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摘 要:小学高段是人的记忆的黄金时期,作为小学语文教师,我们应该抓住这一关键时期,扩大学生的课外阅读量,丰富学生的词汇量,为学生今后的发展打下坚实的基础。因此,我们必须重视对学生课外阅读的指导,从小培养学生的阅读兴趣,促使学生养成良好的阅读习惯和提高学生的阅读能力,从而使学生的语文素养得到提升。
关键词:小学语文;延伸性;课外书籍;阅读指导
高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”古人云:“书中自有黄金屋。”由此可见,无论是在我国古代还是国外的其他国家,人们一直都在倡导读书,不分年龄不分性别的人也都在倡导读书。教育学家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,既不是补课也不是做作业,而是阅读。”我认为有效地指导小学高年级学生阅读可以从以下几个方面入手。
一、 激发学生的阅读兴趣
兴趣是一切学习的动力,学生学习有了动力,其学习效率自然而然也就不用担心了。所以,指导学生延伸性阅读的第一步就是培养学生的阅读兴趣。首先,教师要会挑选书籍,选择适合学生阅读的书籍推荐给学生。其次,教师要会朗读,读文章时尽可能地做到欲扬顿挫、满含深情,让听者陶醉其中,从而吸引他们的注意力,听得多了,自然也就会产生自己想阅读的兴趣。接着是让学生养成听读的习惯,教师在介绍书籍时可以适当地留点悬念,让学生自己去书中寻找答案。学生刚开始阅读课外书籍时,可能读一本书需要很长时间,但每天都坚持下来直至养成习惯,等到学生的词汇量积累到一定程度时,学生学习语文来也就轻松了很多,写出好作文来也不再是件难事了。
二、 阅读氛围的营造
良好的阅读氛围也是激发学生阅读兴趣的重要因素之一,作为语文教师营造良好的阅读氛围也是其教学任务之一。就个人看来,营造良好的阅读氛围可以从这几个方面入手。
(一) 设置图书角
教师可以利用教室这一场地,选择教室里的一个角落设置一个图书角,鼓动学生从家里挑选出优秀的书籍放在图书角,把好的书籍分享给大家,大家一起阅读,一起讨论。
(二) 设置名人名言墙
很多名人伟人的事迹和精神都是值得我们学习的,而他们说的名言更是能成为后人的指路明灯。因此,小学高年级语文教师应该在教室设置一块名人名言墙,鼓励学生阅读。
(三) 讲故事推荐书籍
小学高段年级的学生虽然不像低年级学生那样离不开睡前故事,但故事对于他们来说还是具有一定的吸引力的。教师可以适当地给学生讲一些故事,当学生被故事吸引时,他自然就会产生阅读的欲望。
(四) 多组织课外活动
无论是小学低年级的学生还是高年级的学生,其自制力和耐心都是相当的差,为了使学生更好更快地养成阅读习惯,教师可以多组织学生开展课外读书活动,比如讲故事比赛、写读书笔记等等。
三、 指导正确的阅读方法
小学高年级的学生虽然有了独立阅读的能力,但缺乏正确的阅读方法,导致不会阅读、不喜欢阅读。作为语文老师,我们要根据学生的学习需要、特点、年龄、兴趣特点等方面指导学生正确阅读。在进行阅读指导时要注意以下几点。
(一) 学会默读
对于小学高年级的学生来说,默读是考验记忆力和理解能力的重要方式之一。默读时要尽可能做到,眼到、心到,既要看懂故事内容还要能把故事内容表达出来,不胡乱编造。
(二) 工具书的使用
小学高年级学生的工具书就是要字典和词典,在没有老师的情况下,学生借助工具书,会读、会写、会理解生字,在一定程度上丰富了学生的词汇量。
(三) 写读书笔记
写读书笔记对于小学高年级的学生来说并不是一件难事,学生在写读书笔记时,可以写自己的读后感,也可以摘抄书中的优美句子和段落,长时间地坚持下来,既扩大了阅读量,又能养成良好的阅读习惯。
四、 推荐适合学生的课外书籍
学生有了阅读兴趣后,作为教师我们要科学地给学生推荐适合他们阅读的书籍,以免学生阅读不良书籍走上歪道。就我个人而言,我经常推荐学生读读寓言故事、成语故事、古典名著、外国名著等等。如《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《鹅妈妈的故事》《天方夜谭》《成语故事》《儒林外史》《西游记》《论语》《道德经》《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》《小王子》《玩偶之家》等等。这些书籍都是学生能看得懂而且略有兴趣的,而且还具有一定的教育意义。学生们在活动中积极展示自己的阅读成果,进一步加深了阅读兴趣,并养成良好的阅读习惯,从而提高自身的語文素养。
新课标中明确指出了课外阅读的重要性,也对学生的阅读量做了明确的规定。总而言之,作为小学语文教师,我们要积极响应这一号召,把培养学生的课外阅读能力列入教学任务中,推荐适合学生的有益书籍,教给学生正确的阅读方法,并及时检验学生的阅读成果,发展学生的阅读能力,提高学生的阅读效率,促使学生养成良好的阅读习惯,从而提高语文学习效率。
