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【摘要】中职学校的计算机课程是一门理论与实践相贯穿的学科，其中涉及到大量的专业术语和理论知识，如果按照传方法讲、练，时间一长学生的兴趣和能动性就会下降；同时，我校学生80%来自山区农村，在入校以前接触计算机较少，仅仅是讲或练，学生掌握起来会有一定难度。下面根据近几年的计算机课的教学实践探索，浅谈如何上好中职《计算机公共课》
【关键词】计算机课程教学技巧教学模式实践操作
近年来，初中毕业生逐年减少，面对严峻的招生环境，中职学校的门坎越来越。进入中职学习的学生，文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子、混文凭，当一天和尚撞天钟的学生大有人在。另外，我校学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完善，许多学生在上初中时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生学习，只有产生了兴趣，才会有学习动机，这样思维活动得以启动，获得信息、检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰碩的成果。因此，作为中职计算机老师，首要的任务就是调动学生学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。
一、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式 ；
采用先进的现代教具，充分利用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影、网络等进行直观教学，为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。通过自制或下载合适的教学课件使教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，直观地呈现出来，变得明了生动，消除学生的畏难情绪，强化教学效果。学生在上机操作时，从教师机分发不同的习题到学生机，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣，从教师分发的上机习题中选择自己感兴趣，适合自己水平的习题进行练习，这样有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
二、培养学生自主学习能力和创新能力
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”
根据教学目标和学生实际情况，对教学的总目标进行分解，把任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。利如：在讲解Word文字排版时，以制作一份个人简历为总目标；将其细化为四个项目来进行完成：项目一：文字的录入和编辑（查找、替换文字的字体、字号……）项目二、段落设置（分栏、行距、段间距……）项目三：页面的美化（插入图片、页面背景页边距……）。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。如：在FLASH动画中制作一个笔写字的效果。让学生利用已有的知识思考：在FLASH可以通过哪些方法制作出这种效果？学生回答使用逐帧动画来一点点画出文字。并要求学生在电脑上以一个简单的英文字母为例，用逐帧动画制作出笔写字效果。接着老师演示另一种方法遮罩效果。并让学生观察他们的制作方法和老师的制作方法哪一种效果更佳。最后让学生利用遮罩效果法利用自己喜欢的文字进行练习。
三、案例教学
案例教学把教学变成了一种特殊的探究活动，师生共同对案例进行讨论分析，完成探究内容的确定、解决问题、相互合作、相互交流的过程。整个过程是学生敏锐发现问题，主动提出问题，积极寻求解决问题的方法，探求结论的学习过程。学生在操作时发现、提出的问题远比讲理论时要多得多，这说明实践操作有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。我在回答学生上机过程中提出的问题时，注重引导和组织学生，体现教师的主导作用，并根据学生提出的问题做出不同的反应：有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直截了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。促使学生主动思考、归纳和总结，使学生能够在学习中发现问题，找出自己理解不够深刻、掌握不够熟练的知识点，从而增强学生的学习欲望，也达到了使学生做到举一反三、拓展知识的目的。
四、充分发挥“小组长”作用
每一堂实作课，如果仅靠老师一人之力，让学生人人过关有一定的难度。因此，在对学生情况了解之后。便将整个班的学生分成几个学习小组，每个小组选一名“小组长”作老师的助手。在老师讲解完之后，到自己所分管的小组，检查并指导该小组成员完成相应实训任务。这样让学生人人过关的同时，学生主动学习的能力也得以提升。
五、研究学生心理，合理安排教学内容
对于没有任何基础的学生，如何能利用短短的45分钟的时间去掌握必要的知识技能呢？在授课的过程中，一般情况下，教学结构安排传授新知识大概为10分钟，学生自己掌握新知识练习的时间应为20分钟左右。少于此时间，学生对新知识的掌握会不彻底，然后再花10分钟的时间把新的知识重新演练一次，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题。最后利用剩下的时间布置一个问题，让学生思考，加深课后学生的深入研究，深入理解。
六、备好、上好每一节实习课
培养起学生的实际动手能力，使学生有一种成就感，是使学生对计算机课的学习由被动变为主动的重要环节，因此，作为计算机专业课教师，要备好上好每一节实习课。
实习课教学环节的设计原则，应当满足：结构鲜明、进程优化、环节协调、要求规范、注重实效。我们主张采用下列程序：①课题讲解→②要领强调、示范操作演练→③学生独立练习→④教师巡回检查指导，个别差生重点辅导→⑤检查学生作业成果、总结评比。
实践证明，学生的实际动手能力、操作水平、乃至实践中之应变能力，与实习教师的教学效果密切相关。备课是教学工作之基本环节，备好课又是上好课之先决条件。因此，计算机实习课教师应对备课的准备条件、实习计划、实习环节了然于胸。学生在理解课题，完成实习任务的能力、方法等方面存在差异，所以教师要了解学生，了解学生目前技能掌握的情况，以及学生在专业技能课及其他理论课程方面学过哪些知识，掌握程度，运用能力，熟练程度等。
信息时代的到来，要求我们必须改变传统的教学观念，切实推进教学改革，体现以人为本，以学生为主体的理念，才能培养出技术型和技能型的实用人才。
参考文献
