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【摘要】现代社会的计算机运用能力是对大学生能力水平以及知识结构的最基本要求，也是学生进入社会需要掌握的技能知识之一。所以在当今时期，为了迎合时下的环境和社会发展现状，如何做好计算机教育的教学改革和创新工作是一个值得研究的课题。只有这样才能更好地为我国的现代化建设培养人才，促进我国社会科技和经济的发展。基于此，本文就大学计算机教育困境及其成因进行简要的分析，以期能够提供一个借鉴。
【关键词】大学计算机 教育困境 成因
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0244-01
1.大学计算机教育存在的问题及原因
1.1教学理念比较落后
随着科学技术以及计算机水平的不断提高，现代教学的硬件和软件都发生了巨大的变化，投影设备、远程教学以及多媒体教学的运用越来越广泛，然而很多高校的计算机教育，教学理念仍然比较落后。落后的教学理念主要体现在课堂理论教学上，计算机本身就是一门培养学生动手的能力及计算思维的课程，但是在很多高校中，仍然只以课堂理论教学的方式对学生进行教学。
1.2计算机基础教育的内容更新速度较慢
计算机技术处于快速发展的时期，作为大学生教育阶段，计算机的教学内容以及教学水平应该是领先于社会的，或者说应该紧跟社会的发展。但是在高等学校的实际教学中，计算机教学的内容往往落后于社会，计算机的内容很多都过于陈旧，很多学生也反映计算机教材都是用好几年前的，在这种情况下，学生获得的计算机知识都是过时了的，那么学生在毕业之后就很难适应社会的发展，在进入社会之后还需要花费大量的时间去更新自己掌握的计算机知识，只有这样才能跟上时代的潮流，这就浪费了很多时间，大学生在大学阶段学习到的知识根本不能为就业和将来工作所用。
1.3忽视了学生的实际动手能力
计算机的教育注重大学生的实际动手能力，但是在大学校园，计算机的教育仍然是以理论教学为主，开设的上机课比较少，学生很少有机会进行实际操作。学生在学习完理论知识之后没有及时进行实际操作，学习的知识点很容易会忘记，等到下一次上机课的时候理论知识基本已经全都忘记了，教师又要花费时间重新讲解理论知识，使原本就很少的学生实际操作的机会又减少了。
1.4教师队伍存在问题
计算机的发展是非常快速的，在教学过程中，不仅仅是教材发挥着重要的作用，教师的知识水平以及教学水平也发挥着重要的作用。但是，在实际教学过程中，很多计算机教师并不是计算机专业的学生，掌握的计算机专业水平比较落后，只能根据计算机教材上的内容进行讲解。
2.提高我国大学计算机教育水平的措施
2.1了解学生的认知结构
因为人与人之间的差异性和先天结构与后天教学模式的不同，导致学生与学生之间的知识结构存在必要差异。相对于其他学科而言，计算机基础知识的逻辑性和层次性非常强，举个简单的例子，比如各个进制之间的相互转换，只有将二进制和十进制的转换规则充分掌握才能够更好地掌握和理解八进制和十六进制与十进制的转换规则。这样在进行计算机基础教学的时候，可以在学生现有的认知基础上进行教学设计，这样可以有效避免因为传授知识的时候跨度太大、难度太高而导致的学习效果受到影响的问题。
2.2采用分层次教学法
分层次教学法很好地解决了教学过程中学生水平参差不齐的状况。具体方法是，在学生全部入学后，先进行一次摸底考试，按照学生们的成绩划分为三个不同层次的班级。对于第三层次的学生，因为没有计算机基础，一切从零开始，在授课过程中，应该对计算机知识进行详细的讲述，每一个知识点的讲授都不要太快。课下让学生进行部分练习题的练习，同时将学生进行上机实践的机会适当增加。对于第一层次的学生，已经掌握了部分计算机知识，但是不能很熟练地操作，教师应制定合理的授课计划和授课内容，在课堂尽量不要讲太多，点到即可，指导学生自己进行操作，在操作中发现问题和解决问题。
2.3开发高质量的在线课程
中国各高校可以加强联合，共同开发和建设高质量的在线课程，实现优质课程资源的共享。目前我国的几所名校已经联合知名企业合打造自己的慕课平台，为慕课的推广提供了空间。从开设课程的情况看，多以专业课和人文类课程为主，很少有专门的计算机课程上线。基于慕课在教学上表现出的优势，高校应重视这一平台阵地，组织优势资源开发课程，扩大影响力。
