【摘 要】
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以培养幼儿人文情怀为主线,关注幼儿知识的获取、技能的发展,同时聚焦身心健康、情感体验和审美情趣,建构儿童诗教学的生态化体系.这意味教师、幼儿和儿童诗等多维元素,将作
【机 构】
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南通市通州区兴东幼儿园,江苏南通 226000
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以培养幼儿人文情怀为主线,关注幼儿知识的获取、技能的发展,同时聚焦身心健康、情感体验和审美情趣,建构儿童诗教学的生态化体系.这意味教师、幼儿和儿童诗等多维元素,将作为一个有机整体,形成可持续性发展的内在体系,让幼儿的语言教育回归本真.文章提出以下方法:开放视角,构建儿童诗生态化的评价方式;熏陶性情,构建儿童诗生态化的课程资源;扭转形式,构建儿童诗生态化的实施策略;创生推动,构建儿童诗生态化的统整融合.
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