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摘要：情感是学校实施人本管理的核心组成要素之一，也是构建和谐班级的重要因素。情感教育能够产生道德约束、传递德育教化理念和学校价值观，成功的学校管理在很大程度上都依赖于情感教育，小学语文教学中离开情感的熏陶，没有情感的投入，学生解读文本就会变得空而假，学生的思想道德和审美方向就会出现偏差。所以，良好的情感教育对学生理解和掌握文章中的情感，对学生思想道德和审美的培养都有着积极的作用。本文将从情感渗透角度出发，探讨小学语文教学中如何进行情感教育。
关键词：小学语文；情感教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2016）01-0063-01
情感作为学习的一股重要力量，是学习的重要源泉和动力。小学生的人格、个性和身体的发展是一个逐步完善的过程，年龄越小，认知“对与错”的正确率越低。从认知的规律来看，学生一旦形成了某种认识和看法，要再次改变却是非常不容易的，假使他们形成了错误的认识，势必会对日后学生的发展造成较大的影响。所以说，对学生进行情感教育，一定要掌握正确的方法，让学生认识事物时尽量得出正确的结论。这些，是要靠良好的情感教育来实现的。同时，从生理上来讲，小学生也是处于一个较为特殊的阶段，他们自我控制能力都较差，他们常常不能控制好自己的感情，做法容易受到别人的影响，他们对是非善恶的认识还很不全面，需要在时间的长河中逐渐去探索和认知。要增强小学生的自我控制能力，也应该从情感教育入手，引导学生对情感有一个正确的认识，让他们知道如何控制自己的感情和行为。
一、在日常教学中渗透情感教育
情感文化在霍赫希尔德看来是人们在不同情境中应如何体验，以及对不同情境中的感受、行为和情绪反应给予了限制，如葬礼上应感受到悲哀，聚会中应体验到高兴。当人们对某事物具有共同的认知和价值观时，人们就很容易对这一事物形成类似的情感体验，情感连带也会随之而生。对学生践行情感教育在小学新课标中就被着重提及，并且提出了著名的“三维教学目标”，其中情感、态度和价值观教育是在“双基”目标上的新发展，情感、态度和价值观教育要求关注学生的情绪生活和情感体验，强调个人价值与社会价值的统一。情感教育要求学校努力培养学生的社会性情感，如责任感、荣誉感、道德感等；通过各种体验式学习、社会实践等培养学生对自我与环境以及二者之间产生积极的情感体验；同时还要不断提高学生对自我情绪、情感的调节和控制能力。
二、创设良好的教学情境
小学语文教师在教学过程中要充分掌握课文的深刻内涵，对文章作者生活的时代特征、个性特征、追求等进行全面了解，运用生动的语言和饱满的情感，引导学生进入到与课文背景相关的情境中，让学生能够从课文情境中了解作家的生平和文章的创作背景，充分调动学生的视觉和想象，让学生能够准确的理解课文的内涵，并准确的感悟作者的情感。教师还可以运用多媒体手段创设良好的教学情境，激发学生的想象力和学习兴趣，让学生更深层次的理解作品的内涵。
三、结合教学内容实施情感教育
入选小学语文教材的文章，无论是对景物、事件的描写，还是对人物进行描写，作者都会或多或少、或隐或明地表达出一定的情感。在引导学生理解文本的过程中，教师就可以结合这些教学内容，通过挖掘文章中的情感因素，对学生实施情感教育，让学生陶冶情操，并且更加深入地理解课文。比如，教学《小英雄雨来》时，就可以结合小英雄雨来面对死亡、疼痛和威逼以及糖果、金戒指的诱惑等事迹，引导学生理解雨来聪明、机智、勇敢的品质，挖掘出雨来爱国的情感，对学生实施爱国为主题的情感教育，教育学生要爱国，使学生树立起正确的爱国观念。
四、通过感情体验实施情感教育
小学生经过几年的社会生活，已经有了一定的情感体验，虽然这种体验既不深刻也缺乏全面性，但是充分利用和发掘学生这些情感，让这种情感与教学的内容产生碰撞，也能够有效地实施情感教育。比如，教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，就可以引导学生结合已有的生活感情体验，让学生认识到，妈妈每天照顾我们的生活，我们离不开妈妈，这就是妈妈对我们的爱；同时妈妈不开心时，我们也会难过，这就是我们对妈妈的爱。结合课文内容，小蝌蚪找妈妈的情感就很好理解了。通过这样的教学方法，能较好地加深了学生对教学内容的理解。
五、运用媒体辅助实施情感教育
有时候，因为无法身临其境的原因，因为抽象的原因，因为生活体验少的原因，学生对课文内容有较大的陌生感。这个时候，我们就应该利用多媒体，将抽象的知识形象地呈现出来，把枯燥的知识生动地展示出来，结合具体情况，有选择地辅以视听素材，让学生更好地掌握，有效地实现情感教育。比如，教学《迷人的张家界》时，老师出示一些张家界美丽景色的视频给学生看，就可以使学生产生身临其境的感觉，使情感教育落到实处。
情感教育是育人之情的教育，小学生情感的健康发展对他们今后的身心成长影响巨大。在实施小学语文教学的过程中，教师应该将情感教育完整、深入地贯穿到教学的整个过程中，对提高教学的有效性、健全学生的个性和人格以及增强学生的自我调控能力都有极其重要的作用，为社会培养出更多复合型人才。
参考文献：
[1]范楠楠（导师：胡东芳）.中小学学校仪式管理研究[D].华东师范大学硕士论文，2012-03-01
[2]梁丽英.论“教学相长”内涵发展及对当代教师专业发展的启示[J].教育与教学研究，2015-06-20
