论文部分内容阅读
摘要：本文以信息技术教学为例，从教学中的现象、学生、教师、机房软硬件、教学反馈等方面展开自己对信息化教学的思考。
关键词：信息化教学；学生；教师；机房
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）13/14-0182-02
● 引言
作为信息技术教师，我曾为教学问题而烦恼，通过与老教师的交流，听学校里的公开课、同行的推荐课，我又看到了希望，同时也认识到了自身的不足。以下是我对信息化教学的几点思考。
● 信息化教学中存在的问题
1.学生的问题
在教师在机房上信息技术课时，每位学生前面都有一台计算机，自制力不强的学生，容易玩游戏、看视频、逛淘宝，常常做一些与学习无关的事情。因此，维护课堂秩序成为一项重要任务。
2.机房设备的问题
少数学生不爱护机房设备及环境，摔鼠标、抠键盘、拔网线，带零食进入机房而不带走垃圾，另外每次上课总会有学生反映没有网络连接、键盘上的按键不见了、显示器不亮、无法开机等问题。上课时，教师总要花一定的时间处理这些问题，而机房的网络问题及教学软件也会影响到教学。
3.教师的问题
教师在讲课时，自己讲得津津有味，学生却学得不是很好，这时候就要思考：是不是知识太深奥？是不是没有充分了解学情？是不是学生不认真听演示操作才导致无法顺利完成操作？是不是教学教法有问题？在课堂上，当有许多学生频出问题时，教师会有一种分身乏术的感觉。
● 信息化教学中可采取的措施
1.机房管理
机房管理主要是由机房的硬件设施管理和学生管理两部分组成。从硬件方面来说，机房内的各种线应该捆扎好，计算机的主机配置、应用软件，网络的布线应该考虑到后期机房的教学要求和机房维护。至于如何解决学生在机房里的不文明行为的问题，这得靠师生的共同努力。面对此类问题，教师要掌握和充分利用“破窗原理”，持宽容但强硬的态度。教师在教学的开始阶段，要将机房规定贴在机房显眼的地方并对学生进行思想教育，使学生对机房的教学和环境有一定的了解，知道什么该做，什么不该做。习惯的养成并非一朝一夕的事，因此，在每个学期，教师都要不断纠正学生的陋习，强化学生对机房规定的认识，从而使越来越多的学生能遵守机房的规定。如果教师能将机房管理的任务分摊到每个学生手里，让学生一起参与机房管理，集体的力量就能得到体现。例如，每次上完课，教师就要提醒学生将自己的东西收拾好，关闭计算机，将凳子放好，将自己的垃圾带出机房，每天都安排上最后一节课的学生打扫机房。
2.教师
教师要充分发挥主导作用，就应具备良好的素养，能够根据课程内容综合运用教法，灵活自如地开展信息化教学。
（1）教师的素养
教师的素养包括学科素养和教育专业素养。学科素养是教师胜任教学工作的基础，教育专业素养则会渗透到每个教学环节中。
要想让信息化教学取得好的成效，教师必须要钻研本学科的专业知识，关注学科动态。信息技术课程是一门新兴学科，知识涵盖面广，更新速度快，若不一一学习，时时学习，课会讲得空洞、不深入，或无法与时俱进，教学效果自然大打折扣。另外，学校也应定期组织学科的经验交流会，组织教师开展好备课、听课、评课的活动，以促成教师学科素质的综合提升。
要想让信息化教学取得好的成效，教师必须要端正教学态度。教师的教学过程不可能是一帆风顺的，总会有学生带来这样或那样的“小插曲”，偶尔的情绪波动也属正常。教师只有端正自己的教学心态，稳定好自己的心情，妥善处理好教学中的问题，为学生创设良好的学习环境，备好课，上好课，才能让学生重视信息技术课，积极主动地去学习。
（2）教师的教法
教师的教直接影响学生的学，教师教学的水平直接检验教师的教学功底。教师要抓住学生的心理，综合运用各种教法，正确使用各种信息化工具。教师特别要注意合理安排内容的讲授、讲练顺序，引导学生学习，引发学生思考，遇到教学难题时，应虚心向老教师请教。
