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高中数学较初中数学而言，教学内容更丰富，表达语言更符号化，学习对象更抽象，数学推理更严谨。而作为正处于思维发展阶段的高中学生，往往在学习过程中不能把握住知识的本质，形成“数学假性理解”，并导致数学成绩下降。“数学假性理解”就是学生对相关概念或原理的认识，只有机械的记忆和表面的理解，而没有达到透彻理解和深刻领悟的程度；学生虽然能复述和再现，但是却没有能抓住知识的本质特征，不能灵活应用。原因在于学生的学习处于简单模仿层次，对知识知其然而不知其所以然，没有抓住问题的本质，直达知识的核心。因此，消除“数学假性理解