[3]高江学.浅谈初中语文教学中的美育教育[J].学周刊，2015-08-25
[4]单爽.腹有诗书气自华——要用课外阅读促进外来务工子女的人格发展[J].语文天地，2015-08-25
[5]傅登顺.举三反一：语文教学的回归之路[J].中小学教师培训，2012-08-15
关键词：小学语文；情感教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2016）01-0063-01
情感作为学习的一股重要力量，是学习的重要源泉和动力。小学生的人格、个性和身体的发展是一个逐步完善的过程，年龄越小，认知“对与错”的正确率越低。从认知的规律来看，学生一旦形成了某种认识和看法，要再次改变却是非常不容易的，假使他们形成了错误的认识，势必会对日后学生的发展造成较大的影响。所以说，对学生进行情感教育，一定要掌握正确的方法，让学生认识事物时尽量得出正确的结论。这些，是要靠良好的情感教育来实现的。同时，从生理上来讲，小学生也是处于一个较为特殊的阶段，他们自我控制能力都较差，他们常常不能控制好自己的感情，做法容易受到别人的影响，他们对是非善恶的认识还很不全面，需要在时间的长河中逐渐去探索和认知。要增强小学生的自我控制能力，也应该从情感教育入手，引导学生对情感有一个正确的认识，让他们知道如何控制自己的感情和行为。
一、在日常教学中渗透情感教育
情感文化在霍赫希尔德看来是人们在不同情境中应如何体验，以及对不同情境中的感受、行为和情绪反应给予了限制，如葬礼上应感受到悲哀，聚会中应体验到高兴。当人们对某事物具有共同的认知和价值观时，人们就很容易对这一事物形成类似的情感体验，情感连带也会随之而生。对学生践行情感教育在小学新课标中就被着重提及，并且提出了著名的“三维教学目标”，其中情感、态度和价值观教育是在“双基”目标上的新发展，情感、态度和价值观教育要求关注学生的情绪生活和情感体验，强调个人价值与社会价值的统一。情感教育要求学校努力培养学生的社会性情感，如责任感、荣誉感、道德感等；通过各种体验式学习、社会实践等培养学生对自我与环境以及二者之间产生积极的情感体验；同时还要不断提高学生对自我情绪、情感的调节和控制能力。
二、创设良好的教学情境
小学语文教师在教学过程中要充分掌握课文的深刻内涵，对文章作者生活的时代特征、个性特征、追求等进行全面了解，运用生动的语言和饱满的情感，引导学生进入到与课文背景相关的情境中，让学生能够从课文情境中了解作家的生平和文章的创作背景，充分调动学生的视觉和想象，让学生能够准确的理解课文的内涵，并准确的感悟作者的情感。教师还可以运用多媒体手段创设良好的教学情境，激发学生的想象力和学习兴趣，让学生更深层次的理解作品的内涵。
三、结合教学内容实施情感教育
入选小学语文教材的文章，无论是对景物、事件的描写，还是对人物进行描写，作者都会或多或少、或隐或明地表达出一定的情感。在引导学生理解文本的过程中，教师就可以结合这些教学内容，通过挖掘文章中的情感因素，对学生实施情感教育，让学生陶冶情操，并且更加深入地理解课文。比如，教学《小英雄雨来》时，就可以结合小英雄雨来面对死亡、疼痛和威逼以及糖果、金戒指的诱惑等事迹，引导学生理解雨来聪明、机智、勇敢的品质，挖掘出雨来爱国的情感，对学生实施爱国为主题的情感教育，教育学生要爱国，使学生树立起正确的爱国观念。
四、通过感情体验实施情感教育
小学生经过几年的社会生活，已经有了一定的情感体验，虽然这种体验既不深刻也缺乏全面性，但是充分利用和发掘学生这些情感，让这种情感与教学的内容产生碰撞，也能够有效地实施情感教育。比如，教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，就可以引导学生结合已有的生活感情体验，让学生认识到，妈妈每天照顾我们的生活，我们离不开妈妈，这就是妈妈对我们的爱；同时妈妈不开心时，我们也会难过，这就是我们对妈妈的爱。结合课文内容，小蝌蚪找妈妈的情感就很好理解了。通过这样的教学方法，能较好地加深了学生对教学内容的理解。
五、运用媒体辅助实施情感教育
有时候，因为无法身临其境的原因，因为抽象的原因，因为生活体验少的原因，学生对课文内容有较大的陌生感。这个时候，我们就应该利用多媒体，将抽象的知识形象地呈现出来，把枯燥的知识生动地展示出来，结合具体情况，有选择地辅以视听素材，让学生更好地掌握，有效地实现情感教育。比如，教学《迷人的张家界》时，老师出示一些张家界美丽景色的视频给学生看，就可以使学生产生身临其境的感觉，使情感教育落到实处。
情感教育是育人之情的教育，小学生情感的健康发展对他们今后的身心成长影响巨大。在实施小学语文教学的过程中，教师应该将情感教育完整、深入地贯穿到教学的整个过程中，对提高教学的有效性、健全学生的个性和人格以及增强学生的自我调控能力都有极其重要的作用，为社会培养出更多复合型人才。
参考文献：
[1]范楠楠（导师：胡东芳）.中小学学校仪式管理研究[D].华东师范大学硕士论文，2012-03-01
[2]梁丽英.论“教学相长”内涵发展及对当代教师专业发展的启示[J].教育与教学研究，2015-06-20
[3]高江学.浅谈初中语文教学中的美育教育[J].学周刊，2015-08-25
[4]单爽.腹有诗书气自华——要用课外阅读促进外来务工子女的人格发展[J].语文天地，2015-08-25
[5]傅登顺.举三反一：语文教学的回归之路[J].中小学教师培训，2012-08-15