在信息技术课的教学中，学生的基础参差不齐，教师在讲操作时，可以将整个操作过程分解成几个部分，每讲完一个部分，就组织学生练习这部分，各部分的练习时间不宜过长。在平时的练习过程中，教师应引导学生熟悉操作界面，养成良好的操作习惯，也许有些学生会发现一些便捷操作，这时教师应该点名表扬，如果时间允许可以讲授或学生演示的方式告知其他学生。当学生分步完成了整个操作过程后，教师可再布置课堂作业，课堂作业的难易程度要适中，要让学生通过一定的努力就能在课堂上完成。在练习的过程中，学生会遇到很多问题，教师应先让他们自行思考，如不能解决再结合全体学生的智慧，师生共同分析问题，解决问题。这样会让学生有解决问题的成就感，长此以往，学生便能多动脑筋，多动手操作，教师疲于应付学生各种问题的情况也会减少。如果让已经学会了操作的学生去帮助不会的学生，那该生不仅能学到知识，而且能在相互帮助中收获快乐。教师在讲解知识时，一定要注意自己的语速和语言表达，要让大部分学生知道你在讲什么，这有利于提高学生的练习效率。当然，在学生的操作过程中，教师需要观察学生的作业完成情况，及时表扬先完成作业的学生，让学生有成就感，这样可以促进学生争先恐后地完成作业。在下次上课的时候，教师应向学生公布作业完成情况，并及时点评学生的作业，这旨在让学生知道教师在关注他们，从而重视这门学科的学习。另外，教师在教学时，尽量不要控制学生的计算机，因为那样做很容易激起学生的逆反心理，不利于教学。
（3）完善的教学反馈机制
教学反馈机制包括每次的点评、月考、期中考、期末考的总结，每次的反馈不仅是对学生前期努力学习的肯定，而且是对其后期学习的鼓励。教师要认真做好教学反馈工作，让学生对自己的表现有正确的认知。
● 结语
信息化时代，教师要了解学生的心理，充分利用信息化提供的教学平台开展教学，引导学生主动学习，用心关爱学生，关注学生的成长，这样我们的教育才会更上一层楼。
参考文献：
[1]李帅军.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]车宏生.心理学[M].北京：教育科学出版社，2012.
关键词：信息化教学；学生；教师；机房
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）13/14-0182-02
● 引言
作为信息技术教师，我曾为教学问题而烦恼，通过与老教师的交流，听学校里的公开课、同行的推荐课，我又看到了希望，同时也认识到了自身的不足。以下是我对信息化教学的几点思考。
● 信息化教学中存在的问题
1.学生的问题
在教师在机房上信息技术课时，每位学生前面都有一台计算机，自制力不强的学生，容易玩游戏、看视频、逛淘宝，常常做一些与学习无关的事情。因此，维护课堂秩序成为一项重要任务。
2.机房设备的问题
少数学生不爱护机房设备及环境，摔鼠标、抠键盘、拔网线，带零食进入机房而不带走垃圾，另外每次上课总会有学生反映没有网络连接、键盘上的按键不见了、显示器不亮、无法开机等问题。上课时，教师总要花一定的时间处理这些问题，而机房的网络问题及教学软件也会影响到教学。
3.教师的问题
教师在讲课时，自己讲得津津有味，学生却学得不是很好，这时候就要思考：是不是知识太深奥？是不是没有充分了解学情？是不是学生不认真听演示操作才导致无法顺利完成操作？是不是教学教法有问题？在课堂上，当有许多学生频出问题时，教师会有一种分身乏术的感觉。
● 信息化教学中可采取的措施
1.机房管理
机房管理主要是由机房的硬件设施管理和学生管理两部分组成。从硬件方面来说，机房内的各种线应该捆扎好，计算机的主机配置、应用软件，网络的布线应该考虑到后期机房的教学要求和机房维护。至于如何解决学生在机房里的不文明行为的问题，这得靠师生的共同努力。面对此类问题，教师要掌握和充分利用“破窗原理”，持宽容但强硬的态度。教师在教学的开始阶段，要将机房规定贴在机房显眼的地方并对学生进行思想教育，使学生对机房的教学和环境有一定的了解，知道什么该做，什么不该做。习惯的养成并非一朝一夕的事，因此，在每个学期，教师都要不断纠正学生的陋习，强化学生对机房规定的认识，从而使越来越多的学生能遵守机房的规定。如果教师能将机房管理的任务分摊到每个学生手里，让学生一起参与机房管理，集体的力量就能得到体现。例如，每次上完课，教师就要提醒学生将自己的东西收拾好，关闭计算机，将凳子放好，将自己的垃圾带出机房，每天都安排上最后一节课的学生打扫机房。
