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【摘 要】在目前的教育活动中，随着科学技术水平的不断提高和信息技术的全面发展，使得我国的教育行业与信息技术全面的融合，从而使得微课教学全面的进入到教学活动中，微课作为全新的教学活动来说，有着提高学生学习兴趣和增加学习效率的作用，因此使其全面的和课堂教学相融合，从而使其可以提高课堂教学效率，建立全面的高效课堂。
【关键词】互联网+；数学教学；微课程
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0179-01
引言
伴随社会经济的快速发展，我国已经进入全新的发展阶段，在此阶段中，人们的生活水平在不断的提高，同时社会各行业也得到了全面的发展和提高，在此过程中，较为重要的即是教育方面的发展。在传统的数学教学活动中，由于教学方法等问题使得学生对于教学活动存在着一定的排斥性和不理解性，因此使得学生的数学学习效率无法全面的提高。所以随着全新教学方法使用，使得目前数学教学活动得到了全面的提高，在此当中微课教学有着重要的作用，所谓微课教学，即是教师对于单一知识点进行视频录制，方便学生进行学习的重要方式之一，其可以全面提高学生的学习效率，使得数学教学活动得到全面的提高和发展。
一、微课的优势
1.教学时间短。
对于微课教学视频来说，其是微课的核心组成内容。根据学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟一节的教学课例来说，短小精悍的微课更能浓缩精华，让学生在短时间集中精力，不易感到疲劳。
2.教学内容较少。
相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，学生学习起来不费力。
二、五点巧妙运用打造高效课堂
1.巧用微课达成教学四维目标。
微课的主要作用是“解惑”而非单纯的“授业”，传统的教学方式未必能将四维目标在一堂课上全部实现。而微课可以针对某个知识点和技能进行设计，它短小精炼，一般只讲解一两个知识点，对学生来说清晰，易学。用灵活的方式传授知识的同时也可以帮助学生思考问题，教会学生解决问题的方式及可寻的规律。教师还可以根据的教学意图，利用微课将教師的个性、情感以及价值观直接的表现出来。面对文中出现的某些难点、热点问题进行拓展，完成知识的升华和运用。这样，借助一节微课，教学的四维目标就不难实现了。
2.巧用微课优化教学过程。
随着信息技术的发展，传统的教学模式略显滞后，眼下恰逢“微”时代来临，而微课作为“微”时代的产物，打破了课堂的条条框框，打通了课内与课外学习的联系，让教师的教和学生的学变得更加灵活，逐渐使课堂教学变得更加生动、高效。每节课教师可以根据的教学内容制作出1～2个微课视频。对于重要的、学生不易理解的知识点，可以选择在课堂上通过大屏幕播放相关的视频。在播放过程中，当学生提出疑难问题时，教师可以组织学生开展讨论，引导学生发现问题、探究新知、交流收获，激发他们学习知识的欲望。例如：在指导学生读书方法时，学生们七嘴八舌，没有一位同学能说全面，勉强能说出来的也不够准确。针对这一问题，我课前做了一节微课，帮助学生认识了读书的正确方法，分别为选读法、粗读法、精读法、笔记法。又以课文为例，分别对这四种方法进行了讲解。针对笔记法，借助图像演示，介绍了摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型。就这样，短小精悍的微课既能帮助学生轻松的掌握了读书的方法，又省去了繁琐的教学过程。
3.巧用微课提高学生自学能力。
课堂上可能会出现一些较难的知识点，学生当堂解决不了，课下老师可以将学习过程中的重点和难点问题制作成微课作为传统课堂学习的一种重要的补充和拓展，上传到网上，为学生提供了自主学习的环境。微课内容被永久保存，根据不同学情的学生，做到因材施教，学生就可以随时点播，随时随地学习，在播放过程中可以利用视频的特点随时停顿，重复播放，这样学生的学习就有了很大的自主空间。课后在微课中的出现的每一个议题和难题，学生可以根据自身的情况，对知识点进行再学习，再巩固，再运用。老师变成了服务学生的服务者，学生点餐式的学习，既有了学习兴趣又培养了孩子们自主学习的能力。
4.巧用微课激发学生学习兴趣。
微课是一种教学视频文件，集合了文字、声音、画面这三部分，它以一种新媒体形式，凭借其形象性、趣味性，极大地调动了学生学习兴趣，使学生的学习化静为动，化抽象为具体，化呆板为主动，从而提高学习效率。课堂上插入微课的使用，就成功的抓住了学生的注意力，加上微课具有“短、小、少”等特点，在只有短短不到10分钟的时间就可以对一个知识点进行掌握，学生的注意力不容易分散，而且简单易学，从而激发了孩子们的学习兴趣。
5.巧用微课转变教师观念。
“微课”课堂要求教师充分关注学生的需要，真正体现学生学习主人这一理念。教师不可以再以教材为依据，先设定教学目标，一而贯之进行课堂教学设计，它要求教师做到“目中有人”，要考虑不同层次学生的具体需要，主张针对性地教学、个性化地学习。所以，微课对教师的专业成长提出了更高的要求，督促教师树立“终身学习，自我成长”的理念，在分享、交流中运用，微课可以方便教师之间教学经验和方法的交流，实现团队互助、共同提升。
三、总结
总而言之，微课是一种提升数学课堂教学效率的有效方式，初中数学老师要善于抓住微课的内涵，深入研究不同方式的微课对应的教学内容，只有这样才能将微课的优势发挥到极致，让数学课堂变得更高效。
参考文献
[1]孟淑凤.微课在小学数学“课前—课中—课后”的使用[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.
