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山东张继鑫同学之死,拷问着教育的良心,拷问着师德的底线,拷问着每一个与教育有关的人的良知,我们,实在无法舒坦!
“冻死舒坦论”背后真相是校园冷暴力
■ 看客云枫
闻着心寒,逝者难安。山东省临朐县五井中学初一学生张继鑫晚上翻墙出校买食品被老师抓到罚站后,老师忘了寒风中的张继鑫,以致张继鑫当晚被活活冻死。事后,学校老师接受采访时称张继鑫“死得很安详”,并解释“死得很舒坦,脸上没有痛苦”。
实在让人寒心,前一刻尚在人间活蹦乱跳的张继鑫竟会变成一具冰冷的尸体。一个家庭的精神寄托,不仅是父母亲的心头肉,还是爷爷奶奶的宝贝孙子,只因一个小错误被罚站于寒风冷冽中。家中父母望子成龙,更是期望自家儿女能在学校学有所成,健康地成长成才成人。面对早已魂归天国冷冰冰的躯体,无论谁都不能接受如此残酷的场面。当然,特别关注下,对校园管理和对师德又开始了新一轮的“社会审问”。
校园里应该多一丝丝人情味,多一些关怀,特别是对需要关心的对象。杨元元事件更是证明了“冷酷到底”的校园管理对弱势群体无情的伤害。作为一个教书育人的圣地,本应是一个书声琅琅的智慧集散地,作为国家人才资源的主供应地,老师应该作学生的良师益友。体罚,永远是国内教育难以磨灭的痛楚。特别是初中教育以下阶段,校园冷暴力事件频频发生,使得学生厌学情绪日渐严重。
校方态度实在让人不敢恭维,不承认失误反而以“冻死舒坦论”来忽悠芸芸众生,实在可恨。不学会扪心自问反而依然扮演“冷血”角色,推卸责任之举更是让人不寒而栗。一方面,作为学生生活学习负责方,应该全权负责学生的安全事宜,即使是非校方原因,亦应由校方负责调查和解决,而非耽搁推卸。另一方面,“冻死舒坦论”更是对死者的亵渎,身亡水沟的寒酸怎么也谈不上舒坦。如此言论是对亡者的不尊重和对死者家庭的再一次中伤。这些都足以说明校方在管理和师德方面严重欠缺和漏洞。走笔至此,笔者不禁想替死者讨个说法。镁光灯的聚焦之下,校园“冷暴力”应该有所收敛,更加人情化。呼吁“零体罚”,共同关心祖国明天的建设者和接班人,共同关心那些正是鲜艳时的花朵。倘若国内学校都如此行径,恐怕难以培养出适合这个社会的人才。恐怕有更多的年幼的学生被“寒风冻死”,这绝对是教育界的一次寒流。注入“暖气”的唯一途径只有多一丝人情味,奖罚分明的同时更应考虑后果和影响。
给学生改过的机会,减少“软暴力”的侵袭和施压。学校应全权负责学生的安全,一个学生的非正常死亡,关系到的是整个教育界的尊严,伤害的是天下父母心。学校老师和领导的治学观念更应得到提升完善,否则恐难善终。
孩子,你为什么不反抗?
■ 秀才江湖
21世纪的今天,我们的封建枷锁早已挣脱,为什么学生对老师的命令依然这么奉若神明?为什么会出现初中生冻死也要遵守师命的惨剧?被罚站冻死的同学,你为什么不反抗?你为什么不抗命不遵?封建枷锁虽然已经一去不返,但我们的孩子被套上了新的枷锁,这道精神枷锁就是导致这名初中生被罚站冻死的刽子手,这个可怕的枷锁就是我们从小到大的洗脑教育。从小,老师就教育我们:“在校听老师的话,在家听父母的话”。从小我们的头脑就被灌输进对老师逆来顺受的思想,从来没有人教我们老师如果做的不对就要反抗,老师如果说的不对就要拒绝接受。从来没有!从小到大,老师都是被放大的崇高形象,甚至超过家长,只有心智成熟逐渐长大,我们才会幡然醒悟:“老师也会犯错,老师也是凡夫俗子!个别老师简直是垃圾!”
