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【摘 要】在新课标理念下，初中语文课堂教学应坚持以实践活动为板块，以体验感受为脉络，以对话交流为形式，以合作探究为手段，以拓展延伸为平台，着力构建新课堂。
【关键词】初中语文；课堂教学；新课堂；构建
课堂是语文课程改革的主要场所，在这里通过教学来培养学生的智力与能力，所以我们的语文课程改革一定要充分利用课堂这一窗口，透过此窗口，我们可以观察我们的语文教学行为，了解学生的学习情况，提取课堂上的教学信息激发学生的创造能力。那么新课标下我们如何上好语文课，什么样的语文课才能符合新课程标准的要求呢？我认为，新课程改革背景下更多应该是学生的学习场所，是老师的教学方式与学生的学习方式都得到完善的课堂，学生是学习的主体，老师是学生学习的指导者。所以在新课堂上，学生的学习方式发生了变化，老师与学生的角色发生了变化，老师与学生的关系发生了变化，课堂结构更加优化，教学内容更加丰富，学生的视野开阔了。在新课程标准下建构新课堂应该做到以下几点。
一、以实践活动牵动课程改革
实践活动能激发学生的学习兴趣，在语文教学中运用实践活动为板块可能提高学生的学习热情，顺利达成语文学习目标，从而形成较高的语文素养。语文教学中，我们要多组织一些语文学习活动，让学生活动中体验，在活动中探究学习，相互交流，共同探讨，这样的学习状态才是语文理想的境界。学生实践是靠课堂生动的活动来实现的。学生的实践活动科学而合理又充分，课堂教学才是有效的。我们在语文教学设计中要考虑到活动是新课堂最直观最本质的特点，活动中应该包括学生的探究、创新，探究的形式富于变化，是生动的，学生乐于在这种环境中求知，他们的知识得到启发，这样的课堂才能使学生高效的学习语文，我们只有多组织合理的活动来展开教学，才能保证学生的学习兴趣，才能让课堂活起来，让学生在只有以实践活动为板块完成的教学，才会让学生真正活动起来，给学生在充分的活动时间和空间中，积极的思考，做学习上的真正主人。
二、以体验感受升华课程改革
学习语文的最高境界就是体验与感受。课程改革发动了诸多因素，最主要的是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的生态环境。就此来看，语文课程不光是死的文本课程，而且还应该是体验式的课程，也是老師与学生一起学习共同进步的课程。学生的内心世界是丰富的，也是独特的，都是一个独一无二的生命体。所以，新课程标准中提出了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”的理念。语文学习首先是认知发展的过程，又有更多的情感体验的过程，教材中包含着丰富的思想，我们应该在在教学中尊重学生在学习中产生的独特情感，更关心学生的自主体验。只有有了体验，知识才能内化为学生的内在知识，知识的学习已经扩展到了情感的领域，所以，学习过程不仅是提高了自己的知识能力，也培养学生个性与健全的人格。
三、有效利用对话交流实现课程改革
新课程标准要求语文课堂要体现出老师与学生之间的互动，共同发展。所以“对话交流”是一种良好的教学方式，特别是在阅读课堂活动上更要求用对话交流形进行学习，这种理念是新课程标准所包含的现代理念。运用交流对话的形式进行教学活动实施，体现了老师与学生之间的协作与民主，也体现了学生与文本之间的和谐，更有学生之间的相互交流的协作。老师在阅读教学中要启发学生从自身出发，体验与感受所阅读的教材，提出问题，并通过交流对话，解决一系列的问题。
四、积极合作探究体现课程改革
