今年年初，一场突如其来的新冠疫情打破了正常教学计划，开学的时间一再延期。为了保证学生停课不停学，教师将线下教学移至线上，通过远程指导督促小学生居家自主学习。为提高小学生居家自主学习英语的实效性，教师必须优化教学设计，精心布置线上、线下作业，采取灵活多样的评价激励措施，使学生对英语学习保有持续的热情。
　　一、优化教学过程
　　线上英语教学，主要依托“空中课堂”教学视频指导学生开展自主学习。教师需要提前下载和观看教学内容，对本课内容进行梳理，提炼出学习重点和难点，再结合学生实际设计学习任务单。在组织学生观看的过程中，教师提示学生按规定的时间节点暂停，针对任务单的相关问题，让学生进行思考和练习，完成后再接着观看后面的内容。学习结束后，学生要把学习任务单拍照回传给教师，教师要针对学生的完成情况及时进行反馈。
　　除“空中课堂”提供的学习资源外，教师还可以利用手机拍摄一些教学视频资料，为学生做某些单词发音或书写的示范。比如apple这个单词，教师就录制一个短视频推送给学生：教师执笔演示如何规范书写这个单词，先讲清楚每个字母占格位置，再让学生关注其中每个字母的形态特征。Apple这个单词中“a”的发音要让学生重点学习，教师可进行口型展示、示范发音。此类视频学习资源，短小精悍，聚焦学习重点难点，颇受学生欢迎。
　　二、优化作业设计
　　单纯推送视频让学生开展自主学习，因为没有教师从旁提醒和指导，对于学生学习的进程教师不能有效把握，这就需要通过布置作业的形式，对学生知识掌握的情况及时进行检查和反馈。
　　1.线上作业
　　英语作为语言类学科，重在通过听、说、读的训练。因此，线上作业的设计，主要以仿读、复述、表达训练为主要内容，如听力训练、朗读和背诵训练、绘本阅读和英语趣配音训练等，要让学生们积极地开口表达。这些任務的完成可以借助“一起做作业”来完成，这个学习软件涵盖听、说、读的训练内容，还具有评判和答案解读功能。利用这个软件，教师也可以对学生的作业完成情况进行线上评价和反馈。一个单元学习结束之后，教师还可以通过“问卷星”这个软件编辑一份自测试卷推送给学生，以及时了解学生的知识掌握情况。
　　2.线下作业
　　写是英语学习的一项基本功，除了线上作业之外，教师还需要为学生布置一些线下书写任务。如要求做好随堂笔记，制作思维导图整理知识点，自绘英语小报等。这些作业一般周期性布置，每周完成一部分，类型多元、自由灵活，能够很好地迎合小学生的兴趣需求。学生的线下作业，也需要拍照回传给教师，教师要及时进行点评。
　　3.分层作业
　　受家庭环境、学习方法、学习习惯等多种因素的影响，学生在英语学习方面的差距还是很明显的。特别是在居家自主学习的这段时间，由于缺乏有效的监管，个别学生感到学习英语越发地吃力。为保护学生学习英语的兴趣，不断建立好学英语的自信心，教师应采取分层布置作业的方式。针对学困生的实际情况，为他们设计一些基础性、易完成的作业，比如单词拼读、听写、复述表达训练等。教师还可以借助一些英语学习软件，增强作业的趣味性，激发他们完成学习任务的主动性。
　　三、优化激励方式
　　1.家长的督促和激励
　　交互推进的线上作业和线下作业虽然形式比较多元，但是部分学生在学习的过程中还是出现了一些困难，由于年龄小，自控能力比较弱，往往受到其他因素的影响，学习效率并不高。针对这种情况，教师还要积极调动家长参与到对学生的鼓励和监督中来。比如与孩子一起开展亲子共读活动，带动孩子阅读与分享的热情。请家长在学生完成一些任务后给孩子一些精神和物质奖励。这样家校联动形成教育合力，督促学生积极进步。
　　2.教师和同学的认可
　　我们每周组织一次英语学习交流，师生一起畅谈英语学习心得，民主评议大家一周来的学习表现。对优秀的学生授予“阅读之星”、“小报之星”、“书写之星”等荣誉称号，并将他们的学习成果制成美篇或视频发布到班级群里，这让他们感到非常自豪。对于基础知识较弱的同学，也会选出几名“进步之星”，以此激励他们树立自信心，使他们更加主动地参与到学习中。
　　线上教学对于师生来说都是一个新的挑战，是疫情防控期间确保停课不停学最有效的学习方式。在这个史上最长的假期里，学生们既学到了知识，又学会了尊重和分享。一节课结束后，学生们发来的一句“老师您辛苦了”，会让我忘却劳累，重新振奋起精神，为上好新的一节课而努力工作！
　　（作者单位：北京市昌平区十三陵中心小学）