可是14岁的冻死孩子不懂,他还处在被洗脑的年纪,也许他想过反抗,但他害怕后果不堪设想,会招来更严厉的体罚甚至开除,所以想想也只好放弃,只能在寒风中咬紧冷冷的牙,等待老师消气。可是他没有想到,老师在里面喝酒快乐,会把他忘得一干二净,他一边苦苦地忍受,一边期待下一分钟老师的出现与赦免,终于冻僵倒地,“安详、舒坦”地走完了14岁的人生。
这场悲剧,老师的残忍无情当然罪大恶极,但这个可怜孩子的愚忠与被洗脑也是死因之一。天真无辜的孩子们,千万不要把老师的话当圣旨,老师的无理要求就当他放屁!无良老师胆敢欺负你,你就应该奋起反抗!
学校呼唤温情,教师需要智慧
■ 一醉花荫
山东小张同学的死,让全中国有良知与爱心的人都无法舒坦。
小张同学在校园里被冻死了,比天气更冷酷的是出事校园的相关责任人的心。
我们的某些校园对普通人的生命如此漠视,我们的某些教师如此迷信体罚的威力,我们的某些正规教育机构,理直气壮做的正是反教育的事情。
小张同学就算有错也是小错,这种错误何至于赔上一条鲜活的生命?
重庆渝中区一幼儿园发生的事也同样让人震惊:一个五岁的小女孩把痰吐在地板上,老师竟压着她的头去舔吃地上的痰……
某地一幼儿园里,小孩子不听话,老师居然用针头来刺孩子,吓得孩子一听说要上幼儿园就大哭不止……
2008年12月18日,镇平县涅阳第六小学一位姓郭的老师,将班上一名作文没写完的同学的脸皮硬生生撕下一块,导致该生脸上“共缝了52针,最长的伤口长有12厘米。”而且班上除了班长之外,全班学生的脸都让这位姓郭的老师撕拧过。
……
对待学生,简单粗暴,没有一点仁爱,没有丝毫宽容,更谈不上教育智慧,直把一个教育人的智力活当成体力活来蛮干,直把学生的人格与尊严视若无物,这样的教师,教育学生不在行,伤害学生却内行,他们,实在不配称人师,当训兽师都未必合格。
不知道这样的教师还有多少?不知道这样的教育暴行还有多少没有曝光?不把这类反教育的行为杜绝,如何彰显教育的道义和力量?不把这些害群之马清除出教师队伍,如何保证孩子的人身安全、心理健康?对于那些摧残学生造成恶果的行为,必须追究其相关责任人的刑事责任。不如此,不足以保护未成年人;不如此,不足以制止悲剧的重演。
校园,是文化之园,文明之地;教师,是知识的载体,更应成为智慧的化身。
懂学生是爱学生的前提。未成年人出错,是正常的。从错误中学习,方能进步。学生是未成年人,心智发育尚不成熟,对待他们,不能急功近利,急于求成。对待有错误的学生,教师的教育,要讲策略,讲机智,要正确看待学生行为出现偏差与反复。教育学生,既不是一味宽容,也不是一味苛厉,而是要和学生斗智斗勇,宽严适度,进退有据,要让学生心服口服。或以情动人,或以理明人,或以规约束人,或以智激励人。总之,管理学生的经验是丰富的,方法是多样的。作为年轻教师,关键就看你善不善于学习、应用、总结与升华。
以对待罪犯的态度对付学生,把体罚当成有效的甚至是惟一的教育手段,把恐吓作为制服学生的利器。这样的教师,没有平等意识,没有民主情怀,更没有教书育人的智慧,他们不会教人聪明,只会让人愚笨;不会让人思考,只会让人盲从。这样的人,根本不配作人师。
愿我们的校园多一些文明,多一些温情,愿我们的教师多一些智慧,少一些蛮干,还教育一片安宁详和的天空。