合作探究是新课程标准提出的新型的学习方式，体现了现代学习特点，是新课程标准所倡导的一种重要学习方式。实践也证明，在语文学习中探究学习法提高了学生的学习效率，提高了学生的创新意识与合作意识。这正体现了课程标准中的为了达成教学目标必须以合作探究为教学手段的精神。学生们在一起共同合作，探究学习，体现了学生的积极性与主动性，让他们在合作探究中发现学习语文的妙处，从而让他们喜欢上语言，提高学生的语文智慧潜能，培养了他们的创新精神与实践能力。合作包括着学生之间的合作，也包含着老师与学生之间的合作，再细分又有学生个体与群体的合作，学生与媒体的合作等。学生既是个体的事也是个体与其他因素的事，只有合作才能取得更大的进步，所以，我们在语文教学中，要注重培养学生的合作能力培养，让他把合作当作一种习惯。同样，探究也是学生学习的主要途径，学生自己的探究学习，对知识有更为深刻的理解与印象，也为以后创新打出坚实的基础。
五、运用拓展延伸深化课程改革
传统的语文教学没有重视知识的延伸，而在新课标理念下，要求在语文课堂教学中还要进行语文学习的延伸，只有这样，才能保障语文学习的质量，也为积累语文知识打好基础，也是一种巩固知识的有效方法。我们的生活中处处是语文，语文在生活中无处不在，在语文课堂教学中，我们可以课外链接过来，也可以把实际生活链接过来，让学生在每个领域中都接触到形形色色的语文知识，才能更好的运用语文知识，从而形成良好的语文素养。同时，老师在教材的处理上要灵活运用，做到真正的用教材，而不是把教材原封不动的教给学生。因此，老师要根据学生的语文知识水平实际与语文学习的规律，有创造性的运用教材进行教学。充分利用语文所包含的丰富资源，做好语文教学。还要挖掘教材以外的语文资源，比如，学生本身就是一种资源，调动他们学习语文的积极性。还要与家长取得联系，一起学习语文。还要充分利用社区里的文化设施、人文环境等结合起来，这些丰富的资源无处不在，我们教师要有一颗善于发现语文资源的心，让各种资源为我们的教学服务。
【参考文献】
[1]于文明.初中语文语气词教学探析[J].才智，2016（32）
[2]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）
[3]黄少涛.初中语文中作文教学的现状分析及提高策略[J].赤子（上中旬），2016（18）
[4]陈春宇.谈如何实现初中语文的高效阅读[J].中国校外教育，2016（32）
【关键词】初中语文；课堂教学；新课堂；构建
课堂是语文课程改革的主要场所，在这里通过教学来培养学生的智力与能力，所以我们的语文课程改革一定要充分利用课堂这一窗口，透过此窗口，我们可以观察我们的语文教学行为，了解学生的学习情况，提取课堂上的教学信息激发学生的创造能力。那么新课标下我们如何上好语文课，什么样的语文课才能符合新课程标准的要求呢？我认为，新课程改革背景下更多应该是学生的学习场所，是老师的教学方式与学生的学习方式都得到完善的课堂，学生是学习的主体，老师是学生学习的指导者。所以在新课堂上，学生的学习方式发生了变化，老师与学生的角色发生了变化，老师与学生的关系发生了变化，课堂结构更加优化，教学内容更加丰富，学生的视野开阔了。在新课程标准下建构新课堂应该做到以下几点。
一、以实践活动牵动课程改革
实践活动能激发学生的学习兴趣，在语文教学中运用实践活动为板块可能提高学生的学习热情，顺利达成语文学习目标，从而形成较高的语文素养。语文教学中，我们要多组织一些语文学习活动，让学生活动中体验，在活动中探究学习，相互交流，共同探讨，这样的学习状态才是语文理想的境界。学生实践是靠课堂生动的活动来实现的。学生的实践活动科学而合理又充分，课堂教学才是有效的。我们在语文教学设计中要考虑到活动是新课堂最直观最本质的特点，活动中应该包括学生的探究、创新，探究的形式富于变化，是生动的，学生乐于在这种环境中求知，他们的知识得到启发，这样的课堂才能使学生高效的学习语文，我们只有多组织合理的活动来展开教学，才能保证学生的学习兴趣，才能让课堂活起来，让学生在只有以实践活动为板块完成的教学，才会让学生真正活动起来，给学生在充分的活动时间和空间中，积极的思考，做学习上的真正主人。
