【摘 要】
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当下,美学教学存在学科确认、教学方式和教学目的上的含混,为此,梳理美学学科发展历程,发掘美学学科的实践性,并以此为基础形成教学目的上知识积累、技能学习和提升人文素质
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当下,美学教学存在学科确认、教学方式和教学目的上的含混,为此,梳理美学学科发展历程,发掘美学学科的实践性,并以此为基础形成教学目的上知识积累、技能学习和提升人文素质的三位一体模式。同时,在教师、教学方式和学生三个维度探讨教学改革,更好的实现教学目的。在整个环节中,实践性是其主体,亦是其逻辑理念及合理性依据。
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