【摘 要】
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<正>一、传统阅读教学的误区在传统的语文阅读教学中,教师往往无视阅读主体的思维个性差异,对学生进行整齐划一的指导,使学生"臣服"于教参或教师揭示的文本意义和主题思想,学
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<正>一、传统阅读教学的误区在传统的语文阅读教学中,教师往往无视阅读主体的思维个性差异,对学生进行整齐划一的指导,使学生"臣服"于教参或教师揭示的文本意义和主题思想,学生丰富的感悟和认知便在同一化、标准化的释义中磨灭殆尽,从而严重地束缚了学生思维的发展、能力的提高、文化素养的积累。我们的学生是一个个富有独特个性的个体,不能用一刀切的方法进行教育,这一点已为大家认同,成为共识。"新课标"明确指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想的碰撞和心灵交流的动态过程。"
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