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幼儿园的文化建设是幼儿园的核心灵魂,是幼儿园发展的定位。人文关怀,是指对人自身的存在和发展中所遇到的各种问题的关注和探索,是对人的尊严、价值、意义的理解和把握,是对价值理想或终极理想的执着追求。
一、幼儿园建设人文关怀文化的重要性
1. 建设人文关怀文化是促进教师生存发展的需要
目前,在公办园中,全在职在编的人员中只是少数,大多数为有经验的老师,这些老师获得大专或以上学历,大多是高级职称,以行政岗位和班主任为主,但缺乏上进心和工作的动力,创新能力不强。其余为编外人员,编外人员以年轻老师为主,有干劲,缺经验、容易受其他行业影响是青年老师具有特征。行政班子刚成立,不同的编制、不同的人事关系、行政队伍的造就公办园队伍的特殊性。
幼儿园队伍的复杂性,对于领导班子是一个挑战,如何利用人文关怀提升团队的凝聚力,激发教职员工的主人翁意识,推进幼儿园各项工作的顺利開展,积极打造幸福团队,营造团结、和谐的东幼大家庭是我们值得思考的问题。
根据我园教师专业发展的不同阶段,教师需求应有所不同。除了关注他们的工作之外,还要关心教师们的职称、生活、学习、身体、心理等情况;比如说:对于经验丰富的教师多关注她们在教学上的引领、专业的提升、身体、家庭情况;年轻教师的学历进修、职称的晋升等等,这些都是我们所需关注的方方面面。
2. 建设人文关怀文化是促进幼儿园发展的需要
我国当代的人文教育最重要的功能是“教人做人”。而教育最终起关键作用的是我们的教师,教师的身心健康、生活需求、专业成长等直接影响到幼儿园的发展。幼儿园的日常保教工作,都不可能依靠个人来完成,而是依靠团队协作才能达成预期目标,幼儿园的团队建设是决定了园所的发展重要因素。目前,我区从天河区教育部门办园由3所公办园增加到31所公办园,一园一品,百花齐放,作为老牌的公办幼儿园,更应认清形势,发现不足,突破难点,保持师资的稳定是幼儿园发展的有力保障。因此,作为管理者,幼儿园的核心发展不是硬件的投入,而是软件的提升即是整个团队的实力提升。
3. 建设人文关怀文化是适应时代发展的需要
随着学前教育中三年行动计划的推进,幼儿园越来越得到了各级政府的重视,特别是加大力度的师资培训。在实施学前教育三年行动计划中,为“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”,把学前教育的整体队伍推向到全面培训的热潮之中。经费投入额度,培训的强度、频度,覆盖面之广度、时间的长度也是前所未有。比如说:国家级的脱岗一个多月的卓越园长培训班,各省市的跟岗学习等等,体现了政府对师资培训的力度。然而,在学前教育三年行动计划的实施过程中,很多的地方却没有解决了幼儿园质的问题:幼儿园教师的社会地位凸显了教育行政部门对待学前教育的不公。幼儿园教师与中小学教师相比,是教师队伍中最底层的一个群体。目前幼儿园不是义务教育,其工资待遇、编制与中小学教师不一样,始终不能体现其专业价值和职业认同,很难吸引到优秀的专业教师。如天河区新开办的公办幼儿园仅两名园长是有编制的,其他都是编外人员,非编人员的整体收入远远不如在编人员。其次是工作的压力。教师除了要应付日常的教育工作,要迎接各种各样的接待公开活动,媒体的负面报导也影响了教师了团队的建设。其三是家长的要求和期望值随着时代越来越高,一旦孩子发生伤害事故,哪怕是被小伙伴发生争执,也要向教师讨说法、见报、见媒体。以上种种使老师出现了职业倦怠,大量的幼师出现了转行,使幼儿园出现了“用人荒”。针对幼儿教师的生存现状和体制,稳定师资队伍,建设人文关怀文化就显得尤为重要。
二、幼儿园建设人文关怀文化的策略
1. 完善制度,明确职责、细致分工
建立完善制度是一个动态完善的过程也是团队发展的必要保障。我园在制度建设的过程中,坚持征询教职工的建议,倡导“尽力做好每一件事”的敬业精神,注重各项工作的过程管理,注重落实以不定期、有专题、经常化、多层次为基本特征的检查机制,营造积极向上的工作氛围。我们坚持月评会制度和民主议事制度,对于园内的重大事情、奖惩制度、评优评先等通过班子例会和意见征询表充分征求大家的意见;坚持以“期末民意测评”和评优机制来激励和强化队伍建设。
