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摘 要：在进入21世纪以来，随着科技的发展与科技的进步，多媒体技术作为一种新的教学技术在学生的课堂中出现的次数越来越多了。幼儿园作为学生教学基础阶段，对于学生的长远发展有着重要意义。多媒体结合了音乐，图片，视频等，这些可以激发孩子们的学习兴趣，在教学中的使用率也在逐渐的广泛起来了。本文结合现实浅谈多媒体教学技术在幼儿园教学中的应用。
关键词：幼儿园：幼儿教学：多媒体
一、多媒体技术的含义和在幼儿园教学中的使用必要性
多媒体技术是基于与计算机技术建立而成的，多媒体技术在教学中的使用是有利于学生的综合素质全面发展的。多媒体技术教学是符合幼儿园教育的发展方向的，幼儿园学生是我国社会主义建设的未来希望。幼儿园教师作为幼儿园学生成长道路上的把控着和引路人，应当积极的在教学中使用多媒体技术，只有迎合教育的发展潮流，才能使幼儿园的学生走在社会进步的前列，才能真正的做到让孩子们不输在起跑线上，才是对孩子们未来负责的体现。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的运用要求
（一）科学使用多媒体技术
多媒体技术在幼儿园教学中的使用要做到与幼儿园教材相结合，不能本末倒置忽视教材，谨记多媒体技术只不过是教学中的辅助，而不是教学中的主体。在使用的过程中结合教材做出相应的课件，并且要契合幼儿园学生们的心理，引起他们的学习兴趣，从而激发他们的思考热情。在设计多媒体课件的时候，不能脱离教学的教材范围内，要做到与其他教学方式互相呼应，在设计教学课件的时候也要注意课多媒体课件的创新性。
（二）有目的性的使用多媒体技术
多媒体技术是作为一个辅助性教学而存在的，在使用的时候教师应当是多媒体的掌控者。应当将多媒体技术服务于教学，在课堂中应当避免过分依赖于多媒体技术。在教学的过程中教师与学生的互动应当是最主要的教学模式，多媒体教学只是教师与学生之间互动的媒介。要认识到多媒体技术不是万能的，多媒体技术也有他的局限性，假如一些课文不需要多媒体技术的话，也不能强行使用，以免造成幼儿园学生对于课文的理解产生困扰。
三、多媒体技术对于幼儿园教师的提高作用
（一）多媒体技术可以提高教师的教学水平
在新课标课程的改革下，幼儿园教师在教学过程中多媒体的运用已经屡见不鲜。幼儿园中也配备了大量的多媒体教学设备，这些现代化的多媒体教学设备充分的提高了教师们的教学方式，教师们的专业的教学水平日益提高。幼儿园教师们可以利用多种多样的多媒体设备例如电脑等等，来实现自己构想中的教学方式，使幼儿园的学生们的课堂充满各种有趣的教学内容，从而使幼儿园学生们的思维能力得到开拓。
（二）多媒体技术促进教学资源共享
幼儿园教师们在教学的过程中积累了大量的教学经验，这些教学经验可以通过多媒体技术进行分享。教师们将自己的教学经验进行整合，统一的上传到一个幼儿园内部建立的网络平台上，教师们可以通过多媒体设备进行资源共享，教师们的教学水平就会得到提高。这种方式可以使成熟的幼儿园教师带动新的幼儿园教师进步，保持幼儿园教师队伍的水平。
（三）多媒体技术可以促进教师之间的交流
多媒体技术的使用使教师之间的距离得到了拉进，教师们在日常的生活中可以随时随地交流教学的方式。教师们可以利用多媒体设备随时随地的进行教学会议，这种新颖的会议方式，可以改变传统教学会议过程中压抑的氛围，教师们可以利用这种方式随心所欲的探讨教学方式，使教师们的教学水平得到充分的提高。
四、多媒体技术在幼儿园学生的教学作用
（一）多媒体教学可以构建教学情境，吸引学生学习
