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摘 要： 作者结合自己的教学实践，对多媒体等信息技术在单词教学中的运用进行了探讨，以期大家彼此携手，共同探讨课改之路，实现信息技术服务于英语教学，成为英语教学的彩翼，为英语教学增添魅力。
关键词： 初中英语 信息技术 英语教学
随着科学技术的日新月异、信息技术的飞速发展，以多媒体为主要形式的信息技术被广泛应用于初中英语教学中，为英语教学增添了不少魅力。尤其是在新课改全面实施和推进的今天，多媒体教学成为英语教学的主要教学手段，成为高效课堂创建的辅助手段、不可或缺的方式。目前，除了多媒体的运用外，微课、慕课、微视频等更成为英语教学的得力助手，为学生的自主学习提供更广阔的平台、开阔的空间，成为英语教学的彩翼。
本文仅仅从多媒体等信息技术在初中英语英语单词教学的实际运用，以新版牛津英语八年级上册的单词教学为例，谈谈信息技术使英语教学锦上添花的可行性策略。
一、运用多媒体，创设生动的情境
单词教学是英语教学的基础。传统单词教学以抄写和背诵、检查和默写为主要形式，枯燥的单词、单一的学习方式，使学生对单词的学习兴趣全无，学习效果不言而喻，多以记了忘、忘了记的反复记忆为手段，单词记忆的低效、无效，更使学生对单词的学习呈现出诸多不得已而为之的无奈。然而，信息技术走进英语课堂，方法的新颖、呈现方式的多样等，为单词教学带来根本的变化。
传统单词教学“读—写—查”使得着课堂模式呆板、教学低效。多媒体为主要形式的教学方法方式的运用，使课堂发生根本的转变，学生的学习效果较理想。
如八年级英语上册Unit1的单词学习，对于high的名词形式height，传统教学就是教师直接说出height是high的名词形式，和height形式相同的还有weight，但发音不同，构词上也不一样，height的词根是形容词，weight的词根是动词。这样，看似教师讲得头头是道、津津有味，但学生听得如何不言而喻。
如果用多媒体展示学生熟悉的篮球明星姚明纵身扣篮的精彩瞬间的图片，就会使学生眼睛一亮，对之兴趣浓厚。然后，教师点击鼠标，出现2.26m时，教室里定会一片哗然，“Ah，how tall”的质疑和惊羡之词溢于言表。此是，引导学生说出Yao Ming is 2.26m tall.再展示姚明的体重：140.6kg，引导学生说出Yao Ming is 140.6kilo grams.紧接着，点击鼠标打出字幕，呈现：Yao Ming is 2.26m in height.Yao Ming is 140.6kg in weight.用多媒体的音效播放出来这两个句子，并反复点击播放，同时，四個句子的不同之处，学生无需多给点拨，在这个情境中轻松习得。
二、信息技术的运用，营造竞赛氛围
用多媒体的图片法教学单词，可以创设单词学习的情境，使学生在轻松的氛围里愉快学单词。信息技术的有效使用，还便于营造竞赛的氛围，促使学生乐于参与，从而强化单词学习的效果。
学生喜欢新、奇、趣的学习方法，因为这个阶段的学生的性格特点是对新、奇、趣的东西倍感兴趣。竞赛性质的学习、多媒体呈现竞赛学习的方式，迎合学生的这一心理。
八年级上册Unit 1的单词教学，主要是描写人的词汇，描写人的词汇按照其功用分为描写外貌和描写性格特征，等等，描写人物外貌的又可以分为描写eye，nose，face等。在上课时，教师呈现颜色不同、形状各异的几个“单词大礼包”，让学生从中选择一个，打开大礼包会发现单词的类别，之后以小组为单位，快速、尽可能多地说出这个类别的单词，如选择“personality”礼包的学生，说出描写人物性格特点的形容词，如generous，kind，polite，impatient，hardworking等。同样的方法，看哪个小组说出的单词更多、更全。竞争游戏的开展，无疑为英语课堂教学增加润滑剂，成为助推器。
三、开展第二课堂，丰富学习方式
上一环节的单词学习，以“单词大礼包”的大放送开展，营造乐学的课堂氛围，为有效课堂的创建起到助推的作用。
除了以竞赛性质的形式开展以外，还可以教师制作微视频或者课件，将这些单词进行分类、整理、汇总，分别放在“礼包”中，制作成微视频或者课件，发布到学生群中，让学生课前或者课后自由点击并学习。
这样的学习，既是对课堂学习的拓展和补充，又丰富了学生们的学习方式，拓展了学生的学习空间，更丰富了学习的方法和方式。这样的视频和课件，可以使学生随时打开观看，并可以反复观看和学习，优势之多自不待言。
在八年级上册的单词教学中，形容词比较等级的构成，也可以以单词大礼包的形式发送给学生，有利于学生复习、学习形容词比较级、最高级的构成方法。将形容词按照单音节/双音节、多音节单词及不规则的单词等进行分类、整理、汇总，使学生通过点击随机学习，系统掌握。
多媒体等信息技术在英语教学中的运用，是新时代科学技术发展的必然趋势，也是新课改形势下的必要求，改变学生的被动接式学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和合作能力，以及培养学生的信息素养，是新时期赋予每一个公民的责任和基本必备的素质，是素质教育的必然要求。信息技术在教学中的运用，可以构建情景交融、乐学、善学、会学的互动模式，使课堂教学气氛浓厚、融洽、高涨，更使课堂教学走出教室，实现课内外的有效结合，为英语教学锦上添花。
参考文献：
[1]张丽娜.信息技术条件下的初中英语教学研究[J].中国教育技术装备，2011，31.