一个好的教师团队应有一支 “团结、廉洁、奉献、实干”的领导班子,班子成员要明确自身职责,做到事事有管理、事事有负责。同时要求班子要加强学习,从顶层设计的角度对幼儿园的管理、教育教学等各个层面形成科学的管理理念,提升管理的自觉性。同时,领导班子成员之间要团结、互助,工作上不互相推诿,形成民主、平等、和谐的氛围。此外,要班子成员勇挑幼儿园各项重大任务,以此达到优化整个团队的工作状态、提升幼儿园整体工作效率的目的。
2. 以人文关怀为本,打造“家”团队
我园的办园理念是——家的延伸。家就是一种感觉,温馨而有自在、充满爱、被关怀,是一个避开一切不开心的地方,是一个可以放心依靠的港湾!幼儿教师在面临重大职业压力的时候,如果能够获得“家人”的支持、鼓励、关爱,那些即将要爆发的压力或许会有所缓解。因此公平、合理地对待每位教师,适当组织群体休闲娱乐活动,使幼儿教师工作劳逸结合,有张有弛。如:每两年一届的“教工趣味运动会”和“手拉手、徒步走”徒步活动,均打破园区、班级、教学、后勤的界限,采用团队比赛的形式,不但增进了教工们的联系、交流,还有效促进了团队合作的意识,增强教师的集体荣誉感和主人翁意识,会有效减少教师许多人际关系方面的矛盾、化解教师的职业压力,为顺利开展幼儿园的各项工作起到了铺垫作用。
3. 充分发挥党、政、工、团的职能,感受职业幸福感
由工会牵头,幼儿园启动了“教工关爱工程”,其中最具代表性的要数每季度一次的“教工集体生日会”。生日会由各个班组轮流策划、组织,为了让每一位教职工都能感受到幼儿园大家庭的温暖,体会到大家的关爱和祝福,大家可是绞尽脑汁、别出心裁,或用有趣的游戏、或用逗笑的节目、或用拿手菜等不同的形式,让寿星们度过一个难忘而有意义的生日。
对于生病住院的教职工和直系亲属、困难教职工家庭、退休老教师有困难等等,园长和工会总是第一时间给予关心帮助、排忧解难,这些细微的举动,让老师们体验到了被人关心的幸福,使每一个教职工感受到“家”的温暖,大大地激发了教职工的工作热情。
为打破幼儿园传统的“女性一统天下”的局面,2012学年,东圃幼儿园招聘了多名男教师,组建了男教师团队。男教师的到来,不仅增强了幼儿园的师资力量,更为幼儿园注入了阳刚之气。每年的庆“三八”活动,只见女教师们端坐在饭桌前,品尝着男教工们烹制的美食,欣赏着男教工们的倾情演出,尽情享受着属于自己的节日,幼儿园内充满了友爱、亲情、和睦的氛围。同时,针对幼儿园女教工多,幼儿园还定期请专业人员和专家来园对女教工进行心理疏导、中医理疗,帮助教职工消除职业倦怠,缓解心理压力。
4. 搭建平台,专业引领,促进成长
为造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观,掌握现代教育手段,具有较高的教学和科研能力,保育、教育活动个性鲜明的专业型、研究型的师资队伍。
幼儿园实施轮岗和试岗制,为教师们搭建成长的平台,为储备干部做好充分的准备。幼儿园不定期地举行中层干部、班主任等岗位的试岗。教师们通过自己申请、演讲,经考核小组的考核,推荐到相应的岗位,以为期一个月进行试岗。在试岗中,教师们了解到中层岗位的职责,尝试在管理的角度思考问题、统筹全园工作;而副班老师在班主任试岗的期间,也对班主任的岗位进行试岗,在班级的工作中,如何做好家长工作,班级的全面管理有了一个新的认识。
轮岗制是幼儿园的在岗位、园区上轮流工作。比如说:保教主任轮流到不同的园区、行政助理到保教主任岗位等等,通过轮岗制,让大家不局限在一个区域去思考问题,互相理解各自岗位职责,而不是单纯知道职责。这正是我们团队的精神既能抱团作战,又能独当一面的最好体现。
