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【摘要】自主学习是学习的一种重要方法，也是当前正在积极探索的一种教学模式，这种教学模式就是把学生作为主体，使学生进行自主学习、协作学习、基于问题的学习或研究性学习。学生学习的主战场在课堂，作为实施素质教育的主渠道，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生主体意识，激发学生学习兴趣，培养学生探索精神，引导学生独立思考，加强学生分层训练，才能真正调动学生自身的学习潜能，成为课堂学习的主人。
【关键词】高中英语 多样化模式 自主学习策略
在高中英语课堂教学中，应用自主学习教学模式，有着重大意义。自主学习教学模式的应用，不仅有助于发挥学生的学习主体作用，而且能够打造高效的课堂，将之应用于高中英语课堂，能够使得高中英语教学满足新课程改革要求。但在具体应用过程，如何真正发挥出其应有的作用，成为相关教育者需要重点思考的问题。
一、营造高效的学习氛围，培养科学的学习方法
高中英语教师要善于营造学习氛围，给学生创造轻松愉悦的学习氛围和有强烈求知欲的心理氛围，让学生在潜意识里积极的进行英语学习，增强自信心，配合英语教师完成教学任务。比如，讲高中英语《The Olympic Games》，我首先通过多媒体技术向学生展示了奥运会的相关知识，包括奥运精神、奥运吉祥物以及奥运体育项目等常识，增加学生对奥运会的了解，从视觉上激发学生的学习兴趣。我创设了互动情境：Suppose our school is going to hold a sports meeting，which sports events do you want to attend？学生非常踊跃地回答问题，课堂学习氛围高涨。我给学生播放课文录音，要求学生通过听课文录音总结文章大意，找出难以理解的词汇和短语等。认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同点，提高学生解答阅读理解问题的能力。
二、借助阅读来提升学生的自主学习能力
在英语教学中，要想提升学生的自主学习能力，那么首先一点就是要培养学生的自主学习意识。在调查中发现，部分学生的自主学习能力不佳的原因，就是对英语学习存在陌生感，降低了学习的主动性。针对这样的问题，老师不妨借助阅读教学的内容，将一些优秀的文章提供给学生，在这个过程里，既能够让学生感受到閱读所带来的乐趣，同时还能帮助学生对那些文章的结构和用词进行分析，加强自身的写作能力，促进英语学习的发展。为了向学生提供一些阅读的新鲜感，老师可以在课堂上引入那些较为新颖的英语阅读材料，就像男生喜欢的《sport news》《The great gatsby》等，而女生则要侧重于情感方面的，像《Gone with the wind》《Tess》等。利用这些内容先对学生的阅读兴趣进行激发，进而引导学生对这些文章的创作思路和创作格式进行了解，帮助学生掌握相应的自主学习能力。随着语言知识的积累，老师还要帮助学生对文章进行更为深入的探究，引导学生根据一些阅读材料进行改写、缩写等方面的练习，进而能够提高学生的语言运用能力。
三、加强学法指导和训练，使学生会学
吕叔湘先生说过：“教学，教学，就是要教学生怎么学。”由此可以看出：教师教的目的是让学生会学，使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。为了让学生快速高效地掌握并运用单词，对词汇进行系统的学习，即把单词按读音、词性、拼写、词义等重新编排，让学生在认知活动中寻找规律、总结方法。如：音序一记忆法（night，fight，flight，light，bright）；联想记忆法（spend，take，pay，cost；happy，sad，unhappy）；归类记忆法（hundred，thousand，million，billion）；合成一记忆法（gate keeper-gatekeeper）：把单词集中起来就会发现单词间有许多天然的联系，除了以上方法以外，还可以用前缀、后缀、派生等构词法进行记忆。总之，教会了学生利用规律把机械一记忆变为科学识记。以音序整体记忆，使学生走出了“见其形不能读其音，读其音不能想其形”的误区，做到了“见其形、知其音，听其音，知其形”，所以说把开启英语大门的钥匙交给了学生，培养了学生继续学习英语的能力，为他们终身学习创造了条件。
四、引导学生自我调控，调整英语学习的策略
自我调控能力是培养学生自主学习能力的关键。只有学生能够调控好自己的情绪和心态，才能够全身心的投入到英语学习中，养成良好的英语学习习惯。在日常教学中，我积极引导学生进行自我调控，消除对英语学科的畏难情绪，让思维真正活跃起来。还帮助学生分析学习英语过程中出现的问题，以调整英语学习的策略，有条不紊的进行学习和思考。
五、开创英语教学新局面，培养学习的内在机制
高中英语教学的主要目标是培养学生的英语综合能力，使英语成为学生日常学习和生活的得力助手，不断提升学生的自身语言知识。比如，讲高中英语《Life in the future》，通过教学要让学生对未来的生活进行猜测，鼓励学生发挥想象力和创造力，提升学生的环保意识。还要让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，不仅实现了师生互动和生生互动，还便于调动全班学生的积极性。我给学生播放了一段有关未来生活的录像，并且将学生分成四组抢答
“What will it be in the future？”然后，我鼓励学生上台演讲，讲解自己心中有关未来生活的想法，这样将课堂教学推向了高潮。我还要求学生书写一篇关于未来生活的作文，以此培养学生的自主学习意识。
总之，随着我国素质教學改革的不断深入，高中英语教师在实施教学的过程中必须跟上新课程改革的脚步，在实施英语教学的过程中要充分认识到学生应该为课堂教学过程中的主体，应该树立学生是英语学习主人翁的观念和意识，在实施高中英语教学的过程中运用多种教学手段和策略培养和提高学生自主学习的能力，让学生更好地掌握英语教学的内容，从而构建高效的高中英语课堂，促进学生的更好学习和全面发展。
参考文献：
[1]谭晨晨.高中英语课堂自主学习和合作学习的探究[J].亚太教育，2015（06）.
