【摘 要】
：
在教学过程中，教师通过有目的地创设生动具体的场景，引发学生思考，从而帮助学生理解教材，这就是情境教学法。高中化学的课程很多都是源于学生的生活，教师创立一个生动有趣的情景，在
【机 构】
：
江苏省邳州市官湖高级中学 江苏 邳州 221300
论文部分内容阅读
在教学过程中，教师通过有目的地创设生动具体的场景，引发学生思考，从而帮助学生理解教材，这就是情境教学法。高中化学的课程很多都是源于学生的生活，教师创立一个生动有趣的情景，在激发学生的学习兴趣的同时，加深书本上的知识的理解，所以在高中化学教学中加入情境教学至关重要。本文就高中学化学教学中情境教学法应用上进行讨论。
其他文献
第一章总则rn第一条中国高教学会理科教育专业委员会(原全国高等理科教育研究会National Association of Higher Science Education,缩写NAHSE)是研究高等理科教育及其管理科
科幻画是小学生描绘科学幻想的艺术新天地,是小学生科学幻想的启蒙,科学创新的摇篮,未来科技发明的前奏,是科学艺术中的一颗璀璨新星。科幻画,能给小学生从小插上科技艺术的翅膀,展翅翱翔。 小学生的想象力是丰富的、无限的,如何促进他们的幻想智力的发展,将这些最天真稚嫩、最异想天开的想象启蒙发展为科学幻想,教师可引导小学生爱科学,培养科学幻想、训练科幻绘画。首先要细心发现我们生活中的环境、工具,哪里需要改
课程改革的核心环节是课堂实施,而课堂实施的基本途径是课堂教学。本文从历史教学要分析学生,研读课标,剖析、挖掘历史课本资源出发,建议将课标要求与课本内容有机结合起来开
与学习有关的潜能主要指智慧和情感,具体地说就是指学生个体内部所具备的学习能力和动力.非智力因素虽然不直接参与认识过程,但它是一种对认识过程起直接制约作用的心理因素.非智力因素在智力发展中,一方面起着动力作用,是引发学生学习潜能发挥的内驱力;另一方面,非智力因素可以弥补智力某些方面的缺陷和不足,并使某种认识或动作的组织情况越来越固定化、习惯化.下面主要谈非智力因素的培养在开发学生学习潜能的重要做法.
化学是一门实验性较强的课程，在化学教学中运用好实验教学可以激发学生的学习兴趣，提高化学课堂教学的效率。在新课标下进行高中化学实验教学时，教师要做好演示实验，加强学生实验
乔伊斯·卡罗尔·欧茨的《狐火:一个少女帮的自白》生动再现了一幅美国少女在社会夹缝中艰难生存的图景。以长腿为首的主人公们置身在各种伦理身份混乱的环境下,面临着个人道
随着近年来网络的快速发展,提取信息,掌握信息的关键词的能力与越来越重要,同理,在对外贸易中,准确理解外语的核心意义也变得愈来愈核心化.众所周知,阅读理解教学在初高中英
【摘要】介绍了神宁500KT/A煤基烯烃项目储运单元的改造项目，由于原设计未考虑周全，储罐及装车系统制约生产运行，通过对原设计基础进行简单改动，满足项目运行要求。 【关键词】储运；煤基烯烃；罐区 神华宁夏煤业集团500KT/A煤基烯烃项目是以煤为原料，采用GSP煤气化、Lurgi五合一及NOVOLEN聚丙烯等工艺，最终生产出500KT/A聚丙烯、184.8KT/A混合芳烃、41.2KT/A液化
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.