作为班主任，在和学生交往的过程中，常常会遇到学生犯错。如何面对学生的这些错？
　　在我的班主任工作中，我作了一些探索：
　　策略一：我该怎么办
　　当学生犯错时，班主任老师首先要学会冷静，克制自己想要发怒的情绪。因为人处于愤怒状态时，往往会做出不太理智的判断。
　　学生犯错时，班主任在内心告诉自己，我要冷静一会，过两分钟再处理这件事情。等自己情绪平稳下来后，再去了解好事情的来龙去脉，这样处理事情也会更客观一些。同时，在冷静的时间里，班主任还可以思考一下，这件事我可以怎么处理。这个学生的问题是偶然出现还是经常如此，这个学生是平时很自觉的而这次只是偶尔出了错，我是不是可以原谅他这一次等。平心静气下来，班主任解决问题达到的效果往往比愤怒中处理问题更好。
　　策略二：你说怎么办
　　初中学生处于少年与青年转型时期，他们思维活跃，朝气蓬勃。但随着自我意识的逐渐成长，他们觉得自己长大了，有了自己的主见。所以有时他们犯了错，也不会很快意识到自己哪儿有错。遇到这种情况时，班主任不妨退一步，把问题交给学生，问他的主意，你说怎么办？
　　我们班有一个数学偏科的男生，一遇到数学考试就特别痛苦，一个周一的晚自习，数学老师打电话告诉我他考数学时做英语。当时，我很想立刻赶到学校，臭骂他一顿。因为他出现这个问题不是第一次。可我想了想，还是先冷静下来，想想应该怎么办。
　　第二天，我把他叫到我的办公室。他一进来就说“我又怎么了”。我只是笑了笑，说“你先坐在凳子上，想想你又怎么了”。十分钟后，等他不激动了。我把昨天晚上考数学时发生的事向他说了。我问他，“你说怎么办”。他说“我不知道怎么办”“你很聪明，也很会思考问题。你会找到解决问题的方法的。”
　　十分钟后，他告诉我，他知道怎么办。去找数学老师道歉，并说以后不这样了。我问他：“你没和我赌气？”他告诉我不是赌气，是自己想好了。
　　初中学生是非观是很明确的，只是有时管不住自己。当他错了之后，如果老师表现出对他的自主意识的尊重并能充分信任他，那么我们的孩子是能逐步克服自己的不足的。
　　策略三：你们说怎么办
　　班级管理中，班主任应该适当借助班级班干部的力量来寻求对个别孩子错误的解决方法。孩子一直生活在班集体里，对犯了错的同学犯错的前因后果有较客观的认识，他们处理某一个问题的方法可能会和班主任不一样，但作为班级班干部，他们都会站在公正的立场对事情作出较客观的处理。这样的处理也许会让学生更容易信服，因为班干部实际是班级的一个正式群体，把问题下放到班干部手中，可以发挥班集正式群体的引导作用。
　　发挥群体的作用，班主任还可以充分动员犯错学生在班级的好友，让他的朋友帮助他一起寻求解决问题的答案。学生犯错后，常常会寻求朋友的安慰，班主任动员其朋友参与问题的解决，让学生从情感上有认同感，问题会好解决些。
　　当学生犯错时，班主任一定尽量避免勃然大怒，因为这样无助于事情的顺利解决。同时，当众大怒，训斥学生，会伤害学生的自尊心，让学生觉得下不了台，对老师产生抵触情绪，从而让事情更糟糕。
　　每个孩子的成长都会有一些坑坑洼洼，在这个道路上，班主任一句面带微笑的批语或许比几声严厉的呵斥更有效。面对学生的错，退一步，海阔天空。