2.4加强教学实践，充分利用网络教学平台
校园网络资源也是很重要的教学资源，学生在教师的教授过程中有些问题可能没有听懂或是不太理解，可以在课后到校园网上搜索再学习。要提高校园网络的使用率，网络教学平台的构建很重要。教师可以在网络平台上将相关的教学文件和教学信息发布上去，这是学生在网络上获取相关学习信息的重要途径。在课余，学生可到校园网上查看相关的学习资料，或是进行学习项目的自选，还可以在网上进行探讨和交流。网络教学平台的应用，既能够将学生的学习兴趣提高，又能将学生的创新能力和实践能力进行培养，从而实现教学目标。
2.5加强对学生的上机指导，明确实验目的
在实验过程中，要有明确的教学目标和要求，且能够保证学生在规定的时间内完成。教师应该对每次实验的结果进行考核和检查。对于验证性的实验，要合理性地减少，对于综合型和设计型的实验要适当增加。学生能在不断进行的实验中得到满足感和成就感，将他们的求知欲大大激发，便于对学生创造性思维和独立探索能力的培养。比如对数据库进行讲解时，可以让学生自己尝试为本班同学建立基本信息数据库，增加他们的学习兴趣，主动思考、主动探索，从而将教学质量和教学效果进行大大提高。
2.6提高师资水平
要想使教学质量得到充分的保证，师资队伍建设是不可缺少的环节。在教学中，每个教师都会遇到“角色创新”和“角色学习”的问题，这就需要教师将自身的综合素质进行不断提升，加强自身的学习能力。教师不仅要学习本专业的课程，与本课程相关的其他专业课程也要进行认真学习，努力提高教学能力。
3.结束语
随着科技的进步，计算机在社会的各个领域中都得到了广泛的应用。因此，要进一步加强对计算机教学的改革，促进计算机教学的质量，让学生能更好地使用计算机这个基本工具，为国家培养出合格的全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]武越.大学计算机基础教育现状剖析与改革[J].农业网络信息，2015，05：129-130.
[2]王振福，郑志秀.大学计算机基础教育课程教学改革探讨[J].福建电脑，2015，07：52+25.
[3]刘琴.文科大学计算机基础教育现状分析[J].计算机时代，2015，07：75-77.
【关键词】大学计算机 教育困境 成因
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0244-01
1.大学计算机教育存在的问题及原因
1.1教学理念比较落后
随着科学技术以及计算机水平的不断提高，现代教学的硬件和软件都发生了巨大的变化，投影设备、远程教学以及多媒体教学的运用越来越广泛，然而很多高校的计算机教育，教学理念仍然比较落后。落后的教学理念主要体现在课堂理论教学上，计算机本身就是一门培养学生动手的能力及计算思维的课程，但是在很多高校中，仍然只以课堂理论教学的方式对学生进行教学。
1.2计算机基础教育的内容更新速度较慢
计算机技术处于快速发展的时期，作为大学生教育阶段，计算机的教学内容以及教学水平应该是领先于社会的，或者说应该紧跟社会的发展。但是在高等学校的实际教学中，计算机教学的内容往往落后于社会，计算机的内容很多都过于陈旧，很多学生也反映计算机教材都是用好几年前的，在这种情况下，学生获得的计算机知识都是过时了的，那么学生在毕业之后就很难适应社会的发展，在进入社会之后还需要花费大量的时间去更新自己掌握的计算机知识，只有这样才能跟上时代的潮流，这就浪费了很多时间，大学生在大学阶段学习到的知识根本不能为就业和将来工作所用。
1.3忽视了学生的实际动手能力
计算机的教育注重大学生的实际动手能力，但是在大学校园，计算机的教育仍然是以理论教学为主，开设的上机课比较少，学生很少有机会进行实际操作。学生在学习完理论知识之后没有及时进行实际操作，学习的知识点很容易会忘记，等到下一次上机课的时候理论知识基本已经全都忘记了，教师又要花费时间重新讲解理论知识，使原本就很少的学生实际操作的机会又减少了。
1.4教师队伍存在问题
