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摘 要：小学数学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，近年来，随着新课程改革的逐步推进，我国在小学数学教学当中融入了新的教学方法和模式，收到了明显的效果。目前，在实际的教学过程中，小组合作学习的方法是比较常用的，学生们通过相互的学习和合作交流，学习能力都有了一定程度的提升。
关键词：小学数学；小组合作学习；常见问题；策略
合作是21世纪的主题词，而合作精神的养成要从小抓起，在小学数学教学中，采用小组合作学习的模式能够很好的帮助学生提升合作精神和能力，并学到数学知识，受到了教师和学生的一致好评和关注。但是，在实际的应用中，小组合作学习仍然存在一定的问题，极大的影响了学生的学习效率。笔者根据自己的工作经验，探讨了相应的问题，并给出了有效的建议。
1小学数学小组合作学习中常见的问题
在小学数学教学中，小组合作学习是非常常见的一种方法，在应用的过程中收到了非常明显的效果。但是，在多个环节仍然存在一定的问题，不利于学生的学习。
1.1编成小组不够合理
小组合作学习，顾名思义，就是依托小组展开学习，而这个小组编成的好坏将直接影响到小组合作学习的效率。目前，在该方法的应用中，存在的一个比较大的问题就是编成小组不够合理，小组内的人员组成存在问题，就导致了学生的学习效率低下。一方面，很多教师将学习成绩好的同学放到一个小组，学习差的同学放到一个小组，在这种分组的方法中，无法起到传帮带的作用，成绩好的同学继续保持，而成绩差的同学并没有从小组学习中得到好处。另一方面，很多教师将关系比较好的同学放到了一个小组当中，由于小学生的自制力是相对比较差的，在这种情况下，很多学生凑到一起一直在说话，而没有投入到学习中，自然就起不到小组合作学习的效果。
1.2学生的参与程度不够高
小组合作学习当中，很重要的一点就是要提高学生的参与程度，在日常的学习当中，我们可以发现，很多学生在课堂上很少参与课堂活动，既不举手回答问题，也不积极配合老师，久而久之，这样的学生很容易被老师遗忘，这对他们的学习是非常不利的。在这种情况下，教师可以借助小组合作学习的模式，让每一名学生都可以发表自己的想法，在小组中与同学进行讨论和沟通，氛围更加轻松愉悦，对于学生的发挥也有好处，这样，就很好的提高了学生的参与度。但是，在实际的应用中，仍然有很多学生在小组学习中不愿意开口，而主动分享的仍然是那些课堂上积极主动的学生。所以说，学生的参与程度不高仍旧是目前小组合作学习中存在的一个大问题。
2解决小学数学小组合作学习问题的策略
针对上述存在的问题，学校和教师应当采取有效的方法和手段来帮助学生解决这些问题，提高小组合作学习的效率。
2.1合理的分配小组
针对小组人员编成不合理的问题，就需要教师合理的编成小组，让每一名同学都可以找到适合自己学习的小组，提高教学效果。首先，教师不能盲目的分配小组，而是应当对每一名学生的学习情况和性格特点进行掌握，在一个小组当中，既要有学习成绩好的学生，同时，也要有学习成绩一般的学生，这样，经过交流和沟通，同学们互相分享自己的学习经验和方法，对于学生的成长是非常有效的。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换一下，每个人都有还只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们互相分享，那每个人就都有了两种思想。”这就是小组合作学习的真谛。所以说，教师要合理的编成小组，让学生能够真正的互相学习、互相进步。
2.2提高学生的参与度
如何让每一名学生都能够充分的参与到小组的学习当中成为了我们需要关注的一个重要问题。有的学生性格比较内向，即使在学生小组当中，也不愿意开口表达自己的想法。这个时候，教师就可以将他分配到比较轻松活跃的小组中，在这个氛围当中，学生慢慢受到了影响，就愿意开口表达自己的意见了。当他的想法得到了同学们的肯定，渐渐的，他就会越来越愿意参与小组合作学习当中，提高了参与程度。所以说，提高学生的参与程度是非常重要的一点，老师在组织小组合作学习的初衷就是让学生充分的参与其中，这对于学生的成长是十分必要的。
