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摘要 体育与生活是密不可分的一体。在体育教学中设计一些劳动、生活情景,配合身体活动,既有利于健身又有助于培养学生热爱劳动的观念,是不可缺的体育教学资源。体育教学要开阔学生体育活动的空间,拓展学生的思维领域,让学生真正领会到回归生活的体育乐趣。
关键词 体育教学 原动力 传统 社会 生活
著名实用主义哲学家杜威说过:“教育在生活中进行,一切学习都来自于经验,教育必须从经验、从每个人实际生活经验出发。”体育与生活是密不可分的一体,体育教学应该更贴近学生生活。在体育教学中设计一些劳动、生活情景,配合身体活动,既有利于健身又有助于培养学生热爱劳动的观念,是不可缺的体育教学资源。体育教学要开阔学生体育活动的空间,拓展学生的思维领域,让学生真正领会到回归生活的体育乐趣。
一、传统体育——让民族气氛更浓烈
教材是重要的课程资源,但不是唯一资源。《体育课程标准》指出:“教师应因地制宜地开发利用各种课程资源,体现课程的弹性和地方特色。”而每一资源的开发对于学生来说最重要的是兴趣,而兴趣的发源地是好奇心,好奇心能使学生有了较强的求知欲。教师应该抓住这一关键使学生在好奇心和求知欲的促动下保持一定的学习热情,使传统体育得以衍生。
案例:我是小龙人
教学目标:通过舞龙学习使学生对舞龙有极高的兴趣,培养学生的合作精神与协调能力。
教学步骤:①用“我是小龙人”的情景教学激发学生的学习兴趣。②学生复习小碎步、后踢步等舞蹈步法。③学习矮步走的动作。④10个人一组,第一人为龙珠,第二人为龙头,第三人为二杆,以此类推,最后第九杆为龙尾。自己动手用条幅连接除了龙头外的各杆。龙体绷直的小碎步、后踢步、矮步走练习。请一组协助教师龙体绷直的各种步法示范练习。⑤龙珠带领备组进行各种步法的龙体绷直的跑龙练习。⑥学生展示所学动作,师生共同评议。⑦各种步法的龙体绷直跑圆场练习。⑧学生展示所学动作,师生共同评议,评出最佳小龙人组合。
活动评析:“我国是一个多民族国家,民族体育文化源远流长。体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间体育资源。”把舞龙纳入体育课堂也是传播民族文化的一个途径。加之现在大多数孩子缺少合作能力,舞龙教学中追求团队精神,对于增强学生之间的凝聚力具有不可忽视的作用。
二、走入社会——让体育社会化
随着社会的不断进步与发展,物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展,新兴体育项目层出不穷,许多新兴体育项目既深受广大学生的喜爱,也有利于学生的身心健康发展。如跆拳道,具有典型的东方文化色彩,它不仅是一项竞技运动,更是一种精美的形体艺术。在我所在学校不远处,有一个跆拳道健身道馆。我在体育教学中,将跆拳道带入课堂,使得学校与社会、训练与教学相结合,最大限度地发挥社会效能,实现资源共享,这使得跆拳道教学为学生走出学校、深入学习奠定基础。跆拳道馆成了学校体育教学的延续。为了让学生在走入社会时与社会不脱轨,学校可以积极地把一些社会上的体育活动经过简化与改造后带入课堂。学校成了社会体育的启蒙基地,而社会体育也为学校教学提供了必要的技术指导和器械援助,形成一个利益互补、资源共享链。
三、贴近生活——让体育生活化
新课程让我们感觉到素质教育的温馨和人性的回归,尤其在教学内容的选择上要符合学生的特点,选择他们喜欢的、熟悉的而又贴近生活的教学内容。特别是日常生活,有很多小学生喜欢模仿大人的行为。孩子的模仿力是最强的。农村孩子在课余时间总会跟随大人去劳动,自找乐趣,他们在跟随大人下田劳动的同时,也在无意识地观察大人的劳动是如何操作的。有时,大人的劳动工具也是孩子们玩耍的工具。那么,以劳动作为主题激发学生的学习兴趣就是一个很好的教学资源。
案例:快乐庆丰收
教学目标:了解小碎步方法,学会形象地表现小碎步,体会收获果子的过程。激发学生对劳动舞蹈的兴趣,并乐于表现自己。培养学生热爱劳动的优良品质。
教学步骤:①教师启发引导:“我们小背篓是用来干什么的?”学生:“背东西。”师:“秋天到了,果子也成熟了,今年我们的水果大丰收,我们也来帮帮妈妈吧!”②做简单的器械操③在音乐的伴奏下与教师一起做韵律操,背上小背篓,启发学生采果子、装果子、运果子、庆祝丰收等等。让学生配合音乐把秋天丰收的情景用舞蹈形式表达出来,并体会劳动给自己带来的快乐。④分组表演,看看哪一组做得最真实。⑤教师组织评议。⑥分小组“搬运接力”比赛。⑦变通与分享做“开汽车”的游戏。学生用小背篓当作方向盘,尽情发挥自己的想象力。
教师把一个小背篓带上课堂,让课堂与生活有了一个质的提高。一堂来源于生活的体育课,要求教师根据生产、生活中一些情景把生产、生活的技术技能艺术化,使体育与生活互相贴近。