[2]董建辉.信息技术与初中英语课程整合[J].考试周刊，2009，47.
关键词： 初中英语 信息技术 英语教学
随着科学技术的日新月异、信息技术的飞速发展，以多媒体为主要形式的信息技术被广泛应用于初中英语教学中，为英语教学增添了不少魅力。尤其是在新课改全面实施和推进的今天，多媒体教学成为英语教学的主要教学手段，成为高效课堂创建的辅助手段、不可或缺的方式。目前，除了多媒体的运用外，微课、慕课、微视频等更成为英语教学的得力助手，为学生的自主学习提供更广阔的平台、开阔的空间，成为英语教学的彩翼。
本文仅仅从多媒体等信息技术在初中英语英语单词教学的实际运用，以新版牛津英语八年级上册的单词教学为例，谈谈信息技术使英语教学锦上添花的可行性策略。
一、运用多媒体，创设生动的情境
单词教学是英语教学的基础。传统单词教学以抄写和背诵、检查和默写为主要形式，枯燥的单词、单一的学习方式，使学生对单词的学习兴趣全无，学习效果不言而喻，多以记了忘、忘了记的反复记忆为手段，单词记忆的低效、无效，更使学生对单词的学习呈现出诸多不得已而为之的无奈。然而，信息技术走进英语课堂，方法的新颖、呈现方式的多样等，为单词教学带来根本的变化。
传统单词教学“读—写—查”使得着课堂模式呆板、教学低效。多媒体为主要形式的教学方法方式的运用，使课堂发生根本的转变，学生的学习效果较理想。
如八年级英语上册Unit1的单词学习，对于high的名词形式height，传统教学就是教师直接说出height是high的名词形式，和height形式相同的还有weight，但发音不同，构词上也不一样，height的词根是形容词，weight的词根是动词。这样，看似教师讲得头头是道、津津有味，但学生听得如何不言而喻。
如果用多媒体展示学生熟悉的篮球明星姚明纵身扣篮的精彩瞬间的图片，就会使学生眼睛一亮，对之兴趣浓厚。然后，教师点击鼠标，出现2.26m时，教室里定会一片哗然，“Ah，how tall”的质疑和惊羡之词溢于言表。此是，引导学生说出Yao Ming is 2.26m tall.再展示姚明的体重：140.6kg，引导学生说出Yao Ming is 140.6kilo grams.紧接着，点击鼠标打出字幕，呈现：Yao Ming is 2.26m in height.Yao Ming is 140.6kg in weight.用多媒体的音效播放出来这两个句子，并反复点击播放，同时，四個句子的不同之处，学生无需多给点拨，在这个情境中轻松习得。
二、信息技术的运用，营造竞赛氛围
用多媒体的图片法教学单词，可以创设单词学习的情境，使学生在轻松的氛围里愉快学单词。信息技术的有效使用，还便于营造竞赛的氛围，促使学生乐于参与，从而强化单词学习的效果。
学生喜欢新、奇、趣的学习方法，因为这个阶段的学生的性格特点是对新、奇、趣的东西倍感兴趣。竞赛性质的学习、多媒体呈现竞赛学习的方式，迎合学生的这一心理。
八年级上册Unit 1的单词教学，主要是描写人的词汇，描写人的词汇按照其功用分为描写外貌和描写性格特征，等等，描写人物外貌的又可以分为描写eye，nose，face等。在上课时，教师呈现颜色不同、形状各异的几个“单词大礼包”，让学生从中选择一个，打开大礼包会发现单词的类别，之后以小组为单位，快速、尽可能多地说出这个类别的单词，如选择“personality”礼包的学生，说出描写人物性格特点的形容词，如generous，kind，polite，impatient，hardworking等。同样的方法，看哪个小组说出的单词更多、更全。竞争游戏的开展，无疑为英语课堂教学增加润滑剂，成为助推器。
三、开展第二课堂，丰富学习方式
上一环节的单词学习，以“单词大礼包”的大放送开展，营造乐学的课堂氛围，为有效课堂的创建起到助推的作用。
除了以竞赛性质的形式开展以外，还可以教师制作微视频或者课件，将这些单词进行分类、整理、汇总，分别放在“礼包”中，制作成微视频或者课件，发布到学生群中，让学生课前或者课后自由点击并学习。
这样的学习，既是对课堂学习的拓展和补充，又丰富了学生们的学习方式，拓展了学生的学习空间，更丰富了学习的方法和方式。这样的视频和课件，可以使学生随时打开观看，并可以反复观看和学习，优势之多自不待言。
在八年级上册的单词教学中，形容词比较等级的构成，也可以以单词大礼包的形式发送给学生，有利于学生复习、学习形容词比较级、最高级的构成方法。将形容词按照单音节/双音节、多音节单词及不规则的单词等进行分类、整理、汇总，使学生通过点击随机学习，系统掌握。
多媒体等信息技术在英语教学中的运用，是新时代科学技术发展的必然趋势，也是新课改形势下的必要求，改变学生的被动接式学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和合作能力，以及培养学生的信息素养，是新时期赋予每一个公民的责任和基本必备的素质，是素质教育的必然要求。信息技术在教学中的运用，可以构建情景交融、乐学、善学、会学的互动模式，使课堂教学气氛浓厚、融洽、高涨，更使课堂教学走出教室，实现课内外的有效结合，为英语教学锦上添花。
参考文献：
[1]张丽娜.信息技术条件下的初中英语教学研究[J].中国教育技术装备，2011，31.
[2]董建辉.信息技术与初中英语课程整合[J].考试周刊，2009，47.