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童趣绝句写童时的乐趣，细致入微，生动真实，塑造了可爱的儿童形象：玩童、牧童和盗童。描绘了可感的童真童趣：天真、伶俐和好奇。勾起了我们可味的童年记忆：值得永藏心底。
一.可爱的儿童形象
童趣绝句中主要有三类儿童形象：玩童、牧童和盗童。玩童属儿童天性形象，牧童是儿童劳作本质展示，盗童为儿童不良品质初露。
（一）玩童。玩耍是儿童的天性，儿童在玩中乐，在玩中成长。一年四季，寒来暑往，儿童除读书之外，都在玩耍中度过，充满着童真和童趣。春天，可以放风筝、捉蝴蝶和捉柳花。放风筝，童心如春风浩荡。高鼎《村居》写道：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”早春二月，孩子散学归来，趁着和煦的阳光和温暖的东风，将风筝放飞于蓝天之上，身心俱宜。捉蝴蝶，童心似蝶舞灵动。杨万里《宿新市徐公店》写道：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”儿童扑蝶，“急走”、“追”两词将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态刻画得惟妙，而“无处寻”三字使画面静止，在一片金黄菜花地，一幅搔首踟蹰、怅然若失的儿童特写。捉柳花，童心若柳絮飘忽。杨万里《闲居初夏午睡起》中写道：“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”夏天，可以玩水、钓鱼和捉蝉。玩水，性属嬉戏，杜甫在《进艇》诗中有“晴看稚子浴清江”，童孩戏水兴奋。钓鱼，事有所趣。有胡令能《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”小儿垂钓，细节传神，妙趣横生。“蓬头”为其野态，“侧坐”为其野姿，“遥招手”为其神态，“怕得鱼惊”为其心态，前二句绘其形，后二句传其神，小儿全神贯注盼鱼儿上钩的心情与神情栩栩如生，认真与天真俱在，童心与童趣盎然。捕蝉，情实专注。有袁枚《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”诗中先写牧童之动，高坐牛背、大声唱歌，气派何等散淡；后写牧童之静，屏住呼吸、眼盯鸣蝉，神情多么专注！秋天，可以捉蟋蟀。有叶绍翁《夜书所见》：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”诗句写出了儿童提灯绕篱寻蟋蟀的有趣玩耍，似归故里，犹回童年。“挑”字于细节逼真见妙趣，儿童的专注敏感、精挑细翻与屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”，“挑”出了性格，“挑”出了神韵，让客居他乡的游子油然而生充满意趣的儿时趣事。冬天，可以玩冰雪。有杨万里《稚子弄冰》：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉罄穿林响，忽作玻璃碎地声。”全诗形色兼具以感目动情，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣：形状上，以圆形为主，“金盆”脱出“银钲”；色泽上，“金”盆“彩”丝串“银”冰，声音上，“玉罄穿林”之高亢忽转“玻璃碎地”之清脆；心态上，寒天“弄冰”，童心炽热。常年玩耍间，顽童亦有悠然大人者和嚣然孩提者。悠然者，辛弃疾云“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。孩子解馋吃莲蓬，悠然自得地翘着双腿，俨然小大人一个。嚣然者，属“顽童”之类，无赖至极，如贯休的《春晚书山家屋壁》：“柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。庭花濛濛水泠泠，小儿索啼树上莺。”小儿哭闹着想要树上黄莺，无理而有趣，亦为山野之家添生机。
（二）牧童。玩耍之余，为父母帮衬学习劳作之事，亦能锻炼生活能力，如捡谷锄禾，能知晓盘餐之辛，“妇女窥篱看，儿童拾穗歌”（陆游），“妇女忧蚕租叶去，儿童耘麦荷锄归”（陆游），如喂鹅赶鸭，有胜任劳作之乐，“沙上儿童临水立，戏将萍叶饲新鹅”（邵亨贞），“鹅鸭出栏去，儿童临水驱”（梅尧臣）。儿童玩耍中力所能及之事最普遍者莫若放牛，所以牧童形象最为经典。牧童中热情者，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”（杜牧）；敬业者，“鉏犁满野及冬耕，时听儿童叱犊声”（陆游）。亦有悠闲者，雷震《村晚》所写：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”牧童牛背横坐，自然归家，短笛信吹，不成曲调，悠闲自在，乐趣无尽。还有怡然者，有杨万里《安乐坊牧童》：“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。”放牛时，牧童乘柳阴酣睡，牛儿亦趁机过界偷吃，真是其乐融融。更有超然者，有黄庭坚《牧童》：“骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”牧童超然世外吹天籁，胜却世间追名逐利人。
