【摘 要】
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儿童在课堂教学中是分门别类地学到不同学科的知识的,儿童集中于单纯地记忆支离破碎的知识,而没有获得把片断的知识归纳为整合的知识的乐趣,充其量不过是把＂学力＂视为＂记忆力＂罢
【机 构】
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华东师范大学,国际与比较教育研究所
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儿童在课堂教学中是分门别类地学到不同学科的知识的,儿童集中于单纯地记忆支离破碎的知识,而没有获得把片断的知识归纳为整合的知识的乐趣,充其量不过是把＂学力＂视为＂记忆力＂罢了,终究远离了＂知识的竞技＂。课堂教学可以说是一种＂知识竞技＂。我们不妨着眼于＂知识＂原本具有的特质,并依据＂知识本身的规则＂,去思考整个竞技过程的展开。作为＂知识竞技＂拥有的规则可以表述为如下三点：其一,知识的一贯性。
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