责任编辑萧田
“冻死舒坦论”背后真相是校园冷暴力
■ 看客云枫
闻着心寒,逝者难安。山东省临朐县五井中学初一学生张继鑫晚上翻墙出校买食品被老师抓到罚站后,老师忘了寒风中的张继鑫,以致张继鑫当晚被活活冻死。事后,学校老师接受采访时称张继鑫“死得很安详”,并解释“死得很舒坦,脸上没有痛苦”。
实在让人寒心,前一刻尚在人间活蹦乱跳的张继鑫竟会变成一具冰冷的尸体。一个家庭的精神寄托,不仅是父母亲的心头肉,还是爷爷奶奶的宝贝孙子,只因一个小错误被罚站于寒风冷冽中。家中父母望子成龙,更是期望自家儿女能在学校学有所成,健康地成长成才成人。面对早已魂归天国冷冰冰的躯体,无论谁都不能接受如此残酷的场面。当然,特别关注下,对校园管理和对师德又开始了新一轮的“社会审问”。
校园里应该多一丝丝人情味,多一些关怀,特别是对需要关心的对象。杨元元事件更是证明了“冷酷到底”的校园管理对弱势群体无情的伤害。作为一个教书育人的圣地,本应是一个书声琅琅的智慧集散地,作为国家人才资源的主供应地,老师应该作学生的良师益友。体罚,永远是国内教育难以磨灭的痛楚。特别是初中教育以下阶段,校园冷暴力事件频频发生,使得学生厌学情绪日渐严重。
校方态度实在让人不敢恭维,不承认失误反而以“冻死舒坦论”来忽悠芸芸众生,实在可恨。不学会扪心自问反而依然扮演“冷血”角色,推卸责任之举更是让人不寒而栗。一方面,作为学生生活学习负责方,应该全权负责学生的安全事宜,即使是非校方原因,亦应由校方负责调查和解决,而非耽搁推卸。另一方面,“冻死舒坦论”更是对死者的亵渎,身亡水沟的寒酸怎么也谈不上舒坦。如此言论是对亡者的不尊重和对死者家庭的再一次中伤。这些都足以说明校方在管理和师德方面严重欠缺和漏洞。走笔至此,笔者不禁想替死者讨个说法。镁光灯的聚焦之下,校园“冷暴力”应该有所收敛,更加人情化。呼吁“零体罚”,共同关心祖国明天的建设者和接班人,共同关心那些正是鲜艳时的花朵。倘若国内学校都如此行径,恐怕难以培养出适合这个社会的人才。恐怕有更多的年幼的学生被“寒风冻死”,这绝对是教育界的一次寒流。注入“暖气”的唯一途径只有多一丝人情味,奖罚分明的同时更应考虑后果和影响。
给学生改过的机会,减少“软暴力”的侵袭和施压。学校应全权负责学生的安全,一个学生的非正常死亡,关系到的是整个教育界的尊严,伤害的是天下父母心。学校老师和领导的治学观念更应得到提升完善,否则恐难善终。
孩子,你为什么不反抗?
■ 秀才江湖
21世纪的今天,我们的封建枷锁早已挣脱,为什么学生对老师的命令依然这么奉若神明?为什么会出现初中生冻死也要遵守师命的惨剧?被罚站冻死的同学,你为什么不反抗?你为什么不抗命不遵?封建枷锁虽然已经一去不返,但我们的孩子被套上了新的枷锁,这道精神枷锁就是导致这名初中生被罚站冻死的刽子手,这个可怕的枷锁就是我们从小到大的洗脑教育。从小,老师就教育我们:“在校听老师的话,在家听父母的话”。从小我们的头脑就被灌输进对老师逆来顺受的思想,从来没有人教我们老师如果做的不对就要反抗,老师如果说的不对就要拒绝接受。从来没有!从小到大,老师都是被放大的崇高形象,甚至超过家长,只有心智成熟逐渐长大,我们才会幡然醒悟:“老师也会犯错,老师也是凡夫俗子!个别老师简直是垃圾!”
