【摘 要】
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人的认知能力由具体到抽象,由低级到高级发展。小学生的认知能力还处于发展阶段,因此小学生的认知还是有很大的具体性和形象性。随着新课程改革的发展和深入,新课改对教师提出了
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人的认知能力由具体到抽象,由低级到高级发展。小学生的认知能力还处于发展阶段,因此小学生的认知还是有很大的具体性和形象性。随着新课程改革的发展和深入,新课改对教师提出了新的要求。在新课改背景下如何优化小学数学课堂教学是广大小学数学教师十分关注的问题。
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