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教学目标：掌握几种审清材料题旨的方法
课 时：1课时
教学过程：
一、导入
我们都写过材料作文，大家都知道，材料作文的审题很关键。一篇材料作文，如果审题不对，即使你写得再多再好，也是25分以下，如果你审题准确，即使你写得不怎么样，也能得30多分。可谓一个审题胜过千百言，尤其对于写作水平一般的同学来说审题就显得尤为重要。今天我们就来学习几种快速审题立意的方法。
二、方法一：抓关键句法
1.先看一則材料。
某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”
也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于700字的作文。
2.下面是同学们交上来的表明立意的取题，看哪些立意正确，哪些不行。
地位的升华 用言行感恩他人
没有理由不让自己做得更好 善变的可贵
站在别人的角度 知名度的演绎
改变无处不在 有一种美德叫做虚心
细节决定成败 从敬自己到敬别人
3.同学们各抒己见之后，老师引导。
师：这则材料关键句是什么？
生回答后明确：两句——“大家好，我来了”和“谢谢大家，你们来了”。
师：这两句话本质性的区别是什么？
生回答后明确：第一句，关注自己；第二句，关注他人。
师：由此我们可以获知本则材料想要告诉我们的道理是什么？
生回答后明确：不要以自我为中心，心里多装着别人，站在别人的角度。
4.小结符合题意的取题。
站在别人的角度；有一种美德叫做虚心；从敬自己到敬别人。
另外“善变的可贵”也是好的，不过“善变”加上引号，另外“可贵”在正文中要阐述明白如何可贵，是因为虚心了，放大了别人缩小了自己而可贵。
5.指出未审准题意的关键原因。
没抓住关键内容，没理解材料主旨。
6.小结。
快速审题立意的方法一：抓关键句法。
三、方法二：抓主要人或物法
1.师阐释“抓主要人或物法”。
如果主要的人或物只有一个，那就找准这个，舍次求主。
如果主要的人或物有两个或以上，那就选取其中任意一个角度立意皆可。
2.师：如另一则材料（内容略），主要的人或物是一个还是两个？
生：两个，火和风都是主要的。
师明确：因此你选两者任意一个的角度或两者结合来立意皆可。
如站在火的角度可以提取“生存价值”的立意，站在风的角度可以提取“什么是真正的爱”的立意。如以下立意都是可以的：①歌颂火柴要在短暂的生命中把自己的生命化为光与热的献身精神。②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱。③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值。
3.下面是同学们交上来表明立意的取题，看哪些立意正确，哪些不行。
请给我展示自我的机会 生命需要绽放
如果爱我就别伤害我 生命价值在于奉献
帮忙要三思而行 价值不是用时间来衡量
感动生命的美丽 生命的历程
助人为乐当适度 每个人都有自己的责任
提示：“感动生命的美丽”“生命的历程”“每个人都有自己的责任”离题。
以上三种是从正面来说，要如何去做，再从反面来说说审题忌讳什么。
四、方法三：全面把握，不可断章取义（针对同学们普遍存在的问题）
很多同学审材料，喜欢抓住材料的某个局部或某个词某个句不放，只见一点，不见全面，这样最易跑题。切记：全面把握材料和理解材料，尤其是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。
如上则材料中有个题目估计就是断章取义得来的，哪个题目：感动生命的美丽。
全文未见有生命的美丽，一定要找就是这里“火苗欢舞着，异常兴奋”。但材料并非想强调火柴燃烧的美丽，这就是断章取义，抓住材料细枝末节的东西不放，而无视材料整体。
除上述方法外还有抓倾向性语句法等方法。
五、实题训练
请运用上述方法审清题旨，给下面的材料作文取拟一个题目（只取题目不作文），要求题目能表明观点、看出立意。
1.有人问比尔·盖茨：如果让你离开现在的公司，你还能创办第二个微软吗？比尔·盖茨坚定地回答：“能”。但他接着补充了一句话：“只要允许我带走100人……”。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
思路点拨：关键句法
2.有个摄影界的朋友，给大会拍集体照有些年头了，很有心得。拍集体照，最难的就是大家的眼睛：几十个人，“咔哒”一声照下来，有睁眼的，有闭眼的。闭眼的看到照片自然不高兴。一般的摄影师喊“一、二、三”，但坚持了半天以后，恰巧在“三”的时候坚持不住了，上眼皮找下眼皮，又是作闭目状。这位朋友的思路是：他请所有与会者全闭上眼睛，听他的口令，喊“一、二、三”，在“三”的时候一起睁开眼睛。果然，照片冲洗出来一看，一个闭眼的也没有，全都神采奕奕，比本人平时更精神，真是皆大欢喜。
请结合生活体验写一篇文章，角度自选，立意自定，题目自拟，不少于700字。
思路点拨：抓主要人或物法。主要人物一个：是摄影师，而非拍照者。摄影师的角度——创新、逆向思维、换个思路等（正确）；拍照者的角度——坚持就是胜利（错误）。
