论文部分内容阅读
摘要：新疆籍少数民族大学生是高校思想政治教育的重要对象，本文以沈阳工业大学新疆籍少数民族学生的基本情况为切入点，分析他们的思想政治教育工作中存在的问题，进而提出加强新疆籍少数民族学生思想政治教育工作的举措。
关键词：新疆籍少数民族学生；思想政治教育；举措
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-01
一、沈阳工业大学新疆籍少数民族学生的基本情况
2011年以来，沈阳工业大学共招收新疆籍少数民族学生103人，2011级4名学生于2015年7月已毕业离校，目前在校新疆籍少数民族学生99人，其中男生42人，占42.4%，女生57人，占57.6%；民族分布为维吾尔族61人，占61.6%，哈萨克族21人，占21.2%，回族10人，占10.1%，其他民族7人，占7.1%；学习基础为内地高中90人，占90.9%，预科班7人，占7.1%；直招生2人，占2%；所学专业主要是材料、机械、建筑与土木工程、信息科学与工程等工科类专业32人，占32.3%，国际经济与贸易、经济学、金融学、会计学、英语、工商管理、市场营销、电子商务、法学、广告学等文科类专业67人，占67.7%；家庭经济困难77人，占77.8%。
二、沈阳工业大学新疆籍少数民族学生在思想政治方面存在的问题
1.新疆籍少数民族学生的人际沟通存在障碍
新疆籍少数民族学生在沈阳工业大学学习、生活面临的问题，首先是民汉（少数民族学生与汉族教师、汉族学生）人际沟通障碍。长期历史遗留的生存状况，使他们在价值观、政治素质、思考方式、表达方式等方面与汉族学生存在差异，这些差异会导致沟通中的心理障碍。尤其是语言沟通问题，有些少数民族学生初入学，听不懂普通话，而汉族学生也听不懂新疆当地语言。长此以往，会使民汉交往出现障碍。
2.新疆籍少数民族学生的文化基础存在缺陷
新疆籍少数民族生源普遍文化基础差，高校招生中常常出现降低录取标准的局面。进入大学后，出现很多不适应，如听课、记笔记、语言表达等方面。再加上学生使用的教材，不是针对少数民族学生的实际情况编写，学生很难真正理解，教育效果不佳。绝大多数少数民族学生能够刻苦努力学习，从而掌握专业知识，提高自身素质。但也有学生缺乏刻苦学习的精神，出现学习目标不坚定的现象。
3.新疆籍少数民族学生的思想认识存在模糊性
由于思想上的误区或者不了解，部分新疆籍少数民族学生在中国共产党的治国思想和马克思主义中国化的趋势等政治思想上，还存在一些模糊认识。当社会主义陷入低潮，伴随着西方敌对势力对我国意识形态的渗透，企图梦想着对我国实施“西化”、“分化”，利用各种媒介和机会，传播西方腐朽的思想，对青年学生，尤其是少数民族大学生，进行世界观、人生观、价值观的渗透，青年学生由于年轻，分辨是非的能力，自控能力都相对弱，如果此时学生放松了政治理论的学习，就会出现思想混乱，甚至出现人生观和价值观上的偏差。
三、加强新疆籍少数民族学生思想政治教育工作的举措
1.营造教育环境，扭转新疆籍少数民族学生人际沟通障碍的不利局面。
①鼓励少数民资学生积极参与社团活动。社团的组织机构设置要充分照顾到少数民族同学的情况，增强社团的和谐氛围，保证社团活动海纳百川，为加强民汉学生的沟通交流起到积极作用。社团应为少数民族同学提供交流的平台，使他们在学习专业课的同时，尽快融入和谐的集体，提高他们的思想道德素质、人文素质、身心素质，从而扭转新疆籍少数民族学生人际沟通障碍的不利局面。
②加强宿舍文化建设。宿舍的文化氛围对学生的成长起到非常重要的作用，宿舍文化是校园文化的一个重要缩影。在宿舍中，少数民族学生与汉族学生长期生活在一起，以宿舍为空间，以宿舍文化活动为载体，形成和谐、宽容的宿舍文化氛围，努力克服民族差异的影响，提高民汉学生的接受能力，互相帮助，互相关心，以此建立融洽、通畅的民汉人际沟通环境。
2.拓宽教育途径，改进新疆籍少数民族学生思想政治教育的途径。
①丰富两课内容，提高两课的教育效果