[1] 张力.中专学校计算机课程的设置. 内蒙古煤炭经济，2006 （12）。
[2] 张羽.对信息技术与新课程学科整合教学资源库建设的研究计算机教育，2008 （5）。读写算2014年第4期教学设计教学设计2014年第4期读写算
【关键词】计算机课程教学技巧教学模式实践操作
近年来，初中毕业生逐年减少，面对严峻的招生环境，中职学校的门坎越来越。进入中职学习的学生，文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子、混文凭，当一天和尚撞天钟的学生大有人在。另外，我校学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完善，许多学生在上初中时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生学习，只有产生了兴趣，才会有学习动机，这样思维活动得以启动，获得信息、检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰碩的成果。因此，作为中职计算机老师，首要的任务就是调动学生学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。
一、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式 ；
采用先进的现代教具，充分利用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影、网络等进行直观教学，为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。通过自制或下载合适的教学课件使教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，直观地呈现出来，变得明了生动，消除学生的畏难情绪，强化教学效果。学生在上机操作时，从教师机分发不同的习题到学生机，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣，从教师分发的上机习题中选择自己感兴趣，适合自己水平的习题进行练习，这样有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
二、培养学生自主学习能力和创新能力
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”
根据教学目标和学生实际情况，对教学的总目标进行分解，把任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。利如：在讲解Word文字排版时，以制作一份个人简历为总目标；将其细化为四个项目来进行完成：项目一：文字的录入和编辑（查找、替换文字的字体、字号……）项目二、段落设置（分栏、行距、段间距……）项目三：页面的美化（插入图片、页面背景页边距……）。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。如：在FLASH动画中制作一个笔写字的效果。让学生利用已有的知识思考：在FLASH可以通过哪些方法制作出这种效果？学生回答使用逐帧动画来一点点画出文字。并要求学生在电脑上以一个简单的英文字母为例，用逐帧动画制作出笔写字效果。接着老师演示另一种方法遮罩效果。并让学生观察他们的制作方法和老师的制作方法哪一种效果更佳。最后让学生利用遮罩效果法利用自己喜欢的文字进行练习。
三、案例教学
案例教学把教学变成了一种特殊的探究活动，师生共同对案例进行讨论分析，完成探究内容的确定、解决问题、相互合作、相互交流的过程。整个过程是学生敏锐发现问题，主动提出问题，积极寻求解决问题的方法，探求结论的学习过程。学生在操作时发现、提出的问题远比讲理论时要多得多，这说明实践操作有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。我在回答学生上机过程中提出的问题时，注重引导和组织学生，体现教师的主导作用，并根据学生提出的问题做出不同的反应：有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直截了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。促使学生主动思考、归纳和总结，使学生能够在学习中发现问题，找出自己理解不够深刻、掌握不够熟练的知识点，从而增强学生的学习欲望，也达到了使学生做到举一反三、拓展知识的目的。
四、充分发挥“小组长”作用
每一堂实作课，如果仅靠老师一人之力，让学生人人过关有一定的难度。因此，在对学生情况了解之后。便将整个班的学生分成几个学习小组，每个小组选一名“小组长”作老师的助手。在老师讲解完之后，到自己所分管的小组，检查并指导该小组成员完成相应实训任务。这样让学生人人过关的同时，学生主动学习的能力也得以提升。
五、研究学生心理，合理安排教学内容
对于没有任何基础的学生，如何能利用短短的45分钟的时间去掌握必要的知识技能呢？在授课的过程中，一般情况下，教学结构安排传授新知识大概为10分钟，学生自己掌握新知识练习的时间应为20分钟左右。少于此时间，学生对新知识的掌握会不彻底，然后再花10分钟的时间把新的知识重新演练一次，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题。最后利用剩下的时间布置一个问题，让学生思考，加深课后学生的深入研究，深入理解。
六、备好、上好每一节实习课
培养起学生的实际动手能力，使学生有一种成就感，是使学生对计算机课的学习由被动变为主动的重要环节，因此，作为计算机专业课教师，要备好上好每一节实习课。
实习课教学环节的设计原则，应当满足：结构鲜明、进程优化、环节协调、要求规范、注重实效。我们主张采用下列程序：①课题讲解→②要领强调、示范操作演练→③学生独立练习→④教师巡回检查指导，个别差生重点辅导→⑤检查学生作业成果、总结评比。
实践证明，学生的实际动手能力、操作水平、乃至实践中之应变能力，与实习教师的教学效果密切相关。备课是教学工作之基本环节，备好课又是上好课之先决条件。因此，计算机实习课教师应对备课的准备条件、实习计划、实习环节了然于胸。学生在理解课题，完成实习任务的能力、方法等方面存在差异，所以教师要了解学生，了解学生目前技能掌握的情况，以及学生在专业技能课及其他理论课程方面学过哪些知识，掌握程度，运用能力，熟练程度等。
信息时代的到来，要求我们必须改变传统的教学观念，切实推进教学改革，体现以人为本，以学生为主体的理念，才能培养出技术型和技能型的实用人才。
参考文献
[1] 张力.中专学校计算机课程的设置. 内蒙古煤炭经济，2006 （12）。
[2] 张羽.对信息技术与新课程学科整合教学资源库建设的研究计算机教育，2008 （5）。读写算2014年第4期教学设计教学设计2014年第4期读写算