佳教学效果。除了教师讲解以外，教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式教学。教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中。特别节奏特点突出和有特性的教学内容，教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让学生找出，教师还可以故意把附点音符、三连音、切分音、休止符弄错，请学生纠正老师的错误，从而引导学生思索和鉴别。
三、用优秀的作品激励学生
初中生有很强的模仿欲望，学生对音乐的兴趣与他接触到的音乐作品有极大关系，好的音乐作品可以激发学生的创造或表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐欣赏课都是选取大量优秀作品，这还不够，教师要提供给学生更多的优秀作品，从而提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质，教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很崇拜，而且会树立教师的威信。
四、转换教学角色，树立学生主体地位
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生积极性，才能激活他们的内在原动力，最大限度地开发他们创新思维的潜能。如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成了单解性，使得学生对音乐本身失去了兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式探索问题的能力。例如，学习《卡门序曲》时，教师在播放音乐之前，先不要给学生讲教材内容，而是让学生自己讲一讲知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好。最后教师完整讲述内容，引出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅培养了想象力、创造力，还提高了音乐鉴赏力和音乐表现力。
五、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取。教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生，树立他们学习音乐的信心。良言一句三冬暖，特别在学生没有信心的时候，教师应该适时鼓励并给予最大的帮助。只要学生有一点的进步就给予肯定，这种鼓励不仅在课堂上，而且体现在学生的课外兴趣活动中。比如：在音乐课上，我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其那些不太爱学习的学生。在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台演唱，并且给予他鼓励：“你学得真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上就增强了学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有很好地展现自己，并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学。
总之，音乐课是初中音乐教育的主阵地，课堂教学是达到初中音乐教育目的的主要手段，不能将初中音乐教育局限于课堂教学。在初中音乐教育中，要改变单纯把学生关在教室里，满足课堂教学的老方法，要以课堂教学和基础知识、基本技能教育为主，积极开展社会音乐实践活动，全面提高学生的艺术素质。
关键词： 初中音乐 课堂教学 教学方法
初中音乐教育往往被学校和老师忽略，原因是它不是中考学科。但是，培养学生的艺术素养，音乐教育无比重要。在日常教学中，如何改进教学方法，加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。
一、重视组织课堂教学
首先，教师要想主动驾驭课堂，使学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教师始料不及的，如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。我在教学“半音与全音”时讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我介绍了朱载，并介绍了国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。学生觉得很自豪，而且对律学感兴趣。其次，在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲赋予的教学任务的关键，学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。初中生大多十四五岁，求知欲旺盛，活动性和模仿力强，但持久性和耐力差。应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的教学方法，才能达到预期效果。
二、精心设计教学内容的讲解方法
教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音乐教学的基本任务。教师上一堂课，首先要完成教学任务。教师既要完成教学任务，又要取得良好的教学效果，就要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有不同的教学方法，不同的作品和内容有不同的教学方法，不能千篇一律。教师要努力探索，争取找到最佳讲解方法，取得最佳教学效果。除了教师讲解以外，教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式教学。教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中。特别节奏特点突出和有特性的教学内容，教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让学生找出，教师还可以故意把附点音符、三连音、切分音、休止符弄错，请学生纠正老师的错误，从而引导学生思索和鉴别。
三、用优秀的作品激励学生
初中生有很强的模仿欲望，学生对音乐的兴趣与他接触到的音乐作品有极大关系，好的音乐作品可以激发学生的创造或表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐欣赏课都是选取大量优秀作品，这还不够，教师要提供给学生更多的优秀作品，从而提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质，教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很崇拜，而且会树立教师的威信。
四、转换教学角色，树立学生主体地位
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生积极性，才能激活他们的内在原动力，最大限度地开发他们创新思维的潜能。如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成了单解性，使得学生对音乐本身失去了兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式探索问题的能力。例如，学习《卡门序曲》时，教师在播放音乐之前，先不要给学生讲教材内容，而是让学生自己讲一讲知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好。最后教师完整讲述内容，引出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅培养了想象力、创造力，还提高了音乐鉴赏力和音乐表现力。
五、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取。教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生，树立他们学习音乐的信心。良言一句三冬暖，特别在学生没有信心的时候，教师应该适时鼓励并给予最大的帮助。只要学生有一点的进步就给予肯定，这种鼓励不仅在课堂上，而且体现在学生的课外兴趣活动中。比如：在音乐课上，我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其那些不太爱学习的学生。在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台演唱，并且给予他鼓励：“你学得真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上就增强了学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有很好地展现自己，并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学。
总之，音乐课是初中音乐教育的主阵地，课堂教学是达到初中音乐教育目的的主要手段，不能将初中音乐教育局限于课堂教学。在初中音乐教育中，要改变单纯把学生关在教室里，满足课堂教学的老方法，要以课堂教学和基础知识、基本技能教育为主，积极开展社会音乐实践活动，全面提高学生的艺术素质。