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摘 要：新课改新规定将初中信息技术教学提到了一个前所未有的高度，教师不仅要在课堂中教会学生软件设计原理与具体操作，还需仔细琢磨设计课堂作业，设计层次式、多样化、整合式的信息技术操作作业，令学生产生兴趣。在这门学科上获取更多学问，为以后深入研究计算机行业打下坚实基础。
关键词：课堂设计；分层式；多样化；整合式
一、引言
通常我们把教学分为三阶段，课前、课中、课后。在初中信息技术课堂上，课前教师需要准备为课中教学进度、内容做出设计。课中检验课前备课效果，很多教师忽略了课堂作业巩固知识的过程，也因为信息课程不受教師与学生的重视。新课改中强调了初中信息技术教学的重要性。那么教师也要就曾经被忽略的课堂作业设计方面认真研究，得出成果，丰富学生知识面，提升学生综合素质。
二、初中信息技术课堂的现状
跟随着时代的脚步，时代所需要的人才也在日新月异地更替着，以前我们需要有一技之长的人，而现在我们需要的是德智体美劳全面发展的新型人才。而在这个信息爆炸的时代，从初中开始逐步掌握计算机技术是十分有必要的。往往信息课堂时间短暂，学到的东西也寥寥无几，就更不用提课堂作业了，这就更加需要教师用心设计课堂内容，使得课堂变得丰富有趣，课堂作业有层次，有趣味，使得学生更喜爱这门学科，更重视这门学科。
三、课堂设计
（一）分层式设计
即就是教师根据信息技术课本，将课堂作业根据难度分成几个层次，由下至上难度依次增强，课堂作业设计内容从最基础的熟记理论知识到逐步应用到实践过程中，使学生完成理论与实践之间的转换。目前国内教育还属于大班教学，班里学生人数多，学生理解能力良莠不齐，使得信息技术课堂效果不佳。
教师课堂教学也遇到了困境，不知该如何设计教学进度。课堂作业分层时设计便解决了这个棘手的问题，教师根据学生普遍接受能力为标准设计课堂进度，课堂作业则做分层设计，让基础较薄弱的学生再次巩固理论知识环节，之后再挑战难度更高的作业。课堂吸收能力强的学生则在此基础做一些更深入的作业，扩展自己的思维，加深对理论知识的认识。老师应鼓励学生知难而上，培养学生自主探究能力，锻炼学生自我创新精神。这样层次化的设计使得各个层次的学生都可以再多层次的课堂作业设计上获得巩固与提升。初中信息技术对于word、Excel的应用上，课堂设计应为以下：①简单书写文字，并对文字进行简单的段落、行距、字体的简单编辑；②做深入的页面布局，加入图表艺术字，页眉页码等等；③利用进行简单的运算，实现超链接，完成文本链接。
（二）多样化设计
多样化设计即就是为学生设计多种多样、丰富有趣的课堂作业，使学生产生浓厚兴趣，进而更深入地了解信息技术的各方面应用，收获更多的学识。可以做以下的设计。
1.老师会布置一项任务，希望大家在课下完成表格，表格内容为了解全班学生的食物、颜色、幸运色等方面的爱好并制成表格以及扇形图，在询问的过程中，学生不仅学到了如何操作word，还在询问了解的过程中无形中增进了学生之间的关系，学生在过程中不仅获取了知识还收获了友谊。
2.通过信息技术本身的特点去吸引学生，在课堂上老师可以向学生展示有趣的flash动画效果，激发学生好奇心，并在布置课堂作业，希望学生在利用flash动画，制作一个有趣的word版面，内容自行设计填充。此设计不仅可以巩固课堂理论知识，并且内容宽泛有助于学生发挥创造力，自我创新，做出独特的word版面。
3.用竞赛的形式去激发学生求知欲，以组为单位，为每个小组设计相同的设计网页或是表格类的任务，完成后进行统一展示以及教师评价，学生的求胜心大都强烈，为了得到大家的认可，他们会全力以赴尽善尽美的完成教师所布置的课堂作业，由此达到学习知识，营造良好学习氛围、教学效果显著的目的。
（三）整合式设计
即就是将信息技术与其他学科联系在一起，充分发挥各自优势，扩展学生知识面，在此过程中，也锻炼了学生对于知识的认知度，激起学生主观能动性，有助于学生扎实高效的学习学科知识。并且信息技术可以借助自己的强大的网络数据库，帮助学生在其他学科的学习上发挥重大作用。例如在数学模型学习中，口头的述说不足以将一个立体结构表述清晰，而信息技术可以利用自身的技术做成模型，有助于学生理解与应用。因此教师在设计课堂作业时，可以把它与其他学科整合起来，布置课堂作业。不仅再次熟悉了信息技术理论知识，还在此基础上，让我们对于其他学科的疑惑得到了解答，一举两得。
四、结束语
由此可见，一个好的课堂作业设计不仅仅帮助我们扎实了信息技术理论教学的基础，还帮助我们在过程中收获到了更多启示，而作为新世界一大趋势，信息技术已经占据了我们生活的角角落落，它的作用广泛到任何一种职业，所以我们有必要学好信息技术，为以后做好铺垫，为了自己更美好的未来去努力奋斗。
参考文献
[1]王怡.浅谈初中信息技术课堂作业设计[J].时代教育，2015（4）：216-217.