可是14岁的冻死孩子不懂,他还处在被洗脑的年纪,也许他想过反抗,但他害怕后果不堪设想,会招来更严厉的体罚甚至开除,所以想想也只好放弃,只能在寒风中咬紧冷冷的牙,等待老师消气。可是他没有想到,老师在里面喝酒快乐,会把他忘得一干二净,他一边苦苦地忍受,一边期待下一分钟老师的出现与赦免,终于冻僵倒地,“安详、舒坦”地走完了14岁的人生。
这场悲剧,老师的残忍无情当然罪大恶极,但这个可怜孩子的愚忠与被洗脑也是死因之一。天真无辜的孩子们,千万不要把老师的话当圣旨,老师的无理要求就当他放屁!无良老师胆敢欺负你,你就应该奋起反抗!
学校呼唤温情,教师需要智慧
■ 一醉花荫
山东小张同学的死,让全中国有良知与爱心的人都无法舒坦。
小张同学在校园里被冻死了,比天气更冷酷的是出事校园的相关责任人的心。
我们的某些校园对普通人的生命如此漠视,我们的某些教师如此迷信体罚的威力,我们的某些正规教育机构,理直气壮做的正是反教育的事情。
小张同学就算有错也是小错,这种错误何至于赔上一条鲜活的生命?
重庆渝中区一幼儿园发生的事也同样让人震惊:一个五岁的小女孩把痰吐在地板上,老师竟压着她的头去舔吃地上的痰……
某地一幼儿园里,小孩子不听话,老师居然用针头来刺孩子,吓得孩子一听说要上幼儿园就大哭不止……
2008年12月18日,镇平县涅阳第六小学一位姓郭的老师,将班上一名作文没写完的同学的脸皮硬生生撕下一块,导致该生脸上“共缝了52针,最长的伤口长有12厘米。”而且班上除了班长之外,全班学生的脸都让这位姓郭的老师撕拧过。
……
对待学生,简单粗暴,没有一点仁爱,没有丝毫宽容,更谈不上教育智慧,直把一个教育人的智力活当成体力活来蛮干,直把学生的人格与尊严视若无物,这样的教师,教育学生不在行,伤害学生却内行,他们,实在不配称人师,当训兽师都未必合格。
不知道这样的教师还有多少?不知道这样的教育暴行还有多少没有曝光?不把这类反教育的行为杜绝,如何彰显教育的道义和力量?不把这些害群之马清除出教师队伍,如何保证孩子的人身安全、心理健康?对于那些摧残学生造成恶果的行为,必须追究其相关责任人的刑事责任。不如此,不足以保护未成年人;不如此,不足以制止悲剧的重演。
校园,是文化之园,文明之地;教师,是知识的载体,更应成为智慧的化身。
懂学生是爱学生的前提。未成年人出错,是正常的。从错误中学习,方能进步。学生是未成年人,心智发育尚不成熟,对待他们,不能急功近利,急于求成。对待有错误的学生,教师的教育,要讲策略,讲机智,要正确看待学生行为出现偏差与反复。教育学生,既不是一味宽容,也不是一味苛厉,而是要和学生斗智斗勇,宽严适度,进退有据,要让学生心服口服。或以情动人,或以理明人,或以规约束人,或以智激励人。总之,管理学生的经验是丰富的,方法是多样的。作为年轻教师,关键就看你善不善于学习、应用、总结与升华。
以对待罪犯的态度对付学生,把体罚当成有效的甚至是惟一的教育手段,把恐吓作为制服学生的利器。这样的教师,没有平等意识,没有民主情怀,更没有教书育人的智慧,他们不会教人聪明,只会让人愚笨;不会让人思考,只会让人盲从。这样的人,根本不配作人师。
愿我们的校园多一些文明,多一些温情,愿我们的教师多一些智慧,少一些蛮干,还教育一片安宁详和的天空。
责任编辑萧田