【摘 要】
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文章采用事件取样法,对湖南省示范幼儿园A园中(二)班幼儿在园出现的攻击性行为进行了有效期为20天的现场观察记录,共获得有效行为样本46件,同时详细记录了事件的起因、经过和结果.结果表明,中班幼儿攻击性行为具有身体型伤害多于言语型伤害,同性间攻击次数多于异性间攻击次数(以男生为典型),“需求得不到满足”为攻击性行为产生的最主要原因,攻击性行为容易受外界环境条件的影响等特点.文章指出,教师在应对幼儿攻击性行为时,要教导幼儿正确处理攻击性行为的方法;树立合适的模仿榜样特别是“男孩榜样”;保证班级规则与秩序的稳定
【机 构】
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鞍山师范学院 教育科学与技术学院,辽宁 鞍山 114007
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文章采用事件取样法,对湖南省示范幼儿园A园中(二)班幼儿在园出现的攻击性行为进行了有效期为20天的现场观察记录,共获得有效行为样本46件,同时详细记录了事件的起因、经过和结果.结果表明,中班幼儿攻击性行为具有身体型伤害多于言语型伤害,同性间攻击次数多于异性间攻击次数(以男生为典型),“需求得不到满足”为攻击性行为产生的最主要原因,攻击性行为容易受外界环境条件的影响等特点.文章指出,教师在应对幼儿攻击性行为时,要教导幼儿正确处理攻击性行为的方法;树立合适的模仿榜样特别是“男孩榜样”;保证班级规则与秩序的稳定,严格管理玩具与材料;营造积极健康、团结友爱的班级氛围.
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