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【摘 要】 随着信息技术与教育事业的不断发展，越来越多先进的教学手段被应用到日常教学活动中。微课则是对教学工作与信息技术的有效融合，通过将其应用到初中语文课堂教学中，不仅提升了教学质量与效率，也帮助学有效扩充了知识面，将学生的语文学习热情充分地激发出来。本文对此项教学方法在初中语文教学中的具体应用进行了相应分析，以期给相关教学工作者带来参考。
【关键词】 初中语文课堂教学 微课 作用 运用策略
随着我国社会经济的快速发展，国家对人才质量提出了更高要求。作为新时期的教学工作者，应逐步将培养高素养的人才作为教学目标。作为教育事业与互联网信息时代相融合的产物，微课在初中语文教学中的运用已取得良好的教学成效。以下内容分析了微课运用作用，并提出了相应的运用策略。
一、初中语文课堂教学中微课运用作用
首先，提升课堂教学成效。在将微课引入到初中语文教学活动中前，教师会充分研读教学内容，并结合学生的身心特点等，制定出科学合理的微课课件。从呈现形式来看，微课课件会以图文、视频、音频等多样化的信息形式呈现教学内容。多样化的微课内容，可以刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提升教学成效。
其次，加强师生互动，不断提升学生的思考能力与问题解决能力。在将微课运用到初中语文课堂教学中后，教师可以结合学生的兴趣爱好、学习情况、教材内容等，有针对性地完善教学内容，以此提升师生教学互动质量。亦或者学生结合微课课件，积极开展自主学习，锻炼学生的自主学习能力。学生也可以将自主学习过程中的疑问记录下来，并在课堂上与教师积极互动，在寻求教师的帮助后，有效解决自主学习过程中的疑问，进而提升课堂学习成效。
二、初中语文课堂教学中微课的运用策略
（一）巧借微课进行课堂导入，为学生创造良好的学习环境
高效的课堂导入环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，进而促进各项教学活动的顺利进行。微课往往动静结合、图文并茂，这使得微课教学形式具有了较强的趣味性，将其合理地应用到课堂导入环节，可以良好地调动起学生的课程学习积极性。比如，在学习朱自清的《春》时，教师可以结合教学内容制作一段五分钟左右的短视频，以此辅助学生更好地理解文中关于春雨、关于花等方面的内容。此外，教师可以结合微课课件，向学生提出一些引导性的问题，以此引领着学生快速地进入到学习状态。
（二）引导学生积极进行个性化自主学习
学生在学习能力、学习兴趣等方面均具有着差异性。因此教师需要结合学生的个体化差异，制定出健全的个性化引导策略，来有效提升学生的自主学习能力。比如，微课教学方法较为灵活，学生可以结合自身需求，合理运用碎片化时间，来高效进行自主性学习。此外，教师在制作微课课件时，结合不同學习层次的需求，将知识点分散开来，便于学生进行多元化学习。比如，陶渊明在《桃花源记》中表达了自身对安宁生活的向往，并透露了自身热于追求自由、平等的思想。有些学生比较喜爱此类型的文章，教师可以结合学生的需求，引导学生进行类比学习。教师可以在微课末尾放置《陶渊明集》，供学生开展课后自主性学习，进而提升学生的语文学习能力。
（三）巧借微课帮助学生感受教学意境
在将微课运用到初中语文教学中时，教师可以将微课的视频功能与教学相互融合，以此帮助学生在学习课程内容的过程中更深入地体会作者情感。比如，古诗文《赤壁》教学内容与学生的生活实际较远，学生在学习时不易理解课程内容。此时，教师可以借助微课，对教学内容创设相应到情境，以此降低内容的理解难度，并引领着学生更好地进入学习状态。
（四）利用微课激发学生的写作兴趣
提升学生的写作能力，是初中语文教学重要组成部分。然而，在现实中，很多学生往往不愿意写作，或者写作过程中找不出写作角度，导致写作过程中胡乱拼凑，使得文章空洞且缺乏情感。为此，教师在将微课运用到语文课程教学中时，可以借助微课，将与写作主题相关的素材或者案例呈现给学生，并激励学生从多角度思考，进而帮助学生拓宽思维，以更好的姿态投入到写作过程中。
三、结束语
总之，新课改与素质教育理念下，教师逐步提升了教学手段的先进性与多样性。在初中语文教学中，微课成为了较为常见的教学手段。这不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也可以有效锻炼学生的自主学习能力、思考能力等，进而全面提升学生的综合素养。以上内容分析了微课在初中语文教学中的应用作用，以期引起教学人员的重视，并加大微课应用力度，探索相关策略，为相关工作人员带来一定的启示。
参考文献
[1] 申建华.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：676.