[2]刘鑫.新高考背景下信息技术课堂作业的设计[J].文理导航，2017（14）：85-85.
关键词：课堂设计；分层式；多样化；整合式
一、引言
通常我们把教学分为三阶段，课前、课中、课后。在初中信息技术课堂上，课前教师需要准备为课中教学进度、内容做出设计。课中检验课前备课效果，很多教师忽略了课堂作业巩固知识的过程，也因为信息课程不受教師与学生的重视。新课改中强调了初中信息技术教学的重要性。那么教师也要就曾经被忽略的课堂作业设计方面认真研究，得出成果，丰富学生知识面，提升学生综合素质。
二、初中信息技术课堂的现状
跟随着时代的脚步，时代所需要的人才也在日新月异地更替着，以前我们需要有一技之长的人，而现在我们需要的是德智体美劳全面发展的新型人才。而在这个信息爆炸的时代，从初中开始逐步掌握计算机技术是十分有必要的。往往信息课堂时间短暂，学到的东西也寥寥无几，就更不用提课堂作业了，这就更加需要教师用心设计课堂内容，使得课堂变得丰富有趣，课堂作业有层次，有趣味，使得学生更喜爱这门学科，更重视这门学科。
三、课堂设计
（一）分层式设计
即就是教师根据信息技术课本，将课堂作业根据难度分成几个层次，由下至上难度依次增强，课堂作业设计内容从最基础的熟记理论知识到逐步应用到实践过程中，使学生完成理论与实践之间的转换。目前国内教育还属于大班教学，班里学生人数多，学生理解能力良莠不齐，使得信息技术课堂效果不佳。
教师课堂教学也遇到了困境，不知该如何设计教学进度。课堂作业分层时设计便解决了这个棘手的问题，教师根据学生普遍接受能力为标准设计课堂进度，课堂作业则做分层设计，让基础较薄弱的学生再次巩固理论知识环节，之后再挑战难度更高的作业。课堂吸收能力强的学生则在此基础做一些更深入的作业，扩展自己的思维，加深对理论知识的认识。老师应鼓励学生知难而上，培养学生自主探究能力，锻炼学生自我创新精神。这样层次化的设计使得各个层次的学生都可以再多层次的课堂作业设计上获得巩固与提升。初中信息技术对于word、Excel的应用上，课堂设计应为以下：①简单书写文字，并对文字进行简单的段落、行距、字体的简单编辑；②做深入的页面布局，加入图表艺术字，页眉页码等等；③利用进行简单的运算，实现超链接，完成文本链接。
（二）多样化设计
多样化设计即就是为学生设计多种多样、丰富有趣的课堂作业，使学生产生浓厚兴趣，进而更深入地了解信息技术的各方面应用，收获更多的学识。可以做以下的设计。
1.老师会布置一项任务，希望大家在课下完成表格，表格内容为了解全班学生的食物、颜色、幸运色等方面的爱好并制成表格以及扇形图，在询问的过程中，学生不仅学到了如何操作word，还在询问了解的过程中无形中增进了学生之间的关系，学生在过程中不仅获取了知识还收获了友谊。
2.通过信息技术本身的特点去吸引学生，在课堂上老师可以向学生展示有趣的flash动画效果，激发学生好奇心，并在布置课堂作业，希望学生在利用flash动画，制作一个有趣的word版面，内容自行设计填充。此设计不仅可以巩固课堂理论知识，并且内容宽泛有助于学生发挥创造力，自我创新，做出独特的word版面。
3.用竞赛的形式去激发学生求知欲，以组为单位，为每个小组设计相同的设计网页或是表格类的任务，完成后进行统一展示以及教师评价，学生的求胜心大都强烈，为了得到大家的认可，他们会全力以赴尽善尽美的完成教师所布置的课堂作业，由此达到学习知识，营造良好学习氛围、教学效果显著的目的。
（三）整合式设计
即就是将信息技术与其他学科联系在一起，充分发挥各自优势，扩展学生知识面，在此过程中，也锻炼了学生对于知识的认知度，激起学生主观能动性，有助于学生扎实高效的学习学科知识。并且信息技术可以借助自己的强大的网络数据库，帮助学生在其他学科的学习上发挥重大作用。例如在数学模型学习中，口头的述说不足以将一个立体结构表述清晰，而信息技术可以利用自身的技术做成模型，有助于学生理解与应用。因此教师在设计课堂作业时，可以把它与其他学科整合起来，布置课堂作业。不仅再次熟悉了信息技术理论知识，还在此基础上，让我们对于其他学科的疑惑得到了解答，一举两得。
四、结束语
由此可见，一个好的课堂作业设计不仅仅帮助我们扎实了信息技术理论教学的基础，还帮助我们在过程中收获到了更多启示，而作为新世界一大趋势，信息技术已经占据了我们生活的角角落落，它的作用广泛到任何一种职业，所以我们有必要学好信息技术，为以后做好铺垫，为了自己更美好的未来去努力奋斗。
参考文献
[1]王怡.浅谈初中信息技术课堂作业设计[J].时代教育，2015（4）：216-217.
[2]刘鑫.新高考背景下信息技术课堂作业的设计[J].文理导航，2017（14）：85-85.