作者简介:
潘进梅,新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州,新疆生产建设兵团第六师新湖总场小学。
关键词:小学语文;延伸性;课外书籍;阅读指导
高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”古人云:“书中自有黄金屋。”由此可见,无论是在我国古代还是国外的其他国家,人们一直都在倡导读书,不分年龄不分性别的人也都在倡导读书。教育学家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,既不是补课也不是做作业,而是阅读。”我认为有效地指导小学高年级学生阅读可以从以下几个方面入手。
一、 激发学生的阅读兴趣
兴趣是一切学习的动力,学生学习有了动力,其学习效率自然而然也就不用担心了。所以,指导学生延伸性阅读的第一步就是培养学生的阅读兴趣。首先,教师要会挑选书籍,选择适合学生阅读的书籍推荐给学生。其次,教师要会朗读,读文章时尽可能地做到欲扬顿挫、满含深情,让听者陶醉其中,从而吸引他们的注意力,听得多了,自然也就会产生自己想阅读的兴趣。接着是让学生养成听读的习惯,教师在介绍书籍时可以适当地留点悬念,让学生自己去书中寻找答案。学生刚开始阅读课外书籍时,可能读一本书需要很长时间,但每天都坚持下来直至养成习惯,等到学生的词汇量积累到一定程度时,学生学习语文来也就轻松了很多,写出好作文来也不再是件难事了。
二、 阅读氛围的营造
良好的阅读氛围也是激发学生阅读兴趣的重要因素之一,作为语文教师营造良好的阅读氛围也是其教学任务之一。就个人看来,营造良好的阅读氛围可以从这几个方面入手。
(一) 设置图书角
教师可以利用教室这一场地,选择教室里的一个角落设置一个图书角,鼓动学生从家里挑选出优秀的书籍放在图书角,把好的书籍分享给大家,大家一起阅读,一起讨论。
(二) 设置名人名言墙
很多名人伟人的事迹和精神都是值得我们学习的,而他们说的名言更是能成为后人的指路明灯。因此,小学高年级语文教师应该在教室设置一块名人名言墙,鼓励学生阅读。
(三) 讲故事推荐书籍
小学高段年级的学生虽然不像低年级学生那样离不开睡前故事,但故事对于他们来说还是具有一定的吸引力的。教师可以适当地给学生讲一些故事,当学生被故事吸引时,他自然就会产生阅读的欲望。
(四) 多组织课外活动
无论是小学低年级的学生还是高年级的学生,其自制力和耐心都是相当的差,为了使学生更好更快地养成阅读习惯,教师可以多组织学生开展课外读书活动,比如讲故事比赛、写读书笔记等等。
三、 指导正确的阅读方法
小学高年级的学生虽然有了独立阅读的能力,但缺乏正确的阅读方法,导致不会阅读、不喜欢阅读。作为语文老师,我们要根据学生的学习需要、特点、年龄、兴趣特点等方面指导学生正确阅读。在进行阅读指导时要注意以下几点。
(一) 学会默读
对于小学高年级的学生来说,默读是考验记忆力和理解能力的重要方式之一。默读时要尽可能做到,眼到、心到,既要看懂故事内容还要能把故事内容表达出来,不胡乱编造。
(二) 工具书的使用
小学高年级学生的工具书就是要字典和词典,在没有老师的情况下,学生借助工具书,会读、会写、会理解生字,在一定程度上丰富了学生的词汇量。
(三) 写读书笔记
写读书笔记对于小学高年级的学生来说并不是一件难事,学生在写读书笔记时,可以写自己的读后感,也可以摘抄书中的优美句子和段落,长时间地坚持下来,既扩大了阅读量,又能养成良好的阅读习惯。
四、 推荐适合学生的课外书籍
学生有了阅读兴趣后,作为教师我们要科学地给学生推荐适合他们阅读的书籍,以免学生阅读不良书籍走上歪道。就我个人而言,我经常推荐学生读读寓言故事、成语故事、古典名著、外国名著等等。如《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《鹅妈妈的故事》《天方夜谭》《成语故事》《儒林外史》《西游记》《论语》《道德经》《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》《小王子》《玩偶之家》等等。这些书籍都是学生能看得懂而且略有兴趣的,而且还具有一定的教育意义。学生们在活动中积极展示自己的阅读成果,进一步加深了阅读兴趣,并养成良好的阅读习惯,从而提高自身的語文素养。
新课标中明确指出了课外阅读的重要性,也对学生的阅读量做了明确的规定。总而言之,作为小学语文教师,我们要积极响应这一号召,把培养学生的课外阅读能力列入教学任务中,推荐适合学生的有益书籍,教给学生正确的阅读方法,并及时检验学生的阅读成果,发展学生的阅读能力,提高学生的阅读效率,促使学生养成良好的阅读习惯,从而提高语文学习效率。
作者简介:
潘进梅,新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州,新疆生产建设兵团第六师新湖总场小学。