2.3通过小组合作学习激发学生的学习积极性
有人说，数学更加注重的是自己的思考，为什么要将学生分到小组当中进行学习呢？特别是小学阶段的学生，学习能力相当有限，把他们编入小组当中是否有些不妥。答案当然是否定的，在新课改的大势之下，进行小组合作学习是必须的，最重要的一个方面，就是能够充分的激发学生的学习积极性。以往，我国始终处于传统教学模式当中，老师采用填鸭式教育方法，给学生以理论灌输，同时，使用题海战术让学生不斷的做题，这个教学模式对于学生而言是非常不利的，逐步消磨了他们对于数学的兴趣，渐渐的失去了学习的信心，对于学生的学习非常不利。而通过小组合作学习，将课堂的主体彻底的交还给了学生，学生们在小组内平等的交流、沟通，产生思维的碰撞，进行学习的交流，查漏补缺，提高自己。在小组中，很多学生找到了学习数学的兴趣，进而更好的理解知识、应用知识。
2.4教师发挥良好的引导作用
在小组合作学习当中，主体是学生，而教师也要起到良好的引导作用。一般来说，学生的年龄较小，在小组讨论的过程中容易找不到主题，并且会溜号，这个时候，就需要老师进行足够的指导，给学生几个问题，让学生在讨论当中一步一步的进入到教学的内容当中，这样，才能最大限度的提高小组合作学习的功效。
3结语
在小学数学教学当中，小组合作学习是十分有效的方法，教师要起到充分的引导作用，合理科学的进行分组，让学生在小组当中进行有效的讨论和沟通，提高教学的有效性，同时，也要提高学生在小组中学习的参与度，帮助学生更好的学习数学，提高数学能力。
参考文献
[1]张玉婷，高哲.小学数学小组合作学习常见问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（17）：118-119.
[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：217.
[3]邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智，2015（15）：102.
[4]王永春.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].课程.教材.教法，2002（08）：34-37.
关键词：小学数学；小组合作学习；常见问题；策略
合作是21世纪的主题词，而合作精神的养成要从小抓起，在小学数学教学中，采用小组合作学习的模式能够很好的帮助学生提升合作精神和能力，并学到数学知识，受到了教师和学生的一致好评和关注。但是，在实际的应用中，小组合作学习仍然存在一定的问题，极大的影响了学生的学习效率。笔者根据自己的工作经验，探讨了相应的问题，并给出了有效的建议。
1小学数学小组合作学习中常见的问题
在小学数学教学中，小组合作学习是非常常见的一种方法，在应用的过程中收到了非常明显的效果。但是，在多个环节仍然存在一定的问题，不利于学生的学习。
1.1编成小组不够合理
小组合作学习，顾名思义，就是依托小组展开学习，而这个小组编成的好坏将直接影响到小组合作学习的效率。目前，在该方法的应用中，存在的一个比较大的问题就是编成小组不够合理，小组内的人员组成存在问题，就导致了学生的学习效率低下。一方面，很多教师将学习成绩好的同学放到一个小组，学习差的同学放到一个小组，在这种分组的方法中，无法起到传帮带的作用，成绩好的同学继续保持，而成绩差的同学并没有从小组学习中得到好处。另一方面，很多教师将关系比较好的同学放到了一个小组当中，由于小学生的自制力是相对比较差的，在这种情况下，很多学生凑到一起一直在说话，而没有投入到学习中，自然就起不到小组合作学习的效果。
1.2学生的参与程度不够高
小组合作学习当中，很重要的一点就是要提高学生的参与程度，在日常的学习当中，我们可以发现，很多学生在课堂上很少参与课堂活动，既不举手回答问题，也不积极配合老师，久而久之，这样的学生很容易被老师遗忘，这对他们的学习是非常不利的。在这种情况下，教师可以借助小组合作学习的模式，让每一名学生都可以发表自己的想法，在小组中与同学进行讨论和沟通，氛围更加轻松愉悦，对于学生的发挥也有好处，这样，就很好的提高了学生的参与度。但是，在实际的应用中，仍然有很多学生在小组学习中不愿意开口，而主动分享的仍然是那些课堂上积极主动的学生。所以说，学生的参与程度不高仍旧是目前小组合作学习中存在的一个大问题。
