【摘 要】
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在学会阅读之前，人类早已知道如何倾听。倾听是人类最原始的学习方式，也是学生在课堂上的主要学习方式。然而，目前的小学课堂对学生言说的过分追求，使得倾听失去了其应有的地位。
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在学会阅读之前，人类早已知道如何倾听。倾听是人类最原始的学习方式，也是学生在课堂上的主要学习方式。然而，目前的小学课堂对学生言说的过分追求，使得倾听失去了其应有的地位。表面上热闹的课堂，由于缺乏师生之间和生生之间的倾听成为了自说自话，而非真正的“交流”。本文分析了利用小学语文教学培养学生的倾听能力的条件。
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