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【摘 要】 本文从客观实际出发，联系当前我国部分高中体育教学伤害事故的发生情况，从学校因素、教师因素及学生自身因素三方面为切入点，就事故原因进行深入探讨，并以此为依据，列举出最佳处理对策，希望能以此加强高中体育课堂的安全系数，在确保教学安全的前提下进一步提升教学质量与效率，降低安全事故的发生风险，还学生一个健康有序的教学环境。
【关键词】 高中体育；教学伤害事故；致因；处理对策
随着新课改的推行，我国各高中已经深刻认识到体育教学对学生身体素质养成的重要性与必要性，也积极投身于体育课程建设过程中，使广大青少年强健体魄、锻炼意志，为其谋求更好的发展创造条件。体育运动常常伴随着较大的安全风险，如何在确保高中体育教学安全性的基础上，充分发挥体育课堂的能动性，积极提升课堂利用率与学生的主动参与率，成为当前各高中体育教师探讨的重难点问题。
一、高中体育教学伤害事故致因分析
1.校方因素。在高中体育教学伤害事故中，最为常见的校方致因可大致分为三点：其一，安全监管力度不足，部分学校还未建立起较为完善的体育课程安全管理制度，没有在校规或班规中明确指出体育课程的行为规范，导致许多学生以闲散懈怠的心态对待体育课程，不仅对教学效果造成不良影响，还埋下较大的安全隐患；其二，相应的教学配套设施过于老旧，部分学校至设施购进起从未对其进行检修与养护，导致我国每年都会出现多例因设备因素造成的致残甚至致死事故，造成极其恶劣的社会影响；其三，校方卫生安全工作不到位，我国大部分高中医务室规模较小，一旦学生出现较为严重的伤情，不能在第一时间予以妥善救治，导致病情延误，对伤者造成更大伤害。
2.教师因素。因高中体育教师教学疏漏导致的伤害事故主要可以分为以下四点：首先是教师教学手段欠缺科学性与合理性，未全面考虑到教学活动的安全系数，导致部分身体协调能力较差、身体素质不高的学生在体育课堂上引发伤害事故；其次是教师组织能力不足，部分高中体育教师不能有效管控课堂秩序，难以营造出和谐、有序、安全的教学氛围，为课堂安全埋下巨大隐患；再次是教师没有考虑到学生的实际承受能力，在教学中编入过多的超负荷运动，忽视了劳逸结合的重要性，使得部分学生出现呼吸急促、头晕目眩等不适症状，对其身心健康不利；最后是责任意识，许多高中体育教师还未树立起正确的责任意识，认为高中学生已经接近成人，应完全具备独立的行为能力，因此在教学过程中多有疏忽，大大提升了伤害事故的发生风险。
3.学生因素。学生是体育活动的主体，高中阶段的学生正处在叛逆阶段，部分学生为了彰显个性，故意随意违反课堂纪律、且在教师多次劝阻的情况下仍旧一意孤行，在无成人监管的情况下攀爬危险体育设施、违规操作体育器材、追逐打闹等行为均易造成伤害事故，增加课堂安全风险。
二、降低高中体育教学伤害事故发生几率的有效对策
1.加强体育教学基础设施建设工作力度。各高中学校的负责人应当逐渐重视体育教学配套基础设施的管理情况，不仅要根据教学需求积极引进相关器械设备，还要定期委派专业技术人员对其安全系数与使用情况进行摸排，统一更换过于老旧且维修成本过大的器械，细心养护新购进的教学道具，有效延长其使用寿命，在单、双杠等危险系数较高的区域铺设塑胶或设置沙坑，降低事故伤亡率，确保学生使用安全。
2.不断完善体育教学安全监管体制。校方要想从根本上减少体育教学伤害事故，就必须不断完善校内的安全监管体制，加强巡查力度，将安全管理落到实处。高中学校负责人员应当在校规中强调体育教学秩序，制定出切实可行的安全监管制度，对违规的学生严惩不贷。除此之外，还可由每个班级推举一个模范典型，并将其作为全班学生学习的榜样，充分利用榜样效应规范学生行为，达到提升安全系数的目的。