（三）盗童。玩耍之中，有时自然流露一种不良习性。儿时，都做过偷瓜摸枣的事儿，按常理，大多数孩子都会挨大人的责骂，可是在白居易眼中，偷莲的孩子却是这样的：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这是一幅充满童趣的画面：天真活泼的小娃撑着一只小船偷采白莲，回来时却不懂隐藏自己踪迹，荡开的浮萍中有一条水道船尾闪现，从而暴露了自己的行踪。读来温馨可爱，孩子憨态跃然纸上，让人忍俊不禁。杨万里有 “风从独树忽然来，雨去前山远却回。留许枝间慰愁恨，儿童抵死打黄梅。”孩子嘴谗偷梅子，无遮拦地死命疯闹，真乃野孩子一个。
二.独特的童真童趣
游戏是儿童的天性，儿童在游戏中成长，成长间充满童真童趣，游戏玩耍时显露着质朴稚气的天真、活泼聪明的伶俐和懵懂纯洁的好奇。
（一）游戏玩耍之天真。质朴无邪儿童是生命力的精灵，玩耍游戏间稚气十足。逃学戏水，疯劲十足。游戏总比学习更有兴趣，顽皮的天性是与无趣的学堂相抵触的。刘克庄有《鸟石山》“儿童逃学频来此，一一重寻尽有踪。因漉戏鱼群下水，缘敲响石斗登峰。”孩子们的狂劲儿、野劲儿、疯劲儿，在此淋漓尽致。活泼好动，野性十足。范成大在《田园杂兴》中写道：“雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。”放燕飞，一解可为开门放燕，儿童向往明媚春光的欢跃情态写得活灵活现；一解可为“像燕子飞”跑（走路），儿童活泼好动急欲了解外面世界的心态神情毕现。好动好客，稚气十足。崔道融《村溪即事》：“篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。”“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得维妙维肖，得天然之趣，显天真之致。 （二）游戏玩耍之伶俐。杨万里《舟过安仁》写道：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”浅白如话，充满稚趣。孩子是天生的游戏专家，能将一艘船、一把伞演绎成一个生动活泼的游戏：或鼓风，或摇桨。游戏激发灵感智慧，玩耍透露聪明伶俐，如此奇思妙想，灵性与情趣俱在，纯真与伶俐共有。
（三）游戏玩耍之好奇。好奇心是儿童探索事物的欲望，激发儿童的智力潜能和情感体验。劳作方面，学种瓜。范成大《四时田园杂兴》有：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”乡村儿童玩耍之余，学父母干农事，树下墙角栽种瓜秧，农活情形描绘得栩栩如生，孩子的懂事与好奇皆俱。情致方面，学拜月。施肩吾《幼女》：“幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。”房下堂间，小朋友“过家家”，煞是真地，十分认真，一招一式俨然大人无二，然深情稚嫩，童趣十足。
三.珍贵的童年记忆
童年应是游戏的、玩乐的，童年应是无忧无虑、轻松惬意的，童年应是可贵、可味的。童心如花，绽放之蕾艳丽，童心似玉，琢磨之质绚烂，童心是芽，勃发郁然，童心为金，光亮灿然。
（一）童心无羁绊。天真无邪的岁月，自然生活一切可爱。李白诗：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”小孩子对月的感受：圆盘和镜子，形似而可想象，虽远却可亲近，自然亲切，天真烂漫。轻松安然的时刻，周遭万物无不有趣。最具代表性的当属吕岩的《牧童》：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，直似世外桃源般生活；牧童以地为床、以天为帐，饥来即食、困来即眠，无牵无挂、自由自在的形象，刻画得活灵活现，让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊与自然放松。
（二）童趣能回味。歌曲《童年》的旋律不经意间萦绕耳畔：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶还停在上面……”童年有许多值得回味的稚趣，有时，也许有些任性，“见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。”小家伙刚能听懂大人讲话，就咿咿呀呀学说不停，还因贪玩小车不肯睡觉，更为花衣上少绣了金线花而哭闹。这是韦庄的《与小女》，诗中小女孩儿活泼任性，学话、贪玩、爱漂亮、以哭撒娇的行为特征活灵活现。
