【关键词】 数学教学；游戏；应用
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）24—0115—01
　　数学游戏具有知识性和趣味性，是一种智力游戏。在初中数学教学中引入数学游戏，不仅能激发学生学习的兴趣，还能有效提高教学效率。下面，笔者结合教学实践，谈谈数学游戏在数学教学中的有效应用。
　　一、利用数学游戏激发学生的学习兴趣
　　杨振宁曾说过：“成功的秘诀在于兴趣。”学生处于学习阶段，良好的学习兴趣至关重要。只有学生对学习感兴趣，才会主动地学习新知识。在传统教育模式下，教师只是一味地讲课，不注重趣味性，只会让学生提不起精神，达不到好的学习效果。笔者认为，将数学游戏引入课堂，能有效激发学生的求知欲，唤醒学生的学习兴趣，进而实现高效课堂。
　　例如，在“平面直角坐标系”的教学中，可以通过开展下面的游戏来帮助学生提高学习兴趣。让全班学生以十字形排开形成坐标轴，排在竖排的为Y轴，排在横排的为X轴， 在X与Y轴交点的学生为原点。X轴上面的、Y轴的右边为第一象限，左边为第二象限；X轴下面的、Y轴的右边为第四象限，左边为第三象限。通过让学生排成十字形来理解坐标轴。除此之外，还让几名学生排在坐标轴上面，让学生来猜该同学所在的点数，每位学生代表1个单位。比如，学生1排在第一象限，通过X轴与Y轴对应，可以知道该学生所在哪个点上面。通过做这个游戏，有利于学生更好地掌握课本知识，有利于激发学生的学习兴趣。
　　二、利用数学游戏培养学生的思维能力
　　数学游戏具有智慧性，在课堂上运用游戏化的教学模式，有利于开发学生的脑力，培养学生的思维能力。因为在游戏中学生要从多个方面去思考问题，从而提高了自身的思维能力。
　　例如，课堂中穿插这样的游戏《说7的倍数》，游戏规则是第一位学生说7的时候，第二位学生说14，第三位学生说21，……依次说7的倍数，说错的学生就要上台表演节目。当游戏开始的时候，学生们肯定都在心里默念7的倍数有哪些。刚开始是不容易错的，但是随着人数的增加，一些思维能力和反应能力较慢的学生肯定要出错。实践证明，每个学生都能参与到游戏中来，提高了学生的积极性，有利于学生对知识掌握。
　　三、利用数学游戏拓展学生的知识面，培养数学能力
　　在新课程改革下，教师越来越重视学生的课外实践活动，课外实践活动的开展主要是以游戏的方式进行。在游戏中会涉及到很多的新旧知识点，长期运用这样的学习方法，学生的知识面得到拓展，数学能力也增强，有利于贯彻教育的改革。
　　例如，在图形方面的教学中，可以让学生自己动手折叠，通过折叠图形來开展趣味教学。比如梯形、圆、等腰三角形等图形。在折叠等腰三角形时，教师也提醒学生三角形的腰是相等的，在图形成型之后可以用尺子量一下自己折叠出来的等腰三角形是不是腰相等。如果测量出来的结果是三角形的腰一样长，那么就是正确的；若不相等则需要反思为什么自己没有折对。最后通过教师的引导折叠出正确的等腰三角形。学生通过自己动手操作，培养了学生的动手和动脑能力，拓展了知识面，增强了学习数学的能力，学习成绩得到有效的提高。
　　总之，游戏在初中数学课堂上的作用还是很明显的，对教师的教学起到良好的促进作用，但是新课程的改革还需要教师和学生共同努力，只有这样才能促进教学全面改革。通过游戏方法教学可以让学生更好地理解和掌握数学理论和实践知识，在激发学生学习兴趣的同时学生的思维能力也得到了培养，视野得到了拓展。教师在教学中一定要思考出有价值的游戏，让游戏更好地发挥作用，从而达到事半功倍的教学效果。
　　编辑：谢颖丽