加强学习、培训,以专业引领促进教师成长。每周组织一次业务学习,每学期为教师们申报继续教育的学习,不定期地邀请专家来园对教工们进行各类培训,并外送教师们到省外、市、区等地进行学习,学习后进行经验交流和移植课例,拓宽视野,为教师的成长搭建专业平台。
责任编辑 邱 丽
一、幼儿园建设人文关怀文化的重要性
1. 建设人文关怀文化是促进教师生存发展的需要
目前,在公办园中,全在职在编的人员中只是少数,大多数为有经验的老师,这些老师获得大专或以上学历,大多是高级职称,以行政岗位和班主任为主,但缺乏上进心和工作的动力,创新能力不强。其余为编外人员,编外人员以年轻老师为主,有干劲,缺经验、容易受其他行业影响是青年老师具有特征。行政班子刚成立,不同的编制、不同的人事关系、行政队伍的造就公办园队伍的特殊性。
幼儿园队伍的复杂性,对于领导班子是一个挑战,如何利用人文关怀提升团队的凝聚力,激发教职员工的主人翁意识,推进幼儿园各项工作的顺利開展,积极打造幸福团队,营造团结、和谐的东幼大家庭是我们值得思考的问题。
根据我园教师专业发展的不同阶段,教师需求应有所不同。除了关注他们的工作之外,还要关心教师们的职称、生活、学习、身体、心理等情况;比如说:对于经验丰富的教师多关注她们在教学上的引领、专业的提升、身体、家庭情况;年轻教师的学历进修、职称的晋升等等,这些都是我们所需关注的方方面面。
2. 建设人文关怀文化是促进幼儿园发展的需要
我国当代的人文教育最重要的功能是“教人做人”。而教育最终起关键作用的是我们的教师,教师的身心健康、生活需求、专业成长等直接影响到幼儿园的发展。幼儿园的日常保教工作,都不可能依靠个人来完成,而是依靠团队协作才能达成预期目标,幼儿园的团队建设是决定了园所的发展重要因素。目前,我区从天河区教育部门办园由3所公办园增加到31所公办园,一园一品,百花齐放,作为老牌的公办幼儿园,更应认清形势,发现不足,突破难点,保持师资的稳定是幼儿园发展的有力保障。因此,作为管理者,幼儿园的核心发展不是硬件的投入,而是软件的提升即是整个团队的实力提升。
3. 建设人文关怀文化是适应时代发展的需要
随着学前教育中三年行动计划的推进,幼儿园越来越得到了各级政府的重视,特别是加大力度的师资培训。在实施学前教育三年行动计划中,为“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”,把学前教育的整体队伍推向到全面培训的热潮之中。经费投入额度,培训的强度、频度,覆盖面之广度、时间的长度也是前所未有。比如说:国家级的脱岗一个多月的卓越园长培训班,各省市的跟岗学习等等,体现了政府对师资培训的力度。然而,在学前教育三年行动计划的实施过程中,很多的地方却没有解决了幼儿园质的问题:幼儿园教师的社会地位凸显了教育行政部门对待学前教育的不公。幼儿园教师与中小学教师相比,是教师队伍中最底层的一个群体。目前幼儿园不是义务教育,其工资待遇、编制与中小学教师不一样,始终不能体现其专业价值和职业认同,很难吸引到优秀的专业教师。如天河区新开办的公办幼儿园仅两名园长是有编制的,其他都是编外人员,非编人员的整体收入远远不如在编人员。其次是工作的压力。教师除了要应付日常的教育工作,要迎接各种各样的接待公开活动,媒体的负面报导也影响了教师了团队的建设。其三是家长的要求和期望值随着时代越来越高,一旦孩子发生伤害事故,哪怕是被小伙伴发生争执,也要向教师讨说法、见报、见媒体。以上种种使老师出现了职业倦怠,大量的幼师出现了转行,使幼儿园出现了“用人荒”。针对幼儿教师的生存现状和体制,稳定师资队伍,建设人文关怀文化就显得尤为重要。
二、幼儿园建设人文关怀文化的策略
1. 完善制度,明确职责、细致分工
建立完善制度是一个动态完善的过程也是团队发展的必要保障。我园在制度建设的过程中,坚持征询教职工的建议,倡导“尽力做好每一件事”的敬业精神,注重各项工作的过程管理,注重落实以不定期、有专题、经常化、多层次为基本特征的检查机制,营造积极向上的工作氛围。我们坚持月评会制度和民主议事制度,对于园内的重大事情、奖惩制度、评优评先等通过班子例会和意见征询表充分征求大家的意见;坚持以“期末民意测评”和评优机制来激励和强化队伍建设。