“两课”是目前沈阳工业大学思想政治教育的主渠道。“两课”的任务是引导和帮助少数民族学生树立科学的世界观、人生观和价值观。“两课”教育要以时代旋律为主，与时俱进。当前要以社会主义核心价值观教育内容为主，开展世界观、人生观、价值观、法制观等教育，要贴近少数民族學生思想实际，实事求是地讲授社会主义核心价值观教育，从而使民族学生提高认识，坚定共产主义信仰。
②正确使用网络教育手段，增强思想政治教育的吸引力
利用网络开展沈阳工业大学的新疆籍少数民族学生思想政治教育，要对网络高度重视、大力建设、加强监督，利用新媒体的优势，加强网络资源整合。
3.强化重点内容，加强新疆籍少数民族学生的科学思想观念教育。
①加强新疆籍少数民族学生“三观”教育。
沈阳工业大学的思想政治教育，注重对新疆籍少数民族学生的“三观”教育，即对世界有科学的看法，对祖国的命运和民族的前途有正确的认识，对社会有成熟的判断，能够把个人的利益与国家的利益结合起来，认清自己的奋斗目标，看到自己的责任，找到自己的位置，从而以主人翁的姿态，积极、主动地参与到国家的现代化建设当中去。
②突出加强新疆籍少数民族学生的“四观”教育。
祖国观、民族观、宗教观、文化观即“四观”教育。要培养学生爱国主义教育为主，增强民族学生的国家意识和爱国主义意识；引导和帮助新疆籍少数民族学生深入了解党的民族政策，牢固树立民族团结、民族平等、民族互助、民族共兴的思想意识；引导新疆籍少数民族学生认识到宗教的害处，使民族班学生自觉成为讲科学、信科学的带头人；教育新疆籍少数民族学生科学地认识民族的传统文化。
参考文献：
[1]张之明，王鑫.关于高校少数民族学生思想政治教育工作的思考[J].北方文学，2011（8）.
[2]许静.关于内地高校新疆少数民族学生教育管理的几点思考[J].新西部，2010（4）.
[3]邱有华.浅析高校少数民族学生的特点及教育管理[J].长江师范学院学报，2008（4）.
[4]黄羽新.少数民族大学生思想政治教育研究[D].桂林：广西师范大学，2006.
作者简介：田玉宝（1975-），男，辽宁台安人，硕士研究生，沈阳工业大学学生处副处长，讲师，研究方向：思想政治教育。
张琼琼，男，沈阳工业大学学生处教师。
姜 丹，女，沈阳工业大学学生处教师。
关键词：新疆籍少数民族学生；思想政治教育；举措
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-01
一、沈阳工业大学新疆籍少数民族学生的基本情况
2011年以来，沈阳工业大学共招收新疆籍少数民族学生103人，2011级4名学生于2015年7月已毕业离校，目前在校新疆籍少数民族学生99人，其中男生42人，占42.4%，女生57人，占57.6%；民族分布为维吾尔族61人，占61.6%，哈萨克族21人，占21.2%，回族10人，占10.1%，其他民族7人，占7.1%；学习基础为内地高中90人，占90.9%，预科班7人，占7.1%；直招生2人，占2%；所学专业主要是材料、机械、建筑与土木工程、信息科学与工程等工科类专业32人，占32.3%，国际经济与贸易、经济学、金融学、会计学、英语、工商管理、市场营销、电子商务、法学、广告学等文科类专业67人，占67.7%；家庭经济困难77人，占77.8%。
二、沈阳工业大学新疆籍少数民族学生在思想政治方面存在的问题
1.新疆籍少数民族学生的人际沟通存在障碍
新疆籍少数民族学生在沈阳工业大学学习、生活面临的问题，首先是民汉（少数民族学生与汉族教师、汉族学生）人际沟通障碍。长期历史遗留的生存状况，使他们在价值观、政治素质、思考方式、表达方式等方面与汉族学生存在差异，这些差异会导致沟通中的心理障碍。尤其是语言沟通问题，有些少数民族学生初入学，听不懂普通话，而汉族学生也听不懂新疆当地语言。长此以往，会使民汉交往出现障碍。
2.新疆籍少数民族学生的文化基础存在缺陷
新疆籍少数民族生源普遍文化基础差，高校招生中常常出现降低录取标准的局面。进入大学后，出现很多不适应，如听课、记笔记、语言表达等方面。再加上学生使用的教材，不是针对少数民族学生的实际情况编写，学生很难真正理解，教育效果不佳。绝大多数少数民族学生能够刻苦努力学习，从而掌握专业知识，提高自身素质。但也有学生缺乏刻苦学习的精神，出现学习目标不坚定的现象。