2.教师
教师要充分发挥主导作用，就应具备良好的素养，能够根据课程内容综合运用教法，灵活自如地开展信息化教学。
（1）教师的素养
教师的素养包括学科素养和教育专业素养。学科素养是教师胜任教学工作的基础，教育专业素养则会渗透到每个教学环节中。
要想让信息化教学取得好的成效，教师必须要钻研本学科的专业知识，关注学科动态。信息技术课程是一门新兴学科，知识涵盖面广，更新速度快，若不一一学习，时时学习，课会讲得空洞、不深入，或无法与时俱进，教学效果自然大打折扣。另外，学校也应定期组织学科的经验交流会，组织教师开展好备课、听课、评课的活动，以促成教师学科素质的综合提升。
要想让信息化教学取得好的成效，教师必须要端正教学态度。教师的教学过程不可能是一帆风顺的，总会有学生带来这样或那样的“小插曲”，偶尔的情绪波动也属正常。教师只有端正自己的教学心态，稳定好自己的心情，妥善处理好教学中的问题，为学生创设良好的学习环境，备好课，上好课，才能让学生重视信息技术课，积极主动地去学习。
（2）教师的教法
教师的教直接影响学生的学，教师教学的水平直接检验教师的教学功底。教师要抓住学生的心理，综合运用各种教法，正确使用各种信息化工具。教师特别要注意合理安排内容的讲授、讲练顺序，引导学生学习，引发学生思考，遇到教学难题时，应虚心向老教师请教。
在信息技术课的教学中，学生的基础参差不齐，教师在讲操作时，可以将整个操作过程分解成几个部分，每讲完一个部分，就组织学生练习这部分，各部分的练习时间不宜过长。在平时的练习过程中，教师应引导学生熟悉操作界面，养成良好的操作习惯，也许有些学生会发现一些便捷操作，这时教师应该点名表扬，如果时间允许可以讲授或学生演示的方式告知其他学生。当学生分步完成了整个操作过程后，教师可再布置课堂作业，课堂作业的难易程度要适中，要让学生通过一定的努力就能在课堂上完成。在练习的过程中，学生会遇到很多问题，教师应先让他们自行思考，如不能解决再结合全体学生的智慧，师生共同分析问题，解决问题。这样会让学生有解决问题的成就感，长此以往，学生便能多动脑筋，多动手操作，教师疲于应付学生各种问题的情况也会减少。如果让已经学会了操作的学生去帮助不会的学生，那该生不仅能学到知识，而且能在相互帮助中收获快乐。教师在讲解知识时，一定要注意自己的语速和语言表达，要让大部分学生知道你在讲什么，这有利于提高学生的练习效率。当然，在学生的操作过程中，教师需要观察学生的作业完成情况，及时表扬先完成作业的学生，让学生有成就感，这样可以促进学生争先恐后地完成作业。在下次上课的时候，教师应向学生公布作业完成情况，并及时点评学生的作业，这旨在让学生知道教师在关注他们，从而重视这门学科的学习。另外，教师在教学时，尽量不要控制学生的计算机，因为那样做很容易激起学生的逆反心理，不利于教学。
（3）完善的教学反馈机制
教学反馈机制包括每次的点评、月考、期中考、期末考的总结，每次的反馈不仅是对学生前期努力学习的肯定，而且是对其后期学习的鼓励。教师要认真做好教学反馈工作，让学生对自己的表现有正确的认知。
● 结语
信息化时代，教师要了解学生的心理，充分利用信息化提供的教学平台开展教学，引导学生主动学习，用心关爱学生，关注学生的成长，这样我们的教育才会更上一层楼。
参考文献：
[1]李帅军.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]车宏生.心理学[M].北京：教育科学出版社，2012.