计算机的发展是非常快速的，在教学过程中，不仅仅是教材发挥着重要的作用，教师的知识水平以及教学水平也发挥着重要的作用。但是，在实际教学过程中，很多计算机教师并不是计算机专业的学生，掌握的计算机专业水平比较落后，只能根据计算机教材上的内容进行讲解。
2.提高我国大学计算机教育水平的措施
2.1了解学生的认知结构
因为人与人之间的差异性和先天结构与后天教学模式的不同，导致学生与学生之间的知识结构存在必要差异。相对于其他学科而言，计算机基础知识的逻辑性和层次性非常强，举个简单的例子，比如各个进制之间的相互转换，只有将二进制和十进制的转换规则充分掌握才能够更好地掌握和理解八进制和十六进制与十进制的转换规则。这样在进行计算机基础教学的时候，可以在学生现有的认知基础上进行教学设计，这样可以有效避免因为传授知识的时候跨度太大、难度太高而导致的学习效果受到影响的问题。
2.2采用分层次教学法
分层次教学法很好地解决了教学过程中学生水平参差不齐的状况。具体方法是，在学生全部入学后，先进行一次摸底考试，按照学生们的成绩划分为三个不同层次的班级。对于第三层次的学生，因为没有计算机基础，一切从零开始，在授课过程中，应该对计算机知识进行详细的讲述，每一个知识点的讲授都不要太快。课下让学生进行部分练习题的练习，同时将学生进行上机实践的机会适当增加。对于第一层次的学生，已经掌握了部分计算机知识，但是不能很熟练地操作，教师应制定合理的授课计划和授课内容，在课堂尽量不要讲太多，点到即可，指导学生自己进行操作，在操作中发现问题和解决问题。
2.3开发高质量的在线课程
中国各高校可以加强联合，共同开发和建设高质量的在线课程，实现优质课程资源的共享。目前我国的几所名校已经联合知名企业合打造自己的慕课平台，为慕课的推广提供了空间。从开设课程的情况看，多以专业课和人文类课程为主，很少有专门的计算机课程上线。基于慕课在教学上表现出的优势，高校应重视这一平台阵地，组织优势资源开发课程，扩大影响力。
2.4加强教学实践，充分利用网络教学平台
校园网络资源也是很重要的教学资源，学生在教师的教授过程中有些问题可能没有听懂或是不太理解，可以在课后到校园网上搜索再学习。要提高校园网络的使用率，网络教学平台的构建很重要。教师可以在网络平台上将相关的教学文件和教学信息发布上去，这是学生在网络上获取相关学习信息的重要途径。在课余，学生可到校园网上查看相关的学习资料，或是进行学习项目的自选，还可以在网上进行探讨和交流。网络教学平台的应用，既能够将学生的学习兴趣提高，又能将学生的创新能力和实践能力进行培养，从而实现教学目标。
2.5加强对学生的上机指导，明确实验目的
在实验过程中，要有明确的教学目标和要求，且能够保证学生在规定的时间内完成。教师应该对每次实验的结果进行考核和检查。对于验证性的实验，要合理性地减少，对于综合型和设计型的实验要适当增加。学生能在不断进行的实验中得到满足感和成就感，将他们的求知欲大大激发，便于对学生创造性思维和独立探索能力的培养。比如对数据库进行讲解时，可以让学生自己尝试为本班同学建立基本信息数据库，增加他们的学习兴趣，主动思考、主动探索，从而将教学质量和教学效果进行大大提高。
2.6提高师资水平
要想使教学质量得到充分的保证，师资队伍建设是不可缺少的环节。在教学中，每个教师都会遇到“角色创新”和“角色学习”的问题，这就需要教师将自身的综合素质进行不断提升，加强自身的学习能力。教师不仅要学习本专业的课程，与本课程相关的其他专业课程也要进行认真学习，努力提高教学能力。
3.结束语
随着科技的进步，计算机在社会的各个领域中都得到了广泛的应用。因此，要进一步加强对计算机教学的改革，促进计算机教学的质量，让学生能更好地使用计算机这个基本工具，为国家培养出合格的全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]武越.大学计算机基础教育现状剖析与改革[J].农业网络信息，2015，05：129-130.
[2]王振福，郑志秀.大学计算机基础教育课程教学改革探讨[J].福建电脑，2015，07：52+25.
[3]刘琴.文科大学计算机基础教育现状分析[J].计算机时代，2015，07：75-77.