[2]邵洪珍.高效课堂 触手可及[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.
【关键词】互联网+；数学教学；微课程
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0179-01
引言
伴随社会经济的快速发展，我国已经进入全新的发展阶段，在此阶段中，人们的生活水平在不断的提高，同时社会各行业也得到了全面的发展和提高，在此过程中，较为重要的即是教育方面的发展。在传统的数学教学活动中，由于教学方法等问题使得学生对于教学活动存在着一定的排斥性和不理解性，因此使得学生的数学学习效率无法全面的提高。所以随着全新教学方法使用，使得目前数学教学活动得到了全面的提高，在此当中微课教学有着重要的作用，所谓微课教学，即是教师对于单一知识点进行视频录制，方便学生进行学习的重要方式之一，其可以全面提高学生的学习效率，使得数学教学活动得到全面的提高和发展。
一、微课的优势
1.教学时间短。
对于微课教学视频来说，其是微课的核心组成内容。根据学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟一节的教学课例来说，短小精悍的微课更能浓缩精华，让学生在短时间集中精力，不易感到疲劳。
2.教学内容较少。
相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，学生学习起来不费力。
二、五点巧妙运用打造高效课堂
1.巧用微课达成教学四维目标。
微课的主要作用是“解惑”而非单纯的“授业”，传统的教学方式未必能将四维目标在一堂课上全部实现。而微课可以针对某个知识点和技能进行设计，它短小精炼，一般只讲解一两个知识点，对学生来说清晰，易学。用灵活的方式传授知识的同时也可以帮助学生思考问题，教会学生解决问题的方式及可寻的规律。教师还可以根据的教学意图，利用微课将教師的个性、情感以及价值观直接的表现出来。面对文中出现的某些难点、热点问题进行拓展，完成知识的升华和运用。这样，借助一节微课，教学的四维目标就不难实现了。
2.巧用微课优化教学过程。
随着信息技术的发展，传统的教学模式略显滞后，眼下恰逢“微”时代来临，而微课作为“微”时代的产物，打破了课堂的条条框框，打通了课内与课外学习的联系，让教师的教和学生的学变得更加灵活，逐渐使课堂教学变得更加生动、高效。每节课教师可以根据的教学内容制作出1～2个微课视频。对于重要的、学生不易理解的知识点，可以选择在课堂上通过大屏幕播放相关的视频。在播放过程中，当学生提出疑难问题时，教师可以组织学生开展讨论，引导学生发现问题、探究新知、交流收获，激发他们学习知识的欲望。例如：在指导学生读书方法时，学生们七嘴八舌，没有一位同学能说全面，勉强能说出来的也不够准确。针对这一问题，我课前做了一节微课，帮助学生认识了读书的正确方法，分别为选读法、粗读法、精读法、笔记法。又以课文为例，分别对这四种方法进行了讲解。针对笔记法，借助图像演示，介绍了摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型。就这样，短小精悍的微课既能帮助学生轻松的掌握了读书的方法，又省去了繁琐的教学过程。
3.巧用微课提高学生自学能力。
课堂上可能会出现一些较难的知识点，学生当堂解决不了，课下老师可以将学习过程中的重点和难点问题制作成微课作为传统课堂学习的一种重要的补充和拓展，上传到网上，为学生提供了自主学习的环境。微课内容被永久保存，根据不同学情的学生，做到因材施教，学生就可以随时点播，随时随地学习，在播放过程中可以利用视频的特点随时停顿，重复播放，这样学生的学习就有了很大的自主空间。课后在微课中的出现的每一个议题和难题，学生可以根据自身的情况，对知识点进行再学习，再巩固，再运用。老师变成了服务学生的服务者，学生点餐式的学习，既有了学习兴趣又培养了孩子们自主学习的能力。
4.巧用微课激发学生学习兴趣。
微课是一种教学视频文件，集合了文字、声音、画面这三部分，它以一种新媒体形式，凭借其形象性、趣味性，极大地调动了学生学习兴趣，使学生的学习化静为动，化抽象为具体，化呆板为主动，从而提高学习效率。课堂上插入微课的使用，就成功的抓住了学生的注意力，加上微课具有“短、小、少”等特点，在只有短短不到10分钟的时间就可以对一个知识点进行掌握，学生的注意力不容易分散，而且简单易学，从而激发了孩子们的学习兴趣。
5.巧用微课转变教师观念。
“微课”课堂要求教师充分关注学生的需要，真正体现学生学习主人这一理念。教师不可以再以教材为依据，先设定教学目标，一而贯之进行课堂教学设计，它要求教师做到“目中有人”，要考虑不同层次学生的具体需要，主张针对性地教学、个性化地学习。所以，微课对教师的专业成长提出了更高的要求，督促教师树立“终身学习，自我成长”的理念，在分享、交流中运用，微课可以方便教师之间教学经验和方法的交流，实现团队互助、共同提升。
三、总结
总而言之，微课是一种提升数学课堂教学效率的有效方式，初中数学老师要善于抓住微课的内涵，深入研究不同方式的微课对应的教学内容，只有这样才能将微课的优势发挥到极致，让数学课堂变得更高效。
参考文献
[1]孟淑凤.微课在小学数学“课前—课中—课后”的使用[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.
[2]邵洪珍.高效课堂 触手可及[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.