一个好的教师团队应有一支 “团结、廉洁、奉献、实干”的领导班子,班子成员要明确自身职责,做到事事有管理、事事有负责。同时要求班子要加强学习,从顶层设计的角度对幼儿园的管理、教育教学等各个层面形成科学的管理理念,提升管理的自觉性。同时,领导班子成员之间要团结、互助,工作上不互相推诿,形成民主、平等、和谐的氛围。此外,要班子成员勇挑幼儿园各项重大任务,以此达到优化整个团队的工作状态、提升幼儿园整体工作效率的目的。
2. 以人文关怀为本,打造“家”团队
我园的办园理念是——家的延伸。家就是一种感觉,温馨而有自在、充满爱、被关怀,是一个避开一切不开心的地方,是一个可以放心依靠的港湾!幼儿教师在面临重大职业压力的时候,如果能够获得“家人”的支持、鼓励、关爱,那些即将要爆发的压力或许会有所缓解。因此公平、合理地对待每位教师,适当组织群体休闲娱乐活动,使幼儿教师工作劳逸结合,有张有弛。如:每两年一届的“教工趣味运动会”和“手拉手、徒步走”徒步活动,均打破园区、班级、教学、后勤的界限,采用团队比赛的形式,不但增进了教工们的联系、交流,还有效促进了团队合作的意识,增强教师的集体荣誉感和主人翁意识,会有效减少教师许多人际关系方面的矛盾、化解教师的职业压力,为顺利开展幼儿园的各项工作起到了铺垫作用。
3. 充分发挥党、政、工、团的职能,感受职业幸福感
由工会牵头,幼儿园启动了“教工关爱工程”,其中最具代表性的要数每季度一次的“教工集体生日会”。生日会由各个班组轮流策划、组织,为了让每一位教职工都能感受到幼儿园大家庭的温暖,体会到大家的关爱和祝福,大家可是绞尽脑汁、别出心裁,或用有趣的游戏、或用逗笑的节目、或用拿手菜等不同的形式,让寿星们度过一个难忘而有意义的生日。
对于生病住院的教职工和直系亲属、困难教职工家庭、退休老教师有困难等等,园长和工会总是第一时间给予关心帮助、排忧解难,这些细微的举动,让老师们体验到了被人关心的幸福,使每一个教职工感受到“家”的温暖,大大地激发了教职工的工作热情。
为打破幼儿园传统的“女性一统天下”的局面,2012学年,东圃幼儿园招聘了多名男教师,组建了男教师团队。男教师的到来,不仅增强了幼儿园的师资力量,更为幼儿园注入了阳刚之气。每年的庆“三八”活动,只见女教师们端坐在饭桌前,品尝着男教工们烹制的美食,欣赏着男教工们的倾情演出,尽情享受着属于自己的节日,幼儿园内充满了友爱、亲情、和睦的氛围。同时,针对幼儿园女教工多,幼儿园还定期请专业人员和专家来园对女教工进行心理疏导、中医理疗,帮助教职工消除职业倦怠,缓解心理压力。
4. 搭建平台,专业引领,促进成长
为造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观,掌握现代教育手段,具有较高的教学和科研能力,保育、教育活动个性鲜明的专业型、研究型的师资队伍。
幼儿园实施轮岗和试岗制,为教师们搭建成长的平台,为储备干部做好充分的准备。幼儿园不定期地举行中层干部、班主任等岗位的试岗。教师们通过自己申请、演讲,经考核小组的考核,推荐到相应的岗位,以为期一个月进行试岗。在试岗中,教师们了解到中层岗位的职责,尝试在管理的角度思考问题、统筹全园工作;而副班老师在班主任试岗的期间,也对班主任的岗位进行试岗,在班级的工作中,如何做好家长工作,班级的全面管理有了一个新的认识。
轮岗制是幼儿园的在岗位、园区上轮流工作。比如说:保教主任轮流到不同的园区、行政助理到保教主任岗位等等,通过轮岗制,让大家不局限在一个区域去思考问题,互相理解各自岗位职责,而不是单纯知道职责。这正是我们团队的精神既能抱团作战,又能独当一面的最好体现。
加强学习、培训,以专业引领促进教师成长。每周组织一次业务学习,每学期为教师们申报继续教育的学习,不定期地邀请专家来园对教工们进行各类培训,并外送教师们到省外、市、区等地进行学习,学习后进行经验交流和移植课例,拓宽视野,为教师的成长搭建专业平台。
责任编辑 邱 丽