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<正>每一个数学问题的设计都有其设计目的,并且大多数问题的设计都有基本出发点,也有许多类似问题,弄清这些问题的本质,注重一题多解、多题一解,一定能有益于我们专业素养的提升,也有益于提升课堂教学质量,从而更大可能地提升学生的解题能力.本文以2015苏、锡、常、镇二模19题第(3)小题为例,浅谈问题求解心路.