[2] 何萍.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].考试周刊，2019（90）：38-39.
【关键词】 初中语文课堂教学 微课 作用 运用策略
随着我国社会经济的快速发展，国家对人才质量提出了更高要求。作为新时期的教学工作者，应逐步将培养高素养的人才作为教学目标。作为教育事业与互联网信息时代相融合的产物，微课在初中语文教学中的运用已取得良好的教学成效。以下内容分析了微课运用作用，并提出了相应的运用策略。
一、初中语文课堂教学中微课运用作用
首先，提升课堂教学成效。在将微课引入到初中语文教学活动中前，教师会充分研读教学内容，并结合学生的身心特点等，制定出科学合理的微课课件。从呈现形式来看，微课课件会以图文、视频、音频等多样化的信息形式呈现教学内容。多样化的微课内容，可以刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提升教学成效。
其次，加强师生互动，不断提升学生的思考能力与问题解决能力。在将微课运用到初中语文课堂教学中后，教师可以结合学生的兴趣爱好、学习情况、教材内容等，有针对性地完善教学内容，以此提升师生教学互动质量。亦或者学生结合微课课件，积极开展自主学习，锻炼学生的自主学习能力。学生也可以将自主学习过程中的疑问记录下来，并在课堂上与教师积极互动，在寻求教师的帮助后，有效解决自主学习过程中的疑问，进而提升课堂学习成效。
二、初中语文课堂教学中微课的运用策略
（一）巧借微课进行课堂导入，为学生创造良好的学习环境
高效的课堂导入环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，进而促进各项教学活动的顺利进行。微课往往动静结合、图文并茂，这使得微课教学形式具有了较强的趣味性，将其合理地应用到课堂导入环节，可以良好地调动起学生的课程学习积极性。比如，在学习朱自清的《春》时，教师可以结合教学内容制作一段五分钟左右的短视频，以此辅助学生更好地理解文中关于春雨、关于花等方面的内容。此外，教师可以结合微课课件，向学生提出一些引导性的问题，以此引领着学生快速地进入到学习状态。
（二）引导学生积极进行个性化自主学习
学生在学习能力、学习兴趣等方面均具有着差异性。因此教师需要结合学生的个体化差异，制定出健全的个性化引导策略，来有效提升学生的自主学习能力。比如，微课教学方法较为灵活，学生可以结合自身需求，合理运用碎片化时间，来高效进行自主性学习。此外，教师在制作微课课件时，结合不同學习层次的需求，将知识点分散开来，便于学生进行多元化学习。比如，陶渊明在《桃花源记》中表达了自身对安宁生活的向往，并透露了自身热于追求自由、平等的思想。有些学生比较喜爱此类型的文章，教师可以结合学生的需求，引导学生进行类比学习。教师可以在微课末尾放置《陶渊明集》，供学生开展课后自主性学习，进而提升学生的语文学习能力。
（三）巧借微课帮助学生感受教学意境
在将微课运用到初中语文教学中时，教师可以将微课的视频功能与教学相互融合，以此帮助学生在学习课程内容的过程中更深入地体会作者情感。比如，古诗文《赤壁》教学内容与学生的生活实际较远，学生在学习时不易理解课程内容。此时，教师可以借助微课，对教学内容创设相应到情境，以此降低内容的理解难度，并引领着学生更好地进入学习状态。
（四）利用微课激发学生的写作兴趣
提升学生的写作能力，是初中语文教学重要组成部分。然而，在现实中，很多学生往往不愿意写作，或者写作过程中找不出写作角度，导致写作过程中胡乱拼凑，使得文章空洞且缺乏情感。为此，教师在将微课运用到语文课程教学中时，可以借助微课，将与写作主题相关的素材或者案例呈现给学生，并激励学生从多角度思考，进而帮助学生拓宽思维，以更好的姿态投入到写作过程中。
三、结束语
总之，新课改与素质教育理念下，教师逐步提升了教学手段的先进性与多样性。在初中语文教学中，微课成为了较为常见的教学手段。这不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也可以有效锻炼学生的自主学习能力、思考能力等，进而全面提升学生的综合素养。以上内容分析了微课在初中语文教学中的应用作用，以期引起教学人员的重视，并加大微课应用力度，探索相关策略，为相关工作人员带来一定的启示。
参考文献
[1] 申建华.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：676.
[2] 何萍.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].考试周刊，2019（90）：38-39.