3.开展安全宣传活动，提升学生的自我防范意识。学生是高中体育教学中规避伤害事故的关键。对此，校方应当定期开展安全宣传活动，用讲道理、摆实例的方法扭转部分学生不正确的纪律观念，通过晓之以情、动之以理的方式提升其自我防范意识，疏导其叛逆心理，使之积极主动地参与到课堂活动中，自觉遵守课堂纪律、严格按照教师要求完成教学任务，降低因学生追逐打闹或违规操作体育器材导致的安全事故发生几率，在确保高中体育教学安全、有序的前提下，全面提升课堂效率与质量。
4.积极组织安全技能培训，全面提升教师综合素养。教师作为教学活动引导者，需对参与课堂的全体学生负责。对此，高中体育教师要充分利用课余时间充实自己，提升教学技能、改进教学模式，在明晰学生能力范围的前提下布置教学任务，将课堂秩序掌握在手中，努力营造出和谐有序的教学环境。除此之外，教师还应当定期对前期教学效果进行回顾性分析，找出存在安全隐患的环节，不断总结经验教训，将安全隐患扼杀在萌芽状态。
综上所述，高中体育教师为了顺应教学需求，在课堂中融入许多新式教学模式，以丰富教学内容、调动学生参与积极性，试图以此满足不同学生的锻炼需求，为进一步提升高中体育教学效率与质量做好铺垫。这种方式同时带来较大的安全隐患，无形中增加了教学安全风险，提高了体育教学伤害事故的发生几率，对教师正常教学秩序造成影响。对此，校方、教师与学生三方应当共同努力，通过建立较为健全的安全监管体制、配备完善的体育配套设施、不断加强自我防范意识、全面提升体育教师综合素质等方法，将高中体育教学伤害事故发生几率降到最低，为广大青少年营造出安全、和谐、有序的体育教学环境。
【参考文献】
[1] 张锦.高中体育课安全必须注意的几大要素[J].教师，2012，（7）
[2] 邹建世.宁夏地区高中、高校学校体育伤害事故现状分析[J].宁夏医学杂志，2013，35（11）
[3] 郭立研.对高中体育课堂中伤害事故原因和对策的分析[J].都市家教（上半月），2014，（2）
【关键词】 高中体育；教学伤害事故；致因；处理对策
随着新课改的推行，我国各高中已经深刻认识到体育教学对学生身体素质养成的重要性与必要性，也积极投身于体育课程建设过程中，使广大青少年强健体魄、锻炼意志，为其谋求更好的发展创造条件。体育运动常常伴随着较大的安全风险，如何在确保高中体育教学安全性的基础上，充分发挥体育课堂的能动性，积极提升课堂利用率与学生的主动参与率，成为当前各高中体育教师探讨的重难点问题。
一、高中体育教学伤害事故致因分析
1.校方因素。在高中体育教学伤害事故中，最为常见的校方致因可大致分为三点：其一，安全监管力度不足，部分学校还未建立起较为完善的体育课程安全管理制度，没有在校规或班规中明确指出体育课程的行为规范，导致许多学生以闲散懈怠的心态对待体育课程，不仅对教学效果造成不良影响，还埋下较大的安全隐患；其二，相应的教学配套设施过于老旧，部分学校至设施购进起从未对其进行检修与养护，导致我国每年都会出现多例因设备因素造成的致残甚至致死事故，造成极其恶劣的社会影响；其三，校方卫生安全工作不到位，我国大部分高中医务室规模较小，一旦学生出现较为严重的伤情，不能在第一时间予以妥善救治，导致病情延误，对伤者造成更大伤害。
