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长期以来受学科教育思想束缚，高职院校专业人才培养目标定位通常是内涵模糊的定性描述，这些描述方法不能根本上解决职业教育专业人才培养目标分层次定位问题。以职业发展关键阶段的名称及内涵要求来定位培养目标，能比较科学地解决好不同层次职业教育在课程体系、教材、教学目标、教学方法、考核评价等一系列重要问题上的有机衔接，对于我国建立现代职业教育体系，并对职业教育人才培养质量的监控与保障将形成革命性的影响。