现在的体育教学已经不仅仅局限于教材,应充分发掘利用身边可以利用的课程资源,并根据学生的实际情况进行课堂整合,充分关注学生,尽可能地激发他们的学习兴趣,使教学内容与生活接轨,使教学内容更丰富,这样的教学才能受到学生的欢迎,这样的课堂才有永久的生命力。
关键词 体育教学 原动力 传统 社会 生活
著名实用主义哲学家杜威说过:“教育在生活中进行,一切学习都来自于经验,教育必须从经验、从每个人实际生活经验出发。”体育与生活是密不可分的一体,体育教学应该更贴近学生生活。在体育教学中设计一些劳动、生活情景,配合身体活动,既有利于健身又有助于培养学生热爱劳动的观念,是不可缺的体育教学资源。体育教学要开阔学生体育活动的空间,拓展学生的思维领域,让学生真正领会到回归生活的体育乐趣。
一、传统体育——让民族气氛更浓烈
教材是重要的课程资源,但不是唯一资源。《体育课程标准》指出:“教师应因地制宜地开发利用各种课程资源,体现课程的弹性和地方特色。”而每一资源的开发对于学生来说最重要的是兴趣,而兴趣的发源地是好奇心,好奇心能使学生有了较强的求知欲。教师应该抓住这一关键使学生在好奇心和求知欲的促动下保持一定的学习热情,使传统体育得以衍生。
案例:我是小龙人
教学目标:通过舞龙学习使学生对舞龙有极高的兴趣,培养学生的合作精神与协调能力。
教学步骤:①用“我是小龙人”的情景教学激发学生的学习兴趣。②学生复习小碎步、后踢步等舞蹈步法。③学习矮步走的动作。④10个人一组,第一人为龙珠,第二人为龙头,第三人为二杆,以此类推,最后第九杆为龙尾。自己动手用条幅连接除了龙头外的各杆。龙体绷直的小碎步、后踢步、矮步走练习。请一组协助教师龙体绷直的各种步法示范练习。⑤龙珠带领备组进行各种步法的龙体绷直的跑龙练习。⑥学生展示所学动作,师生共同评议。⑦各种步法的龙体绷直跑圆场练习。⑧学生展示所学动作,师生共同评议,评出最佳小龙人组合。
活动评析:“我国是一个多民族国家,民族体育文化源远流长。体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间体育资源。”把舞龙纳入体育课堂也是传播民族文化的一个途径。加之现在大多数孩子缺少合作能力,舞龙教学中追求团队精神,对于增强学生之间的凝聚力具有不可忽视的作用。
二、走入社会——让体育社会化
随着社会的不断进步与发展,物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展,新兴体育项目层出不穷,许多新兴体育项目既深受广大学生的喜爱,也有利于学生的身心健康发展。如跆拳道,具有典型的东方文化色彩,它不仅是一项竞技运动,更是一种精美的形体艺术。在我所在学校不远处,有一个跆拳道健身道馆。我在体育教学中,将跆拳道带入课堂,使得学校与社会、训练与教学相结合,最大限度地发挥社会效能,实现资源共享,这使得跆拳道教学为学生走出学校、深入学习奠定基础。跆拳道馆成了学校体育教学的延续。为了让学生在走入社会时与社会不脱轨,学校可以积极地把一些社会上的体育活动经过简化与改造后带入课堂。学校成了社会体育的启蒙基地,而社会体育也为学校教学提供了必要的技术指导和器械援助,形成一个利益互补、资源共享链。
三、贴近生活——让体育生活化
新课程让我们感觉到素质教育的温馨和人性的回归,尤其在教学内容的选择上要符合学生的特点,选择他们喜欢的、熟悉的而又贴近生活的教学内容。特别是日常生活,有很多小学生喜欢模仿大人的行为。孩子的模仿力是最强的。农村孩子在课余时间总会跟随大人去劳动,自找乐趣,他们在跟随大人下田劳动的同时,也在无意识地观察大人的劳动是如何操作的。有时,大人的劳动工具也是孩子们玩耍的工具。那么,以劳动作为主题激发学生的学习兴趣就是一个很好的教学资源。
案例:快乐庆丰收
教学目标:了解小碎步方法,学会形象地表现小碎步,体会收获果子的过程。激发学生对劳动舞蹈的兴趣,并乐于表现自己。培养学生热爱劳动的优良品质。
教学步骤:①教师启发引导:“我们小背篓是用来干什么的?”学生:“背东西。”师:“秋天到了,果子也成熟了,今年我们的水果大丰收,我们也来帮帮妈妈吧!”②做简单的器械操③在音乐的伴奏下与教师一起做韵律操,背上小背篓,启发学生采果子、装果子、运果子、庆祝丰收等等。让学生配合音乐把秋天丰收的情景用舞蹈形式表达出来,并体会劳动给自己带来的快乐。④分组表演,看看哪一组做得最真实。⑤教师组织评议。⑥分小组“搬运接力”比赛。⑦变通与分享做“开汽车”的游戏。学生用小背篓当作方向盘,尽情发挥自己的想象力。
教师把一个小背篓带上课堂,让课堂与生活有了一个质的提高。一堂来源于生活的体育课,要求教师根据生产、生活中一些情景把生产、生活的技术技能艺术化,使体育与生活互相贴近。
现在的体育教学已经不仅仅局限于教材,应充分发掘利用身边可以利用的课程资源,并根据学生的实际情况进行课堂整合,充分关注学生,尽可能地激发他们的学习兴趣,使教学内容与生活接轨,使教学内容更丰富,这样的教学才能受到学生的欢迎,这样的课堂才有永久的生命力。