王波平，湖北荆州教育学院教师。责任编校：秦晓燕
一.可爱的儿童形象
童趣绝句中主要有三类儿童形象：玩童、牧童和盗童。玩童属儿童天性形象，牧童是儿童劳作本质展示，盗童为儿童不良品质初露。
（一）玩童。玩耍是儿童的天性，儿童在玩中乐，在玩中成长。一年四季，寒来暑往，儿童除读书之外，都在玩耍中度过，充满着童真和童趣。春天，可以放风筝、捉蝴蝶和捉柳花。放风筝，童心如春风浩荡。高鼎《村居》写道：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”早春二月，孩子散学归来，趁着和煦的阳光和温暖的东风，将风筝放飞于蓝天之上，身心俱宜。捉蝴蝶，童心似蝶舞灵动。杨万里《宿新市徐公店》写道：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”儿童扑蝶，“急走”、“追”两词将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态刻画得惟妙，而“无处寻”三字使画面静止，在一片金黄菜花地，一幅搔首踟蹰、怅然若失的儿童特写。捉柳花，童心若柳絮飘忽。杨万里《闲居初夏午睡起》中写道：“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”夏天，可以玩水、钓鱼和捉蝉。玩水，性属嬉戏，杜甫在《进艇》诗中有“晴看稚子浴清江”，童孩戏水兴奋。钓鱼，事有所趣。有胡令能《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”小儿垂钓，细节传神，妙趣横生。“蓬头”为其野态，“侧坐”为其野姿，“遥招手”为其神态，“怕得鱼惊”为其心态，前二句绘其形，后二句传其神，小儿全神贯注盼鱼儿上钩的心情与神情栩栩如生，认真与天真俱在，童心与童趣盎然。捕蝉，情实专注。有袁枚《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”诗中先写牧童之动，高坐牛背、大声唱歌，气派何等散淡；后写牧童之静，屏住呼吸、眼盯鸣蝉，神情多么专注！秋天，可以捉蟋蟀。有叶绍翁《夜书所见》：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”诗句写出了儿童提灯绕篱寻蟋蟀的有趣玩耍，似归故里，犹回童年。“挑”字于细节逼真见妙趣，儿童的专注敏感、精挑细翻与屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”，“挑”出了性格，“挑”出了神韵，让客居他乡的游子油然而生充满意趣的儿时趣事。冬天，可以玩冰雪。有杨万里《稚子弄冰》：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉罄穿林响，忽作玻璃碎地声。”全诗形色兼具以感目动情，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣：形状上，以圆形为主，“金盆”脱出“银钲”；色泽上，“金”盆“彩”丝串“银”冰，声音上，“玉罄穿林”之高亢忽转“玻璃碎地”之清脆；心态上，寒天“弄冰”，童心炽热。常年玩耍间，顽童亦有悠然大人者和嚣然孩提者。悠然者，辛弃疾云“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。孩子解馋吃莲蓬，悠然自得地翘着双腿，俨然小大人一个。嚣然者，属“顽童”之类，无赖至极，如贯休的《春晚书山家屋壁》：“柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。庭花濛濛水泠泠，小儿索啼树上莺。”小儿哭闹着想要树上黄莺，无理而有趣，亦为山野之家添生机。
（二）牧童。玩耍之余，为父母帮衬学习劳作之事，亦能锻炼生活能力，如捡谷锄禾，能知晓盘餐之辛，“妇女窥篱看，儿童拾穗歌”（陆游），“妇女忧蚕租叶去，儿童耘麦荷锄归”（陆游），如喂鹅赶鸭，有胜任劳作之乐，“沙上儿童临水立，戏将萍叶饲新鹅”（邵亨贞），“鹅鸭出栏去，儿童临水驱”（梅尧臣）。儿童玩耍中力所能及之事最普遍者莫若放牛，所以牧童形象最为经典。牧童中热情者，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”（杜牧）；敬业者，“鉏犁满野及冬耕，时听儿童叱犊声”（陆游）。亦有悠闲者，雷震《村晚》所写：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”牧童牛背横坐，自然归家，短笛信吹，不成曲调，悠闲自在，乐趣无尽。还有怡然者，有杨万里《安乐坊牧童》：“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。”放牛时，牧童乘柳阴酣睡，牛儿亦趁机过界偷吃，真是其乐融融。更有超然者，有黄庭坚《牧童》：“骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”牧童超然世外吹天籁，胜却世间追名逐利人。
