摘要：物理知识来源于实践.通过实验探究、认真观察身边的物理现象都能获取物理知识.本文对在初中物理教学中运用实验教学法进行分析.
　　关键词：初中物理教学 实验教学法
　　物理是一门以实验为基础的自然学科.物理知识来源于实践.通过实验探究、认真观察身边的物理现象都能获取物理知识.在初中物理教学中，教师要运用实验教学法，帮助学生理解、掌握物理知识，提高学生的实践技能与综合素质.

一、在初中物理教学中运用实验教学法注意事项

　　1.因材施教.在物理实验教学中，教师要基于教学内容，结合学生的实际状况，因材施教，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力.
　　2.实验前要充足准备.在初中物理教学中运用实验教学法时，教师要帮助学生明确物理实验的原理、器材、操作规则等，确保实验教学法的有序实施.在实验前，教师要对学生进行指导，让学生弄清楚实验目的、实验原理、实验步骤等相关问题.对于一些存在安全隐患的物理实验，教师在实验前要对危险源进行确认，并对学生进行安全教育.只有这样，才能使实验教学法切实成为协助物理学教学的工具.

二、在初中物理教学中运用演示实验教学法

　　1.利用演示实验导入新课内容，激发学生的学习兴趣.新课导入演示实验，有助于激发学生的学习兴趣与主观能动性，还有助于调动学生对未知事物的探索欲望.例如，在讲“重力”时，教师可以在课前为学生普及相关的知识，并准备一个木块、一个等体积铁块、一個天平秤、一个弹簧测力计.然后演示一个与重力相关的实验.将弹簧测力计调零，使用弹簧测力计测量木块与铁块所受的重力分别为F木与F铁.再引导学生用天秤测量木块的质量，并记录在表格中.之后教师引导学生阅读课本，比较重力与质量的关系.受到实验因素的影响，学生学习新知识的兴趣就会被调动起来.此时教师引入重力F=mg进行教学分析，就能达到事半功倍的教学效果.
　　2.构建概念演示实验.物理概念是在实践过程中获得的.在概念教学过程中，教师要根据课堂教学内容，提前准备材料，对有关概念设计演示实验，帮助学生了解概念、掌握实验规律.例如，在讲“浮力”时，教师可以利用物理实验展示概念规律，帮助学生理解“浮力”概念的知识内涵与形成、确立的条件.由于前面讲过重力相关的知识，所以在浮力知识的讲解中可以引入重力知识作铺垫，并准备相关实验器材，在课堂上构建以下实验：在弹簧测力计上挂用细线栓住的铁块，弹簧测力计上的示数就是铁块的重量.然后用手将铁块托起，让学生仔细观察弹簧测力计上的示数变化.引导学生发现：当铁块被手向上托起时，弹簧测力计上的示数明显减小.再将铁块放入水中，让学生观察弹簧测力计上的示数.引导学生感受到铁块在水中也和被手托着一样，受到一个向上的力.最后带领学生进行讨论，并得出结论，总结出浮力的概念.

三、在初中物理教学中运用学生实验教学法

　　在初中物理教学中，教师要引导学生掌握实验要领，并动手操作实验，通过独立完成物理实验的方式，加深学生对物理知识的理解，提高学生观察物理现象、总结实验规律的能力.首先，在初中物理教学中运用学生实验教学法，有利于学生在动手实验的过程中掌握实验的流程、方法、注意事项，也有利于培养学生细心、仔细、认真的学习习惯，还有利于提高学生的实践技能与综合素质.其次，在初中物理教学中运用学生实验教学法，有利于学生在实验过程中理解、掌握、巩固学习的物理知识，也有利于提高学生对物理问题的分析及解决能力，还有利于激发学生学习物理知识的积极性、主观能动性和创造性.例如，在讲“水沸腾”实验时，教师可以为学生普及沸腾实验的相关知识，然后将事先准备的酒精灯、烧杯、纯净水、温度计等交给学生，并引导、辅助学生动手操作完成相关实验.通过引导与鼓励，学生在亲自操作实验过程、观察实验现象的过程中总结出两项结论：①水温必须达到水的沸点，水才能沸腾，且水的沸点是100℃；②需要吸收热量.这样的教学方式，有利于学生理解、掌握物理知识，也有利于提高学生的动手能力及观察能力.
　　总之，在初中物理教学中运用实验教学法，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生理解抽象的物理知识，提高学生的动手能力及观察能力.

参考文献

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