幼儿园学生们是一群思维活跃的群体，他们的想象力相当的丰富。教师在教学的时候课本上的文字是很难吸引他们的兴趣的。因此在教学的过程中应当学会构建教学情境吸引幼儿园学生们的目光从而激发他们的学习热情。在传统的幼儿园教学模式中构建情境模式的方式主要有两种。一种是直接将现实生活中的物体带入课堂，第二种是利用绘画的模式来构建情境。这两种方式与教师的语言教学相互的结合去构建一个情境模式，激发起幼儿园学生们的学习积极性。第一种方式可以构建简单的生活情境，但是面对一些难以构建的情境，这种方式就存在着缺陷，无法实现情境的构建，或者构建情境的成本太高。第二种方式，绘画模式的表现力不足以构建一个可以充分将幼儿园学生带入情境中去的情境。而且绘画模式过程苍白，教师们的语言能力略有不足，就难以构建一个完美的情境激发幼儿园学生思考。多媒体教学可以利用视频、声音与图像相互结合。构建出难以构建的情境例如火山爆？l，电闪雷鸣等等，也可以构建出教师们难以描述的情境例如禽类动物从破壳而出到羽翼丰满的成长过程。除了这些文化类的知识，在艺术教学中多媒体技术也可以多多的使用，在舞蹈的教学中给幼儿园学生播放舞蹈的视屏利用视屏的暂停、视屏的慢放充分的分解动作，使教学的成果更加圆满，学生综合素质全面的发展。
（二）多媒体教学利用影像视屏进行美德教育
学生们的思想品格教学可以利用影像视频进行教学，幼儿园的学生们正处于没有大是大非观念的阶段。在进行他们美德教育的时候，口头的教学难以给他们造成深刻的影响，利用多媒体教学可以使学生们看到生活中种种的不良的行为，使他们充分的認识到什么是对错。教师们也可以利用多媒体的技术记录下学生们日常生活的点点滴滴，这些生活的点滴中也有他们不良的小习惯。教师门可以将这些影像视频给幼儿园学生们播放，学生们就可以充分的认识到自身的不足，他们的成长轨迹就能得到修正，使他们成为一个思想品德高尚的人。
五、结语
教育是与时俱进的，教育是灵活多变的，对于幼儿园学生的教育要逐渐走向现代化，要和时代相结合。多媒体的教学手段是一种新兴的教学手段，这种教学手段可以使幼儿园的教师和学生们都获得收益，因此，加大幼儿园教学中多媒体教学的比例是符合教育的发展方向的。但是在多媒体教学的过程中，也要同时的更新其他的教学的手段，将多媒体技术作为教学的辅助，而不是教学的主体。充分的吸收多媒体教学的优点，激发幼儿园学生们的学习热情，使他们更好的吸收课本的知识，最终达到综合素质全面的发展。
参考文献
[1] 王长杰 .云南民族地区大专院校《现代教育技术》课程设计软件导刊
关键词：幼儿园：幼儿教学：多媒体
一、多媒体技术的含义和在幼儿园教学中的使用必要性
多媒体技术是基于与计算机技术建立而成的，多媒体技术在教学中的使用是有利于学生的综合素质全面发展的。多媒体技术教学是符合幼儿园教育的发展方向的，幼儿园学生是我国社会主义建设的未来希望。幼儿园教师作为幼儿园学生成长道路上的把控着和引路人，应当积极的在教学中使用多媒体技术，只有迎合教育的发展潮流，才能使幼儿园的学生走在社会进步的前列，才能真正的做到让孩子们不输在起跑线上，才是对孩子们未来负责的体现。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的运用要求
（一）科学使用多媒体技术
多媒体技术在幼儿园教学中的使用要做到与幼儿园教材相结合，不能本末倒置忽视教材，谨记多媒体技术只不过是教学中的辅助，而不是教学中的主体。在使用的过程中结合教材做出相应的课件，并且要契合幼儿园学生们的心理，引起他们的学习兴趣，从而激发他们的思考热情。在设计多媒体课件的时候，不能脱离教学的教材范围内，要做到与其他教学方式互相呼应，在设计教学课件的时候也要注意课多媒体课件的创新性。
（二）有目的性的使用多媒体技术
多媒体技术是作为一个辅助性教学而存在的，在使用的时候教师应当是多媒体的掌控者。应当将多媒体技术服务于教学，在课堂中应当避免过分依赖于多媒体技术。在教学的过程中教师与学生的互动应当是最主要的教学模式，多媒体教学只是教师与学生之间互动的媒介。要认识到多媒体技术不是万能的，多媒体技术也有他的局限性，假如一些课文不需要多媒体技术的话，也不能强行使用，以免造成幼儿园学生对于课文的理解产生困扰。