【关键词】高中英语 多样化模式 自主学习策略
在高中英语课堂教学中，应用自主学习教学模式，有着重大意义。自主学习教学模式的应用，不仅有助于发挥学生的学习主体作用，而且能够打造高效的课堂，将之应用于高中英语课堂，能够使得高中英语教学满足新课程改革要求。但在具体应用过程，如何真正发挥出其应有的作用，成为相关教育者需要重点思考的问题。
一、营造高效的学习氛围，培养科学的学习方法
高中英语教师要善于营造学习氛围，给学生创造轻松愉悦的学习氛围和有强烈求知欲的心理氛围，让学生在潜意识里积极的进行英语学习，增强自信心，配合英语教师完成教学任务。比如，讲高中英语《The Olympic Games》，我首先通过多媒体技术向学生展示了奥运会的相关知识，包括奥运精神、奥运吉祥物以及奥运体育项目等常识，增加学生对奥运会的了解，从视觉上激发学生的学习兴趣。我创设了互动情境：Suppose our school is going to hold a sports meeting，which sports events do you want to attend？学生非常踊跃地回答问题，课堂学习氛围高涨。我给学生播放课文录音，要求学生通过听课文录音总结文章大意，找出难以理解的词汇和短语等。认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同点，提高学生解答阅读理解问题的能力。
二、借助阅读来提升学生的自主学习能力
在英语教学中，要想提升学生的自主学习能力，那么首先一点就是要培养学生的自主学习意识。在调查中发现，部分学生的自主学习能力不佳的原因，就是对英语学习存在陌生感，降低了学习的主动性。针对这样的问题，老师不妨借助阅读教学的内容，将一些优秀的文章提供给学生，在这个过程里，既能够让学生感受到閱读所带来的乐趣，同时还能帮助学生对那些文章的结构和用词进行分析，加强自身的写作能力，促进英语学习的发展。为了向学生提供一些阅读的新鲜感，老师可以在课堂上引入那些较为新颖的英语阅读材料，就像男生喜欢的《sport news》《The great gatsby》等，而女生则要侧重于情感方面的，像《Gone with the wind》《Tess》等。利用这些内容先对学生的阅读兴趣进行激发，进而引导学生对这些文章的创作思路和创作格式进行了解，帮助学生掌握相应的自主学习能力。随着语言知识的积累，老师还要帮助学生对文章进行更为深入的探究，引导学生根据一些阅读材料进行改写、缩写等方面的练习，进而能够提高学生的语言运用能力。
三、加强学法指导和训练，使学生会学
吕叔湘先生说过：“教学，教学，就是要教学生怎么学。”由此可以看出：教师教的目的是让学生会学，使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。为了让学生快速高效地掌握并运用单词，对词汇进行系统的学习，即把单词按读音、词性、拼写、词义等重新编排，让学生在认知活动中寻找规律、总结方法。如：音序一记忆法（night，fight，flight，light，bright）；联想记忆法（spend，take，pay，cost；happy，sad，unhappy）；归类记忆法（hundred，thousand，million，billion）；合成一记忆法（gate keeper-gatekeeper）：把单词集中起来就会发现单词间有许多天然的联系，除了以上方法以外，还可以用前缀、后缀、派生等构词法进行记忆。总之，教会了学生利用规律把机械一记忆变为科学识记。以音序整体记忆，使学生走出了“见其形不能读其音，读其音不能想其形”的误区，做到了“见其形、知其音，听其音，知其形”，所以说把开启英语大门的钥匙交给了学生，培养了学生继续学习英语的能力，为他们终身学习创造了条件。
四、引导学生自我调控，调整英语学习的策略
自我调控能力是培养学生自主学习能力的关键。只有学生能够调控好自己的情绪和心态，才能够全身心的投入到英语学习中，养成良好的英语学习习惯。在日常教学中，我积极引导学生进行自我调控，消除对英语学科的畏难情绪，让思维真正活跃起来。还帮助学生分析学习英语过程中出现的问题，以调整英语学习的策略，有条不紊的进行学习和思考。
五、开创英语教学新局面，培养学习的内在机制
高中英语教学的主要目标是培养学生的英语综合能力，使英语成为学生日常学习和生活的得力助手，不断提升学生的自身语言知识。比如，讲高中英语《Life in the future》，通过教学要让学生对未来的生活进行猜测，鼓励学生发挥想象力和创造力，提升学生的环保意识。还要让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，不仅实现了师生互动和生生互动，还便于调动全班学生的积极性。我给学生播放了一段有关未来生活的录像，并且将学生分成四组抢答
“What will it be in the future？”然后，我鼓励学生上台演讲，讲解自己心中有关未来生活的想法，这样将课堂教学推向了高潮。我还要求学生书写一篇关于未来生活的作文，以此培养学生的自主学习意识。
总之，随着我国素质教學改革的不断深入，高中英语教师在实施教学的过程中必须跟上新课程改革的脚步，在实施英语教学的过程中要充分认识到学生应该为课堂教学过程中的主体，应该树立学生是英语学习主人翁的观念和意识，在实施高中英语教学的过程中运用多种教学手段和策略培养和提高学生自主学习的能力，让学生更好地掌握英语教学的内容，从而构建高效的高中英语课堂，促进学生的更好学习和全面发展。
参考文献：
[1]谭晨晨.高中英语课堂自主学习和合作学习的探究[J].亚太教育，2015（06）.