【摘 要】
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本文利用共选理论及其分析模型,分析中国现行初、高中英语教材中的短语知识及其相关练习的认知要求,揭示教材中短语教学的设计特征。研究发现,初、高中英语教材都在关注短语
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本文利用共选理论及其分析模型,分析中国现行初、高中英语教材中的短语知识及其相关练习的认知要求,揭示教材中短语教学的设计特征。研究发现,初、高中英语教材都在关注短语教学,但是各层短语知识的分布不均等;都注重凸显短语模式相同的一批目标词的短语知识,有利于系统学习;短语练习以较高认知为主,同时也有由易到难的短语练习设计,体现语言学习的渐进性。研究结果有利于提升中学英语教师的短语教学意识,对中学英语教材修订、教辅材料编写、试题编写以及更高级别的教材编写具有参考意义。
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