2.教师因素。因高中体育教师教学疏漏导致的伤害事故主要可以分为以下四点：首先是教师教学手段欠缺科学性与合理性，未全面考虑到教学活动的安全系数，导致部分身体协调能力较差、身体素质不高的学生在体育课堂上引发伤害事故；其次是教师组织能力不足，部分高中体育教师不能有效管控课堂秩序，难以营造出和谐、有序、安全的教学氛围，为课堂安全埋下巨大隐患；再次是教师没有考虑到学生的实际承受能力，在教学中编入过多的超负荷运动，忽视了劳逸结合的重要性，使得部分学生出现呼吸急促、头晕目眩等不适症状，对其身心健康不利；最后是责任意识，许多高中体育教师还未树立起正确的责任意识，认为高中学生已经接近成人，应完全具备独立的行为能力，因此在教学过程中多有疏忽，大大提升了伤害事故的发生风险。
3.学生因素。学生是体育活动的主体，高中阶段的学生正处在叛逆阶段，部分学生为了彰显个性，故意随意违反课堂纪律、且在教师多次劝阻的情况下仍旧一意孤行，在无成人监管的情况下攀爬危险体育设施、违规操作体育器材、追逐打闹等行为均易造成伤害事故，增加课堂安全风险。
二、降低高中体育教学伤害事故发生几率的有效对策
1.加强体育教学基础设施建设工作力度。各高中学校的负责人应当逐渐重视体育教学配套基础设施的管理情况，不仅要根据教学需求积极引进相关器械设备，还要定期委派专业技术人员对其安全系数与使用情况进行摸排，统一更换过于老旧且维修成本过大的器械，细心养护新购进的教学道具，有效延长其使用寿命，在单、双杠等危险系数较高的区域铺设塑胶或设置沙坑，降低事故伤亡率，确保学生使用安全。
2.不断完善体育教学安全监管体制。校方要想从根本上减少体育教学伤害事故，就必须不断完善校内的安全监管体制，加强巡查力度，将安全管理落到实处。高中学校负责人员应当在校规中强调体育教学秩序，制定出切实可行的安全监管制度，对违规的学生严惩不贷。除此之外，还可由每个班级推举一个模范典型，并将其作为全班学生学习的榜样，充分利用榜样效应规范学生行为，达到提升安全系数的目的。
3.开展安全宣传活动，提升学生的自我防范意识。学生是高中体育教学中规避伤害事故的关键。对此，校方应当定期开展安全宣传活动，用讲道理、摆实例的方法扭转部分学生不正确的纪律观念，通过晓之以情、动之以理的方式提升其自我防范意识，疏导其叛逆心理，使之积极主动地参与到课堂活动中，自觉遵守课堂纪律、严格按照教师要求完成教学任务，降低因学生追逐打闹或违规操作体育器材导致的安全事故发生几率，在确保高中体育教学安全、有序的前提下，全面提升课堂效率与质量。
4.积极组织安全技能培训，全面提升教师综合素养。教师作为教学活动引导者，需对参与课堂的全体学生负责。对此，高中体育教师要充分利用课余时间充实自己，提升教学技能、改进教学模式，在明晰学生能力范围的前提下布置教学任务，将课堂秩序掌握在手中，努力营造出和谐有序的教学环境。除此之外，教师还应当定期对前期教学效果进行回顾性分析，找出存在安全隐患的环节，不断总结经验教训，将安全隐患扼杀在萌芽状态。
综上所述，高中体育教师为了顺应教学需求，在课堂中融入许多新式教学模式，以丰富教学内容、调动学生参与积极性，试图以此满足不同学生的锻炼需求，为进一步提升高中体育教学效率与质量做好铺垫。这种方式同时带来较大的安全隐患，无形中增加了教学安全风险，提高了体育教学伤害事故的发生几率，对教师正常教学秩序造成影响。对此，校方、教师与学生三方应当共同努力，通过建立较为健全的安全监管体制、配备完善的体育配套设施、不断加强自我防范意识、全面提升体育教师综合素质等方法，将高中体育教学伤害事故发生几率降到最低，为广大青少年营造出安全、和谐、有序的体育教学环境。
【参考文献】
[1] 张锦.高中体育课安全必须注意的几大要素[J].教师，2012，（7）
[2] 邹建世.宁夏地区高中、高校学校体育伤害事故现状分析[J].宁夏医学杂志，2013，35（11）
[3] 郭立研.对高中体育课堂中伤害事故原因和对策的分析[J].都市家教（上半月），2014，（2）