【摘 要】
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鲁迅时代的不少文学家、大学者同时也是大教育家 ,他们高度重视文学教育 ,遵循文学和教育的双重特点 ,不约而同提出了“无用之用”的文学教育观。鲁迅是其中的杰出代表 ,他在
【出 处】
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福建师范大学学报(哲学社会科学版)
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鲁迅时代的不少文学家、大学者同时也是大教育家 ,他们高度重视文学教育 ,遵循文学和教育的双重特点 ,不约而同提出了“无用之用”的文学教育观。鲁迅是其中的杰出代表 ,他在这方面的大量论述已实际构成完整的理论体系。本文试析了它的三层内涵 :(一 )文学与“实用无所系属” ,但其精神之用 ,尤其是其集中体现的教育作用 ,重要性决不亚于一切“实用” ;(二 )文学不能直接宣示教诫 ,其教是“非复常教” ,其用是“特殊之用” ;(三 )将审美渗透于娱乐 ,倡导为趣味所吸引的嗜好的读书 ,使人沉迷其中 ,自觉自愿接受教育感染。这一切 ,在日益重视文学教育的今天 ,无疑具有重要的借鉴意义。
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