（三）盗童。玩耍之中，有时自然流露一种不良习性。儿时，都做过偷瓜摸枣的事儿，按常理，大多数孩子都会挨大人的责骂，可是在白居易眼中，偷莲的孩子却是这样的：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这是一幅充满童趣的画面：天真活泼的小娃撑着一只小船偷采白莲，回来时却不懂隐藏自己踪迹，荡开的浮萍中有一条水道船尾闪现，从而暴露了自己的行踪。读来温馨可爱，孩子憨态跃然纸上，让人忍俊不禁。杨万里有 “风从独树忽然来，雨去前山远却回。留许枝间慰愁恨，儿童抵死打黄梅。”孩子嘴谗偷梅子，无遮拦地死命疯闹，真乃野孩子一个。
二.独特的童真童趣
游戏是儿童的天性，儿童在游戏中成长，成长间充满童真童趣，游戏玩耍时显露着质朴稚气的天真、活泼聪明的伶俐和懵懂纯洁的好奇。
（一）游戏玩耍之天真。质朴无邪儿童是生命力的精灵，玩耍游戏间稚气十足。逃学戏水，疯劲十足。游戏总比学习更有兴趣，顽皮的天性是与无趣的学堂相抵触的。刘克庄有《鸟石山》“儿童逃学频来此，一一重寻尽有踪。因漉戏鱼群下水，缘敲响石斗登峰。”孩子们的狂劲儿、野劲儿、疯劲儿，在此淋漓尽致。活泼好动，野性十足。范成大在《田园杂兴》中写道：“雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。”放燕飞，一解可为开门放燕，儿童向往明媚春光的欢跃情态写得活灵活现；一解可为“像燕子飞”跑（走路），儿童活泼好动急欲了解外面世界的心态神情毕现。好动好客，稚气十足。崔道融《村溪即事》：“篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。”“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得维妙维肖，得天然之趣，显天真之致。 （二）游戏玩耍之伶俐。杨万里《舟过安仁》写道：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”浅白如话，充满稚趣。孩子是天生的游戏专家，能将一艘船、一把伞演绎成一个生动活泼的游戏：或鼓风，或摇桨。游戏激发灵感智慧，玩耍透露聪明伶俐，如此奇思妙想，灵性与情趣俱在，纯真与伶俐共有。
（三）游戏玩耍之好奇。好奇心是儿童探索事物的欲望，激发儿童的智力潜能和情感体验。劳作方面，学种瓜。范成大《四时田园杂兴》有：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”乡村儿童玩耍之余，学父母干农事，树下墙角栽种瓜秧，农活情形描绘得栩栩如生，孩子的懂事与好奇皆俱。情致方面，学拜月。施肩吾《幼女》：“幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。”房下堂间，小朋友“过家家”，煞是真地，十分认真，一招一式俨然大人无二，然深情稚嫩，童趣十足。
三.珍贵的童年记忆
童年应是游戏的、玩乐的，童年应是无忧无虑、轻松惬意的，童年应是可贵、可味的。童心如花，绽放之蕾艳丽，童心似玉，琢磨之质绚烂，童心是芽，勃发郁然，童心为金，光亮灿然。
（一）童心无羁绊。天真无邪的岁月，自然生活一切可爱。李白诗：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”小孩子对月的感受：圆盘和镜子，形似而可想象，虽远却可亲近，自然亲切，天真烂漫。轻松安然的时刻，周遭万物无不有趣。最具代表性的当属吕岩的《牧童》：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，直似世外桃源般生活；牧童以地为床、以天为帐，饥来即食、困来即眠，无牵无挂、自由自在的形象，刻画得活灵活现，让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊与自然放松。
（二）童趣能回味。歌曲《童年》的旋律不经意间萦绕耳畔：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶还停在上面……”童年有许多值得回味的稚趣，有时，也许有些任性，“见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。”小家伙刚能听懂大人讲话，就咿咿呀呀学说不停，还因贪玩小车不肯睡觉，更为花衣上少绣了金线花而哭闹。这是韦庄的《与小女》，诗中小女孩儿活泼任性，学话、贪玩、爱漂亮、以哭撒娇的行为特征活灵活现。
王波平，湖北荆州教育学院教师。责任编校：秦晓燕