【摘 要】
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分班一直是基础教育中颇有争议的一个问题,这个问题在社会学界也有不少争议.通过对吉林省第二实验学校"潜能生"班的实例的讨论,我们看到了传统的教育公平理念的弊端,并认识到
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分班一直是基础教育中颇有争议的一个问题,这个问题在社会学界也有不少争议.通过对吉林省第二实验学校"潜能生"班的实例的讨论,我们看到了传统的教育公平理念的弊端,并认识到应该肯定发展的教育公平理念.同时,从教育资源分配、尤其是教育公平出发,应该肯定"因材施教"这个古老的教育公平命题所导引的分班教学的意义.
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