三、多媒体技术对于幼儿园教师的提高作用
（一）多媒体技术可以提高教师的教学水平
在新课标课程的改革下，幼儿园教师在教学过程中多媒体的运用已经屡见不鲜。幼儿园中也配备了大量的多媒体教学设备，这些现代化的多媒体教学设备充分的提高了教师们的教学方式，教师们的专业的教学水平日益提高。幼儿园教师们可以利用多种多样的多媒体设备例如电脑等等，来实现自己构想中的教学方式，使幼儿园的学生们的课堂充满各种有趣的教学内容，从而使幼儿园学生们的思维能力得到开拓。
（二）多媒体技术促进教学资源共享
幼儿园教师们在教学的过程中积累了大量的教学经验，这些教学经验可以通过多媒体技术进行分享。教师们将自己的教学经验进行整合，统一的上传到一个幼儿园内部建立的网络平台上，教师们可以通过多媒体设备进行资源共享，教师们的教学水平就会得到提高。这种方式可以使成熟的幼儿园教师带动新的幼儿园教师进步，保持幼儿园教师队伍的水平。
（三）多媒体技术可以促进教师之间的交流
多媒体技术的使用使教师之间的距离得到了拉进，教师们在日常的生活中可以随时随地交流教学的方式。教师们可以利用多媒体设备随时随地的进行教学会议，这种新颖的会议方式，可以改变传统教学会议过程中压抑的氛围，教师们可以利用这种方式随心所欲的探讨教学方式，使教师们的教学水平得到充分的提高。
四、多媒体技术在幼儿园学生的教学作用
（一）多媒体教学可以构建教学情境，吸引学生学习
幼儿园学生们是一群思维活跃的群体，他们的想象力相当的丰富。教师在教学的时候课本上的文字是很难吸引他们的兴趣的。因此在教学的过程中应当学会构建教学情境吸引幼儿园学生们的目光从而激发他们的学习热情。在传统的幼儿园教学模式中构建情境模式的方式主要有两种。一种是直接将现实生活中的物体带入课堂，第二种是利用绘画的模式来构建情境。这两种方式与教师的语言教学相互的结合去构建一个情境模式，激发起幼儿园学生们的学习积极性。第一种方式可以构建简单的生活情境，但是面对一些难以构建的情境，这种方式就存在着缺陷，无法实现情境的构建，或者构建情境的成本太高。第二种方式，绘画模式的表现力不足以构建一个可以充分将幼儿园学生带入情境中去的情境。而且绘画模式过程苍白，教师们的语言能力略有不足，就难以构建一个完美的情境激发幼儿园学生思考。多媒体教学可以利用视频、声音与图像相互结合。构建出难以构建的情境例如火山爆？l，电闪雷鸣等等，也可以构建出教师们难以描述的情境例如禽类动物从破壳而出到羽翼丰满的成长过程。除了这些文化类的知识，在艺术教学中多媒体技术也可以多多的使用，在舞蹈的教学中给幼儿园学生播放舞蹈的视屏利用视屏的暂停、视屏的慢放充分的分解动作，使教学的成果更加圆满，学生综合素质全面的发展。
（二）多媒体教学利用影像视屏进行美德教育
学生们的思想品格教学可以利用影像视频进行教学，幼儿园的学生们正处于没有大是大非观念的阶段。在进行他们美德教育的时候，口头的教学难以给他们造成深刻的影响，利用多媒体教学可以使学生们看到生活中种种的不良的行为，使他们充分的認识到什么是对错。教师们也可以利用多媒体的技术记录下学生们日常生活的点点滴滴，这些生活的点滴中也有他们不良的小习惯。教师门可以将这些影像视频给幼儿园学生们播放，学生们就可以充分的认识到自身的不足，他们的成长轨迹就能得到修正，使他们成为一个思想品德高尚的人。
五、结语
教育是与时俱进的，教育是灵活多变的，对于幼儿园学生的教育要逐渐走向现代化，要和时代相结合。多媒体的教学手段是一种新兴的教学手段，这种教学手段可以使幼儿园的教师和学生们都获得收益，因此，加大幼儿园教学中多媒体教学的比例是符合教育的发展方向的。但是在多媒体教学的过程中，也要同时的更新其他的教学的手段，将多媒体技术作为教学的辅助，而不是教学的主体。充分的吸收多媒体教学的优点，激发幼儿园学生们的学习热情，使他们更好的吸收课本的知识，最终达到综合素质全面的发展。
参考文献
[1] 王长杰 .云南民族地区大专院校《现代教育技术》课程设计软件导刊