3.新疆籍少数民族学生的思想认识存在模糊性
由于思想上的误区或者不了解，部分新疆籍少数民族学生在中国共产党的治国思想和马克思主义中国化的趋势等政治思想上，还存在一些模糊认识。当社会主义陷入低潮，伴随着西方敌对势力对我国意识形态的渗透，企图梦想着对我国实施“西化”、“分化”，利用各种媒介和机会，传播西方腐朽的思想，对青年学生，尤其是少数民族大学生，进行世界观、人生观、价值观的渗透，青年学生由于年轻，分辨是非的能力，自控能力都相对弱，如果此时学生放松了政治理论的学习，就会出现思想混乱，甚至出现人生观和价值观上的偏差。
三、加强新疆籍少数民族学生思想政治教育工作的举措
1.营造教育环境，扭转新疆籍少数民族学生人际沟通障碍的不利局面。
①鼓励少数民资学生积极参与社团活动。社团的组织机构设置要充分照顾到少数民族同学的情况，增强社团的和谐氛围，保证社团活动海纳百川，为加强民汉学生的沟通交流起到积极作用。社团应为少数民族同学提供交流的平台，使他们在学习专业课的同时，尽快融入和谐的集体，提高他们的思想道德素质、人文素质、身心素质，从而扭转新疆籍少数民族学生人际沟通障碍的不利局面。
②加强宿舍文化建设。宿舍的文化氛围对学生的成长起到非常重要的作用，宿舍文化是校园文化的一个重要缩影。在宿舍中，少数民族学生与汉族学生长期生活在一起，以宿舍为空间，以宿舍文化活动为载体，形成和谐、宽容的宿舍文化氛围，努力克服民族差异的影响，提高民汉学生的接受能力，互相帮助，互相关心，以此建立融洽、通畅的民汉人际沟通环境。
2.拓宽教育途径，改进新疆籍少数民族学生思想政治教育的途径。
①丰富两课内容，提高两课的教育效果
“两课”是目前沈阳工业大学思想政治教育的主渠道。“两课”的任务是引导和帮助少数民族学生树立科学的世界观、人生观和价值观。“两课”教育要以时代旋律为主，与时俱进。当前要以社会主义核心价值观教育内容为主，开展世界观、人生观、价值观、法制观等教育，要贴近少数民族學生思想实际，实事求是地讲授社会主义核心价值观教育，从而使民族学生提高认识，坚定共产主义信仰。
②正确使用网络教育手段，增强思想政治教育的吸引力
利用网络开展沈阳工业大学的新疆籍少数民族学生思想政治教育，要对网络高度重视、大力建设、加强监督，利用新媒体的优势，加强网络资源整合。
3.强化重点内容，加强新疆籍少数民族学生的科学思想观念教育。
①加强新疆籍少数民族学生“三观”教育。
沈阳工业大学的思想政治教育，注重对新疆籍少数民族学生的“三观”教育，即对世界有科学的看法，对祖国的命运和民族的前途有正确的认识，对社会有成熟的判断，能够把个人的利益与国家的利益结合起来，认清自己的奋斗目标，看到自己的责任，找到自己的位置，从而以主人翁的姿态，积极、主动地参与到国家的现代化建设当中去。
②突出加强新疆籍少数民族学生的“四观”教育。
祖国观、民族观、宗教观、文化观即“四观”教育。要培养学生爱国主义教育为主，增强民族学生的国家意识和爱国主义意识；引导和帮助新疆籍少数民族学生深入了解党的民族政策，牢固树立民族团结、民族平等、民族互助、民族共兴的思想意识；引导新疆籍少数民族学生认识到宗教的害处，使民族班学生自觉成为讲科学、信科学的带头人；教育新疆籍少数民族学生科学地认识民族的传统文化。
参考文献：
[1]张之明，王鑫.关于高校少数民族学生思想政治教育工作的思考[J].北方文学，2011（8）.
[2]许静.关于内地高校新疆少数民族学生教育管理的几点思考[J].新西部，2010（4）.
[3]邱有华.浅析高校少数民族学生的特点及教育管理[J].长江师范学院学报，2008（4）.
[4]黄羽新.少数民族大学生思想政治教育研究[D].桂林：广西师范大学，2006.
作者简介：田玉宝（1975-），男，辽宁台安人，硕士研究生，沈阳工业大学学生处副处长，讲师，研究方向：思想政治教育。
张琼琼，男，沈阳工业大学学生处教师。
姜 丹，女，沈阳工业大学学生处教师。