二、以体验感受升华课程改革
学习语文的最高境界就是体验与感受。课程改革发动了诸多因素，最主要的是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的生态环境。就此来看，语文课程不光是死的文本课程，而且还应该是体验式的课程，也是老師与学生一起学习共同进步的课程。学生的内心世界是丰富的，也是独特的，都是一个独一无二的生命体。所以，新课程标准中提出了“应尊重学生在学习过程中的独特体验”的理念。语文学习首先是认知发展的过程，又有更多的情感体验的过程，教材中包含着丰富的思想，我们应该在在教学中尊重学生在学习中产生的独特情感，更关心学生的自主体验。只有有了体验，知识才能内化为学生的内在知识，知识的学习已经扩展到了情感的领域，所以，学习过程不仅是提高了自己的知识能力，也培养学生个性与健全的人格。
三、有效利用对话交流实现课程改革
新课程标准要求语文课堂要体现出老师与学生之间的互动，共同发展。所以“对话交流”是一种良好的教学方式，特别是在阅读课堂活动上更要求用对话交流形进行学习，这种理念是新课程标准所包含的现代理念。运用交流对话的形式进行教学活动实施，体现了老师与学生之间的协作与民主，也体现了学生与文本之间的和谐，更有学生之间的相互交流的协作。老师在阅读教学中要启发学生从自身出发，体验与感受所阅读的教材，提出问题，并通过交流对话，解决一系列的问题。
四、积极合作探究体现课程改革
合作探究是新课程标准提出的新型的学习方式，体现了现代学习特点，是新课程标准所倡导的一种重要学习方式。实践也证明，在语文学习中探究学习法提高了学生的学习效率，提高了学生的创新意识与合作意识。这正体现了课程标准中的为了达成教学目标必须以合作探究为教学手段的精神。学生们在一起共同合作，探究学习，体现了学生的积极性与主动性，让他们在合作探究中发现学习语文的妙处，从而让他们喜欢上语言，提高学生的语文智慧潜能，培养了他们的创新精神与实践能力。合作包括着学生之间的合作，也包含着老师与学生之间的合作，再细分又有学生个体与群体的合作，学生与媒体的合作等。学生既是个体的事也是个体与其他因素的事，只有合作才能取得更大的进步，所以，我们在语文教学中，要注重培养学生的合作能力培养，让他把合作当作一种习惯。同样，探究也是学生学习的主要途径，学生自己的探究学习，对知识有更为深刻的理解与印象，也为以后创新打出坚实的基础。
五、运用拓展延伸深化课程改革
传统的语文教学没有重视知识的延伸，而在新课标理念下，要求在语文课堂教学中还要进行语文学习的延伸，只有这样，才能保障语文学习的质量，也为积累语文知识打好基础，也是一种巩固知识的有效方法。我们的生活中处处是语文，语文在生活中无处不在，在语文课堂教学中，我们可以课外链接过来，也可以把实际生活链接过来，让学生在每个领域中都接触到形形色色的语文知识，才能更好的运用语文知识，从而形成良好的语文素养。同时，老师在教材的处理上要灵活运用，做到真正的用教材，而不是把教材原封不动的教给学生。因此，老师要根据学生的语文知识水平实际与语文学习的规律，有创造性的运用教材进行教学。充分利用语文所包含的丰富资源，做好语文教学。还要挖掘教材以外的语文资源，比如，学生本身就是一种资源，调动他们学习语文的积极性。还要与家长取得联系，一起学习语文。还要充分利用社区里的文化设施、人文环境等结合起来，这些丰富的资源无处不在，我们教师要有一颗善于发现语文资源的心，让各种资源为我们的教学服务。
【参考文献】
[1]于文明.初中语文语气词教学探析[J].才智，2016（32）
[2]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）
[3]黄少涛.初中语文中作文教学的现状分析及提高策略[J].赤子（上中旬），2016（18）
[4]陈春宇.谈如何实现初中语文的高效阅读[J].中国校外教育，2016（32）