作者单位：江西省赣县中学南区（341100）
课 时：1课时
教学过程：
一、导入
我们都写过材料作文，大家都知道，材料作文的审题很关键。一篇材料作文，如果审题不对，即使你写得再多再好，也是25分以下，如果你审题准确，即使你写得不怎么样，也能得30多分。可谓一个审题胜过千百言，尤其对于写作水平一般的同学来说审题就显得尤为重要。今天我们就来学习几种快速审题立意的方法。
二、方法一：抓关键句法
1.先看一則材料。
某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”
也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于700字的作文。
2.下面是同学们交上来的表明立意的取题，看哪些立意正确，哪些不行。
地位的升华 用言行感恩他人
没有理由不让自己做得更好 善变的可贵
站在别人的角度 知名度的演绎
改变无处不在 有一种美德叫做虚心
细节决定成败 从敬自己到敬别人
3.同学们各抒己见之后，老师引导。
师：这则材料关键句是什么？
生回答后明确：两句——“大家好，我来了”和“谢谢大家，你们来了”。
师：这两句话本质性的区别是什么？
生回答后明确：第一句，关注自己；第二句，关注他人。
师：由此我们可以获知本则材料想要告诉我们的道理是什么？
生回答后明确：不要以自我为中心，心里多装着别人，站在别人的角度。
4.小结符合题意的取题。
站在别人的角度；有一种美德叫做虚心；从敬自己到敬别人。
另外“善变的可贵”也是好的，不过“善变”加上引号，另外“可贵”在正文中要阐述明白如何可贵，是因为虚心了，放大了别人缩小了自己而可贵。
5.指出未审准题意的关键原因。
没抓住关键内容，没理解材料主旨。
6.小结。
快速审题立意的方法一：抓关键句法。
三、方法二：抓主要人或物法
1.师阐释“抓主要人或物法”。
如果主要的人或物只有一个，那就找准这个，舍次求主。
如果主要的人或物有两个或以上，那就选取其中任意一个角度立意皆可。
2.师：如另一则材料（内容略），主要的人或物是一个还是两个？
生：两个，火和风都是主要的。
师明确：因此你选两者任意一个的角度或两者结合来立意皆可。
如站在火的角度可以提取“生存价值”的立意，站在风的角度可以提取“什么是真正的爱”的立意。如以下立意都是可以的：①歌颂火柴要在短暂的生命中把自己的生命化为光与热的献身精神。②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱。③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值。
3.下面是同学们交上来表明立意的取题，看哪些立意正确，哪些不行。
请给我展示自我的机会 生命需要绽放
如果爱我就别伤害我 生命价值在于奉献
帮忙要三思而行 价值不是用时间来衡量
感动生命的美丽 生命的历程
助人为乐当适度 每个人都有自己的责任
提示：“感动生命的美丽”“生命的历程”“每个人都有自己的责任”离题。
以上三种是从正面来说，要如何去做，再从反面来说说审题忌讳什么。
四、方法三：全面把握，不可断章取义（针对同学们普遍存在的问题）
很多同学审材料，喜欢抓住材料的某个局部或某个词某个句不放，只见一点，不见全面，这样最易跑题。切记：全面把握材料和理解材料，尤其是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。
如上则材料中有个题目估计就是断章取义得来的，哪个题目：感动生命的美丽。
全文未见有生命的美丽，一定要找就是这里“火苗欢舞着，异常兴奋”。但材料并非想强调火柴燃烧的美丽，这就是断章取义，抓住材料细枝末节的东西不放，而无视材料整体。
除上述方法外还有抓倾向性语句法等方法。
五、实题训练
请运用上述方法审清题旨，给下面的材料作文取拟一个题目（只取题目不作文），要求题目能表明观点、看出立意。
1.有人问比尔·盖茨：如果让你离开现在的公司，你还能创办第二个微软吗？比尔·盖茨坚定地回答：“能”。但他接着补充了一句话：“只要允许我带走100人……”。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
思路点拨：关键句法
2.有个摄影界的朋友，给大会拍集体照有些年头了，很有心得。拍集体照，最难的就是大家的眼睛：几十个人，“咔哒”一声照下来，有睁眼的，有闭眼的。闭眼的看到照片自然不高兴。一般的摄影师喊“一、二、三”，但坚持了半天以后，恰巧在“三”的时候坚持不住了，上眼皮找下眼皮，又是作闭目状。这位朋友的思路是：他请所有与会者全闭上眼睛，听他的口令，喊“一、二、三”，在“三”的时候一起睁开眼睛。果然，照片冲洗出来一看，一个闭眼的也没有，全都神采奕奕，比本人平时更精神，真是皆大欢喜。
请结合生活体验写一篇文章，角度自选，立意自定，题目自拟，不少于700字。
思路点拨：抓主要人或物法。主要人物一个：是摄影师，而非拍照者。摄影师的角度——创新、逆向思维、换个思路等（正确）；拍照者的角度——坚持就是胜利（错误）。
作者单位：江西省赣县中学南区（341100）