2解决小学数学小组合作学习问题的策略
针对上述存在的问题，学校和教师应当采取有效的方法和手段来帮助学生解决这些问题，提高小组合作学习的效率。
2.1合理的分配小组
针对小组人员编成不合理的问题，就需要教师合理的编成小组，让每一名同学都可以找到适合自己学习的小组，提高教学效果。首先，教师不能盲目的分配小组，而是应当对每一名学生的学习情况和性格特点进行掌握，在一个小组当中，既要有学习成绩好的学生，同时，也要有学习成绩一般的学生，这样，经过交流和沟通，同学们互相分享自己的学习经验和方法，对于学生的成长是非常有效的。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换一下，每个人都有还只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们互相分享，那每个人就都有了两种思想。”这就是小组合作学习的真谛。所以说，教师要合理的编成小组，让学生能够真正的互相学习、互相进步。
2.2提高学生的参与度
如何让每一名学生都能够充分的参与到小组的学习当中成为了我们需要关注的一个重要问题。有的学生性格比较内向，即使在学生小组当中，也不愿意开口表达自己的想法。这个时候，教师就可以将他分配到比较轻松活跃的小组中，在这个氛围当中，学生慢慢受到了影响，就愿意开口表达自己的意见了。当他的想法得到了同学们的肯定，渐渐的，他就会越来越愿意参与小组合作学习当中，提高了参与程度。所以说，提高学生的参与程度是非常重要的一点，老师在组织小组合作学习的初衷就是让学生充分的参与其中，这对于学生的成长是十分必要的。
2.3通过小组合作学习激发学生的学习积极性
有人说，数学更加注重的是自己的思考，为什么要将学生分到小组当中进行学习呢？特别是小学阶段的学生，学习能力相当有限，把他们编入小组当中是否有些不妥。答案当然是否定的，在新课改的大势之下，进行小组合作学习是必须的，最重要的一个方面，就是能够充分的激发学生的学习积极性。以往，我国始终处于传统教学模式当中，老师采用填鸭式教育方法，给学生以理论灌输，同时，使用题海战术让学生不斷的做题，这个教学模式对于学生而言是非常不利的，逐步消磨了他们对于数学的兴趣，渐渐的失去了学习的信心，对于学生的学习非常不利。而通过小组合作学习，将课堂的主体彻底的交还给了学生，学生们在小组内平等的交流、沟通，产生思维的碰撞，进行学习的交流，查漏补缺，提高自己。在小组中，很多学生找到了学习数学的兴趣，进而更好的理解知识、应用知识。
2.4教师发挥良好的引导作用
在小组合作学习当中，主体是学生，而教师也要起到良好的引导作用。一般来说，学生的年龄较小，在小组讨论的过程中容易找不到主题，并且会溜号，这个时候，就需要老师进行足够的指导，给学生几个问题，让学生在讨论当中一步一步的进入到教学的内容当中，这样，才能最大限度的提高小组合作学习的功效。
3结语
在小学数学教学当中，小组合作学习是十分有效的方法，教师要起到充分的引导作用，合理科学的进行分组，让学生在小组当中进行有效的讨论和沟通，提高教学的有效性，同时，也要提高学生在小组中学习的参与度，帮助学生更好的学习数学，提高数学能力。
参考文献
[1]张玉婷，高哲.小学数学小组合作学习常见问题及策略分析[J].中国校外教育，2017（17）：118-119.
[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：217.
[3]邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智，2015（15）：102.
[4]王永春.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].课程.教材.教法，2002（08）：34-37.